關於三角形的認識的教案設計（精選10篇）

作爲一位傑出的老師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。那麼什麼樣的教案纔是好的呢？下面是小編爲大家收集的關於三角形的認識的教案設計（精選10篇），希望對大家有所幫助。

三角形的認識的教案設計1

一、教材分析

1教材的地位和作用

本節課是在國小初步認識三角形的基礎上，又具體介紹了三角形的有關概念和三角形三邊的關係。它既是上學期所學線段和角的延續，又是後繼學習全等三角形和四邊形的基礎。在知識體系上具有承上啓下的作用。

2教學目標

知識目標：理解三角形的有關概念，掌握三角形三邊的關係。

能力目標：通過觀察、操作、討論等活動，培養學生的動手實踐能力和語言表達能力。

情感目標：讓學生在自主參與、合作交流的活動中，體驗成功的喜悅，樹立自信，激發學習數學的興趣。

3教學重、難點

教學重點：三角形三邊關係的探究和歸納.

教學難點：三角形三邊關係的應用.

二、學情分析

七年級的孩子思維活躍，模仿能力強。對新知事物滿懷探求的慾望.同時他們也具備了一定的學習能力，在老師的指導下，能針對某一問題展開討論並歸納總結.但是受年齡特徵的影響，他們知識遷移能力不強，推理能力還需進一步培養。

三、教學方法

以引導發現爲主，討論演示相結合.

四、教學過程

(一)創設情境引入新課通過欣賞生活中的三角形圖片，創設一種寬鬆、和諧的學習氛圍，讓學生以輕鬆、愉快的心態進入探究新知的過程。

(二)合作交流探究新知A

1.三角形有關的概念

（1）定義：

不在同一條直線上的三條線段BC

首尾順次相接所組成的圖形叫做三角形.

(2)元素:三條邊、三個內角、三個頂點.

(3)表示方法:△ABC

2.三角形三邊的關係

《數學課程標準》指出：“有意義的學習活動不能單純地依賴模仿和記憶”。動手實踐、自主探究、合作交流是學習數學的重要方式。爲了充分體現新課標的要求，培養學生的動手實踐能力、邏輯思維能力，在探究三角形三邊關係時，我設置了以下活動：

活動一：（動手擺一擺）

拿出學具盒中的塑料棒，任選三根組成三角形。然後用學過的知識探究所擺三角形每兩邊之和與第三邊的關係。A

結論：三角形任意兩邊之和大於第三邊。BC

活動二：（量一量算一算）

在練習本上畫三個三角形，用a、b、c表示各邊，用刻度尺量出各邊的長度，並填空：

a=___a=___a=____b=___b=___b=____c=___c=___c=____

計算每個三角形的任意兩邊之差，並與第三邊比較，你能得到什麼結論？

三角形任意兩邊之差小於第三邊。

（三）精設練習鞏固新知

1.（口答）下面每組數分別是三根小棒的長度，用它們能擺成三角形嗎？

（1）3cm、4cm、5cm（）（2）8cm、7cm、15cm（）（3）5.5cm、7.5cm、2.5cm（）（4）10cm、5cm、4cm()

技巧:比較較短兩條線段之和與最長線段的大小，

或比較較長兩條線段之差與最短線段的大小.

2.有人不遵守交通規則，冒着生命危險斜穿馬路.你能用所學的數學知識解釋這種不文明的行爲嗎?

