教學過程:
一、激情導入
1、“古詩作爲我國悠久文化的寶貴遺產,深受同學們的喜歡。最近的課外時間你又背誦了哪些古詩?背給大家聽。”
2、“今天我們一起來學習一首古詩《望天門山》,大家說可能怎樣來學習?”
教師根據學生的建議,歸納出臺下順序(如果學生在過去的學習中沒有這樣的練習,有可能總結不出來,教師可以進行引導):
3、解古詩的作者及背景;
(1)理解重點字詞的意思,大體瞭解詩意;
(2)體會作者的'感情;
(3)感情誦讀。
二、自主探究
第一步:
1、根據蒐集到的資料,談談你對作者李白的瞭解。
2、說說你對題目的理解。
第二步:
1、組合作,利用字典、課後註釋和文中的插圖(投影出示插圖)自學古詩,互相交流。
三、合