3.有長度分別爲4cm、8cm、10cm、12cm的四根彩色木條，任取三根組成一個三角形有（）種不同的組法.A.2B.3C.4D.5

[設計意圖]

設計不同層次的練習時，巧設坡度，降低難度，弱化學習障礙的影響。以幫助學生從易到難、從會學到會用、從知識到能力的遷移。從而實現人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。

（四）拓展創新應用新知

例1.有兩根長度分別爲5cm和8cm的木棒，(1)再取一根長度爲2cm的木棒，它們能擺成三角形嗎？爲什麼？

（2）如果取一根長度爲13cm的木棒呢？

(3)聰明的你能取一根木棒，與原來的兩根木棒擺成三角形嗎？

(4)要選取的第三根木棒的長度x要滿足什麼條件呢？

解：

（1）取長度爲2cm的木棒時，由於2+5=7<8出現了兩邊之和小於第三邊的情況，所以不能擺成三角形。

（2）取長度爲13cm的木棒時，由於5+8=13，出現了兩邊之和等於第三邊的情況，所以它們也不能擺成三角形。

（3）（略）

（4）3cm

三角形中已知兩邊，確定第三邊的條件：

兩邊之差＜第三邊＜兩邊之和

變式遞進訓練：

1.△ABC中，AB=2，BC=4，AC的長爲奇數.則AC=_____.

2.已知一個三角形的兩邊長分別是4cm、7cm，求這個三角形周長L的取值範圍是多少？

[設計意圖]基礎練習之後，變式訓練的設置，讓學生多角度、全方位發揮其思維的深度和廣度。拓寬學生的認知領域，發揮教材的擴張作用，培養學生的發散思維能力。

（五）淺談體會感悟反思

（六）走出課堂應用數學

1用若干個三角形組成一個美麗的圖案，並給所組的圖案加一句形象的解說詞

2.蒐集三角形在生活中的應用資料，並在同學中交流。

三角形的認識的教案設計2

教學目標

(一)使學生理解三角形的意義，掌握三角形的特徵，學會按角的特徵給三角形分類．

(二)培養學生觀察能力、識圖能力和歸納概括能力．

教學重點和難點

使學生理解三角形的意義和特徵，會按角的特徵給三角形進行分類，既是教學的重點，也是學習的難點．

教學過程設計

(一)複習準備

1．指出下面各是什麼圖形？(投影)

說出長方形、正方形的邊是直線、射線還是線段？

2．指出下面各是什麼角？

說出什麼叫直角、銳角、鈍角？

組成角的兩條邊是什麼線？

3．請大家在本子上畫出直角(用三角板)、銳角、鈍角各一個．

小結：我們已經學習了線段和角，如果把角的兩條邊改爲線段，把角的兩個端點連起來會出現什麼圖形？(三角形)

我們今天就來研究和認識三角形．(板書課題：三角形的認識)

(二)學習新課

1．理解三角形的意義．

(1)我們已學過三角形，你能舉例說出哪些物體的面是三角形嗎？(紅領巾、三角板、小紅旗等)

(2)結合複習題，思考討論：

①三角形是幾條線段圍成的？

②什麼樣的圖形叫三角形？

在討論的基礎上，引導學生概括：三角形是由三條線段圍成的，由三條線段圍成的圖形叫做三角形．

(3)鞏固概念．

①找一找，哪些是三角形？(投影)

②用三條線段組成的圖形叫做三角形．這句話對不對？爲什麼？

在學生回答的基礎上，教師強調，看一個圖形是不是三角形，要從兩方面看：一是看只有三條線段，二是要看是否圍成的封閉圖形．

2．掌握三角形的特徵．

剛纔大家找出這麼多三角形，它們的形狀各不相同，進一步觀察一下，這些三角形有沒有共同的地方？

啓發學生明確：它們都是三條線段圍成的.，它們都有三個角，都有三個頂點．

再引導學生概括：圍成三角形的每條線段叫做三角形的邊，每兩條線段的交點叫做三角形的頂點．

3．教學三角形的特性．

我們學習的三角形在日常生活中有很多地方要用到，像自行車的車架、房樑架等．爲什麼要用三角形的呢？我們來做一次實驗．

教師用事先準備好的木框，讓同學們拉一拉．

先拉五邊形木框．(變形)

再拉四邊形木框．(變形)

後拉三角形木框．(拉不動，三角形不變)．

提問：通過三角形木框拉不動，你明白了什麼道理？可以得出什麼結論？

引導學生明確：三角形的三條邊長度固定，三角形的形狀和大小就固定不變了．因而三角形具有穩定性．這就是三角形的特徵．

你能舉出生活中有哪些用到三角形的特性嗎？(椅子腿鬆動了，可以固定一個三角形鐵架)

4．教學三角形的分類．

三角形是多種多樣的，我們可以根據三角形中角的不同進行分類．怎樣分？

(1)出示投影片，觀察每個三角形內角的度數．

(2)比較這三個三角形的三個角，它們有什麼相同點和不同點？

引導學生明確：相同點是每個三角形都至少有兩個銳角；不同點是還有一個角分別是銳角、鈍角和直角．

(3)分類．

根據上邊三個三角形三個角的特點的分析，可以把三角形分成三類．

圖①，三個角都是銳角，它就叫銳角三角形．(板書)

提問：圖②、圖③只有兩個銳角，能叫銳角三角形嗎？(不能)

引導學生根據另一個角來區分．圖②還有一個角是直角，它就叫直角三角形，圖③還有一個鈍角，它就叫鈍角三角形．

請同學再概括一下，根據三角形角的特徵可以把三角形分成幾類？分別叫做什麼三角形？

教師板書：

三個角都是銳角的三角形叫做銳角三角形；

有一個角是直角的三角形叫做直角三角形；

有一個角是鈍角的三角形叫做鈍角三角形．

(4)三角形的關係．

我們可以用集合圖表示這種三角形之間的關係．把所有三角形看作一個整體，用一個圓圈表示．(畫圓圈)好像是一個大家庭，因爲三角形分成三類，就好象是包含三個小家庭．

(邊說邊把集合圖補充完整．)

每種三角形就是這個整體的一部分．反過來說，這三種三角形正好組成了所有的三角形．

(5)怎樣判斷三角形的類型呢？

填表後觀察．(投影)

由上表可以看出，三角形中至少要有兩個銳角，所以判斷三角形的類型，應看它最大的內角．……

(三)鞏固反饋

1．說說三角形的意義、特徵．

2．三角形有什麼特性？

3．三角形按角分，可以分爲哪幾類？

4．判斷題．

(1)由三條線段組成的圖形叫三角形．

(2)銳角三角形中最大的角一定小於90°．

(3)看到三角形中一個銳角，可以斷定這是一個銳角三角形．

(4)三角形中能有兩個直角嗎？爲什麼？

(四)作業

練習三十一第1～3題．

課堂教學設計說明

三角形是常見的一種圖形，也是最基本的多邊形，是學習研究其它幾何圖形的基礎，在實踐中有着廣泛的應用．因此這部分內容很重要．

本課教學既重視概念教學，又重視學生實踐，不僅教知識，還要注意培養學生能力．

新課第一部分，首先讓學生理解三角形的概念．通過學生自己舉例，觀察，討論後引導學生概括出什麼樣的圖形叫做三角形．

第二部分，讓學生通過對各種形狀三角形的觀察、比較、找出它們的共同點，從而概括出三角形的特徵，有三條邊、三個角、三個頂點．

第三部分，學習三角形的特性．讓學生自己動手拉一拉五邊形、四邊形、三角形的木框，從而發現三角形的特性，即具有穩定性．

第四部分，學習三角形的分類．學生在觀察比較各種不同的三角形中的相同點和不同點的基礎上，把三角形按角分類，可以分成銳角三角形、鈍角三角形、直角三角形，概括出各種三角形的定義，並掌握它們之間的關係．

通過不同形式的練習，讓學生在思維中分辨，在觀察中思維，使學生進一步理解概念，提高觀察、概括能力．

板書設計

由三條線段圍成的圖形叫做三角形．

三條邊、三個角、三個頂點

特性：穩定性

按角分類

三個角都是銳角的三角形叫做銳角三角形；

有一個角是直角的三角形叫做直角三角形；

有一個角是鈍角的三角形叫做鈍角三角形．

三角形的認識的教案設計3

教學目標：

1.通過觀察、操作活動，認識三角形各部分名稱以及底和高的含義，會在三角形內畫高。

2.通過實驗，積累認識圖形的經驗和方法。

3.培養學生觀察、操作的能力和應用數學知識解決實際問題的能力。

4.體驗數學與生活的聯繫，培養學生學習數學的興趣。

教學重難點：

教學重點：概括三角形的概念，認識三角形各部分的名稱，知道三角形的底和高。

教學難點：會畫三角形的高。

教學準備：

課件、磁條。

教學過程

（一）引入

1.

課前談話引入：

板書：認識三角形

老師帶來了一些圖片，你能從中找出三角形嗎？出示生活中的三角形圖片，學生說說生活中的三角形（生活中有哪些物體上有三角形）

（二）探究

1.學生動手操作、老師黑板擺三角形。

（1）師：剛纔我們看了這麼多的三角形，你能動手畫一個嗎？

師：這裏有同學們畫的一些三角形，老師在黑板上也創作了一個三角形，請同學們仔細觀察，這些三角形有共同的特點嗎？先想一想，再和你的同桌說一說。

哪一位同學來說一說你的發現，

你能找出三角形的3個頂點、3個角、3條邊分別在哪裏？跟同桌說一說。

利用學生錯誤資源，出示未首尾相連的圖，你能用完整的語言來說一說什麼是三角形了嗎？

引導學生歸納總結：由3條線段圍成的圖形（每相鄰兩條線段的端點相連）叫做三角形。（並板書）

2.

試一試：

剛纔同學們都很厲害，你會在方格紙上畫三角形嗎？先讓學生說一說任選三個點是什麼意思，再按要求畫一畫。儘可能多畫幾個。

思考：都能畫出一個三角形嗎？

得出結論：三角形的三個頂點不能在同一條直線上。

3．認識三角形的底和高（同學們非常了不起）

（1）同學們，請看這幅圖，這是一個人字樑，是建造房屋時房頂的結構，你能量出圖中人字樑的高度嗎？你量的是哪條線段？它和底邊有什麼樣的位置關係？

（2）學生獨立思考，然後小組交流，指名說一說量的是哪一條線段，和下面的橫樑在位置上有什麼關係。

（3）測量人字樑的高。學生在書上獨立測量人字樑的高，交流測量方法及高是多少。

（4）畫三角形的高

如果我們把人字樑所表示的三角形畫下來，就可以這樣表示出它的高和底。（課件出示三角形的高的變化動畫，讓學生說一說高是如何變化的）

從三角形的一個頂點到對邊的垂直線段是三角形的高，這條對邊是三角形的底。課件出示概念

怎樣利用工具規範的畫出三角形的一條高呢，請看屏幕演示。（課件）看清楚了嗎？

5.

學生做作業紙，不同的邊做爲底作高，得出三角形也有三條高。

展臺展示學生作業，觀察你有什麼發現？（三條底對應三條高）

三角形的認識的教案設計4

認識三角形

教學目標：

1、通過觀察、想象、推理、交流等活動，發展空間觀念、推理能力和有條理地表達能力;

2、能證明出“三角形內角和等於180”，能發現“直角三角形的兩個銳角互餘”;

3、按角將三角形分成三類.

教學重點：

1、角平分線的概念;

2、三角形的中線.

教學難點：

會角平分線的概念.即判別哪兩個角相等.

教學過程：

一、探索練習：

1.任意畫一個三角形，設法畫出它的一個內角的平分線.

2.你能通過摺紙的方法得到它嗎?

學生可以用量角器來量出這個角的大小的方法畫出這個角的平分線.也可以用摺紙的方法得到角平分線.

在學生得到這條角平分線後，教師應該引導學生觀察這三條線之間的位置關係，並且在交流的基礎上得到結論：

三角形一個角的角平分線和這個角的對邊相交，這個角的頂點和對邊交點之間的線段叫做三角形中這個角的角平分線.簡稱三角形的角平分線.

教師應該規範學生的書面表達，給出下面的示範書寫：

如圖：∵AD是三角形ABC的角平分線，

∴∠BAD=∠CAD=∠BAC，

或：∠BAC=2∠BAD=2∠CAD.

請你畫出△ABC(銳角三角形)的所有角平分線，並且觀察這些角平分線有什麼規律?對於鈍角三角形呢?直角三角形呢?它們的角平分線也有這樣的規律嗎?

一個三角形共有三條角平分線，它們都在三角形內部，而且相交於一點.

例題：△ABC中，∠B=80∠C=40，BO、CO平分∠B、∠C，則∠BOC=______.

活動二：1、任意畫一個三角形，設法畫出它的三條中線，它們有怎樣的位置關係?小組交流.

2、你能通過摺紙的方法得到它嗎?

畫中線時，學生可以用刻度尺通過測量的方法來得一邊的中點.也可以用摺紙的方法得到一邊的中點.

在學生得到這條中線後，教師應該引導學生觀察這當中的線段之間的大小關係，並且在交流的基礎上得到結論：

連結三角形一個頂點和它對邊中點的線段，叫做三角形這個邊上的中線.簡稱三角形的中線.

教師應該規範學生的書面表達，給出下面的示範書寫：

如圖：∵AD是三角形ABC的中線，

∴BD=DC=BC，

或：BC=2BD=2DC.

請你畫出△ABC(銳角三角形)的所有中線，並且觀察這些中線有什麼規律?對於鈍角三角形呢?直角三角形呢?它們的中線也有這樣的規律嗎?

學生通過自己的動手操作，觀察.應該比較快得到下面的結論：

一個三角形共有三條中線，它們都在三角形內部，而且相交於一點.

已知，AD是BC邊上的中線，AB=5cm，AD=4cm，▲ABD的周長是12cm，求BC的長.

鞏固練習：

1、AD是△ABC的角平分線(D在BC所在直線上)，那麼∠BAD=_______=______.

△ABC的中線(E在BC所在直線上)，那麼BE=___________=_______BC.

2、在△ABC中，∠BAC=60，∠B=45，AD是△ABC的一條角平分線，求∠ADB的度數.

小結：(1)三角形的角平分線的定義;

(2)三角形的中線定義.

(3)三角形的角平分線、中線是線段.

作業：

課本P125習題5.3：1、2.

教學後記：

學生基本上能明白三角形的角平分線、中線的定義，但是在較複雜一點的題目中也會出現以下錯誤：

(1)已知AD是三角形ABC的角平分線，則∠B=∠C;

(2)有部分生會把三角形的角平分線和三角形的中線混淆.

如：AD是三角形ABC的角平分線，則BD=CD.

對角平分線、三角形的中線的運用有待真正的提高.

三角形的認識的教案設計5

一、教材分析

本節教材是學生對國小階段三角形有初步瞭解的基礎上進一步認識三角形的特點和性質。三角形是最簡單、最基本，很常見的一種幾何圖形，在工農業生產和日常生活中有廣泛的應用價值。對學生更好地認識現實世界，拓展空間觀念都有非常重要的作用，同時對今後學習三角形全等、相似和解直角三解形，解決相關的實際問題，都有不可低估的作用。

二、教學目標

1、結合實物和圖形理解三角形定義

2、找到所有三角形的共同特點。

3、會用三角形頂點的三個大寫字母和形象符號(“△”)來記一個三角形。

4、初步瞭解任意三角形三邊之間的大小關係。

5、能應用所學知識解決日常生活中與三角形有關的實際問題。

6、初步感受三角形簡單、廣泛地適用性。

7、培養學生動手、動腦、合作、交流、探究意識。

三、教學重難點

重點：三角形共同特點的理解及三角形三邊關係性質的理解。

難點：應用三邊關係性質解決簡章的實際問題。

四、教具及材料準備

三角板、實物的三角形、包裝帶、剪刀、頭釘、白紙、透明膠等(師生同備)

五、學生情況及教學構思

七年級學生年齡較小，思維正處在由具體形象思維向抽象邏輯思維轉化的階段，針對這一特點，在教學中設計了以下教學環節：從實際出發說三角形、找三角形、記三角形、畫三角形、算三角形、感悟三角形、剪三角形、做三角形、小結三角形的教學環節。

六、教學實施

1、師：在國小我們進一步瞭解了三角形，今天我們在一起進一步認識三角形的定義、記法及其相關性質，隨之在黑板上板書課題(1認識三角形)哪位同學能列舉日常生活中與三角形有關的實例(同學們爭先舉手答問)。

生：像鐵塔，空調器支架、鐵橋、教室裏飲水機支架、屋頂支架等都是由許多三角形構成的。

師：在黑板上畫出同學熟悉的屋頂框架圖。

2、師：既然小到生活小事，大到交通、建築等隨處可見三角形的圖形，那麼三角形有哪些共同特點呢?

甲生：每一個三角形都有三個內角，三個頂點。

乙生：每一個三角形都由三條線段組成。

丙生：任意三角形的三內角之和都等於180°。

(同學們發言積極)

師：爲了方便通常用三角形三頂點的大寫字母來記一個三角形、並在三個大寫字母前面加上符號“△”。如圖中可記作“△ABC”，(並在黑板上板書△ABC)，同時規定每個頂點的大寫字母所對邊就用它的小寫字母表示，頂點A所對的邊BC用a表示，邊AC、AB分別用b、c表示。

師：請同學們在屋頂框架圖中至少找出5個不同的三角形，並用三個大寫字母記出相關的三角形，並與同伴交流。

三角形的認識的教案設計6

活動目標：

1、認識三角形，讓幼兒知道三角形是由三個角三條邊組成。

2、能在衆多的圖形中找出三角形

活動準備：

各種圖形的圖片一張大的三角形一個各種混合圖形幾堆

活動過程：

組織：一二三三二一，小眼睛看老師。

導入

哎？小朋友看這是什麼？（出示大三角形的卡片）幼兒：三角形或不知道，師：他是什麼形狀的？幼兒：三角，師：對這是三角形，那老師要問問小朋友了，請小朋友們仔細觀察一下這個三角形，它有幾條邊呀？幼兒：三條或不知道，師：好，現在我們一起來數數吧。123三角形有三條邊，那小朋友在看看，它有幾個角？幼兒：三個或不知道，師：我們一起來數數吧，123有三個角，師：三角形啊，它有三天邊，三個角，小朋友們，由三天邊首尾相連組成的圖形就是三角形，小朋友，由三天便首尾相連組成的圖形是什麼圖形啊？幼兒：三角形師：嗯，小朋友們真棒！

小朋友們，看這是什麼？（出示畫有各種圖形的圖片）小朋友們，這上面有這麼多不同的圖形，請小朋友們仔細看看找找，這裏面那些是三角形？（用手指着，一個一個的問是還是不是）問完一邊後，（如果都認識了就玩遊戲，有不認識或不確定的，就說：老師看有的小朋友還不認識，我們再來一邊好不好？幼兒：好。）現在那，老師和小朋友們完一個遊戲好不好？幼兒：好。師：現在那。老師用手指着圖形，如果指到的是三角形，小朋友就大聲喊“嗨”，如果不是三角形，小朋友就拍手，好不好？幼兒：好！（開始遊戲）（可以選擇倒着再來一遍。遊戲結束，如果時間來的急就分組再來，來不急就不用了）師：好了，小朋友，看看桌子上有什麼？幼兒：卡片。師：現在那，老師請小朋友從桌上的卡片中找找，那些是三角形？把三角形的卡片找出來放在一邊，好不好？幼兒：好。（開始找）過程中老師巡視指導。師：嗯！小朋友們真棒，今天呢我們認識了三角形，小朋友們知不知道什麼事三角形了呀，師：由三條邊首尾相連組成的圖形是三角。

延伸：

好了小朋友，今天我們認識了三角形，一會呢老師把這些卡片放在區角里，小朋友們可以經常去認識圖形好不好？幼兒：好！師：嗯！小朋友們真棒，好了，下課吧！

三角形的認識的教案設計7

活動目標：

1、培養幼兒對圖形的興趣和數學活動常規。

2、初步發展幼兒的觀察力、分析能力和概括能力。

3、感知並說出三角形的基本特徵，能找出和三角形相似的物體。

活動準備：多媒體、課件各一，圖形若干。

活動分析：觀察、對比是孩子們探究的過程，通過圖形的對比引導幼兒感知三角形的基本特徵，作爲本次活動的重點。活動中運用課件直觀、形象的特點，通過多種遊戲形式，採用啓發法、提示法，引導幼兒進一步掌握並概括三角形的基本特徵，從而突破難點部分。活動的結束之際，組織幼兒進一步從生活環境中找出像三角形的物體，作爲活動的延伸環節，自然結束。

活動過程：

一、導入。採用觀察法，通過課件中圖形寶寶的口吻引出三角形。

二、展開。

1、採用遊戲法引導幼兒在衆圖形中尋找三角形。

2、引導幼兒觀察三種三角形的共同特徵，發現三角形有三條邊、三個角。

3、動手操作。a.幼兒從圖形筐中找出三角形，分別數出邊、角的數量，進一步掌握三角形特徵。b.觀察並說出三角形像什麼。

4、遊戲“猜猜我是誰”。組織幼兒根據圖形漸漸露出部分猜測出圖形，進一步鞏固幼兒對圖形特徵的認識。

5、遊戲“捉迷藏”幼兒從簡單的畫面中找出三角形。

6、引導幼兒觀察並找出活動室中那些物品像三角形。

三、延伸。

請幼兒到生活環境中進一步尋找三角形的蹤跡。

三角形的認識的教案設計8

設計意圖：

小班上學期雖然還沒有進行數的形成教學，但在日常活動中已經滲透了許多數的概念教育，因此，通過數形結合認識三角形的特徵幼兒有一定的基礎。3歲幼兒經常會把幾何形體理解爲他們所熟悉的實物，因此，教幼兒把三角形和生活中常見的實物進行比較找出和三角形相似的物體有利於發展幼兒對應能力。

活動目標：

1.能說出三角形的名稱，感知三角形的主要特徵。

2.能從周圍的環境中找出與三角形相似的物體。

活動準備：

物質準備：正方形、三角形每人各一張。

活動過程：

一、複習正方形，引出三角形，並利用蒙層功能激發幼兒的興趣。幼兒自主探究如何將正方形變成三角形。

教師：小朋友可以自由選擇操作材料，試一試用正方形如何變成一個三角形？

幼兒操作、討論、分享發現。

小結：通過操作，我們發現對摺正方形的對角線就可以變成三角形。

二、分組操作，幼兒嘗試用喜歡的標誌把自己發現的三角形記錄下來。

過渡語：剛纔我們一起用一個正方形對摺變成了三角形，那這個三角形有幾條邊？幾個角呢？請小朋友自由選擇操作材料，並用自己喜歡的標誌記錄你的發現。

小結：三角形都有3條邊和3個角。

三、通過希沃白板以遊戲的方式，複習和鞏固對三角形的認識。

遊戲一：通過七巧板拼成的圖片，讓幼兒找出圖片中藏起來的三角形寶寶。引導語：請小朋友小眼睛認真觀察並找出下面圖片中藏着的三角形寶寶。

遊戲二：通過蒙層擦除，讓幼兒分別辨別三角形，最後出示完整小動物。

遊戲三：幫助三角形找家。

遊戲四：比比誰能夠快速的找到三角形寶寶

引導語：大家說說日常生活中我們看見過哪些像三角形的東西？

引導幼兒觀察、找出三角形的特徵。

遊戲五：在各種圖形中找出三角形。

教師：請找出圖片中的三角形，並把它放到三角形的家裏。

活動延伸：

到幼兒園、家裏再找一找三角形寶寶。

三角形的認識的教案設計9

活動目標

１、通過觀察、操作認識三角形的特徵。

２、培養幼兒的觀察能力和操作能力。

活動準備

１、三角形圖形、畫點的底圖、水筆、三角形組合的掛圖、教室周圍佈置三角形的實物。

２、正方形的蠟光紙、剪刀、膠水、圖畫紙。

活動過程

１、導入：有個圖形寶寶來我們班做客，你們想知道是什麼圖形寶寶嗎？

２、出示三角形，讓幼兒說出三角形的名稱，然後讓幼兒找出教室周圍與三角形相似的實物。

３、提出問題：“你怎麼知道它們是和三角形寶寶一樣的圖形？”引導幼兒用手摸摸三角形的角和邊，體會三角形的外形――三個角，三條邊。

４、出示三角形組合的掛圖：

（１）引導幼兒找出掛圖的圖案都是三角形組成的。

（２）請幼兒說說怎麼知道是三角形組成的。

５、出示圖，請幼兒用直線與點連接起來成三角形。

６、老師與小朋友一起講評連接三角形的情況。

７、剪貼花：

（１）出示範例：引導幼兒觀察老師的花是用什麼圖形粘貼的。

（２）提出問題：沒有三角形的蠟光紙怎麼辦？（引導幼兒用正方形折剪成三角形進行粘貼。

三角形的認識的教案設計10

【活動目標】

1、教幼兒知道三角形和生活的名稱和主要特徵，知道三角形由3條邊，三個角。

2、教幼兒把三角形和生活中常見實物進行比較，能找出和三角形相似的物體。

3、發展幼兒觀察力，空間想象力。培養幼兒的動手操作能力。

4、體驗數學集體遊戲的快樂。

5、初步培養觀察、比較和反應能力。

【活動準備】

1、大小尺寸不同的三角形6個。

2、圖形組成的實物圖片4張。

3、孩子人手3個三角形若干

【活動過程】

一、複習3的數數

引領幼兒手口一致點數3的物體。

通過點的橫排、豎排，及三點隨意排的點數讓幼兒手口一致的數數，並引出通過三點連線形成三角形。

二、學習三角形特徵

1、引導幼兒觀察比較圖形，幼兒每人一個三角形。

通過自己數一數。試一試，感知圖形特徵，並充分讓幼兒表述，得出圖形的特徵。

2、引導幼兒觀察幾個不同形狀，不同大小的三角形，通過驗證得出三角形三條邊，三個角;有三條邊，三個角的圖形都是三角形。

3、老師小結三角形特徵，使幼兒獲得的知識完整化。

三、複習鞏固三角形的特徵

1、給圖形寶寶找朋友，讓幼兒從衆多幾何圖形卡片中找出三角形。

請幼兒一一找出三角形，並說出爲什麼?

2、請幼兒從圖形拼圖中找出三角形，將圖片一一出示。

請幼兒觀察說出這些圖象什麼?

哪些部分是用三角形拼成的?用了幾個三角形?

3、請幼兒在周圍環境中找出象三角形的東西。

延伸活動：

在區角里添置冰糕棒、吸管供幼兒拼三角形，鞏固認識其三角形。

教學反思：

我上這節數學課，就是讓孩子們認識三角形，難點就是讓幼兒如何區分三角形和正方形。在這教學過程中，我將許多長短不同的小棍放在孩子們的桌上，讓孩子們數3根小棍拼做三角形(可以找一樣長的小棍，也可以找不一樣長的)。通過讓他們動手操作，讓孩子們進一步認識到了1、三角形有三個角、三條邊2、三角形的三條邊可以不一樣長，三個角可以不一樣大。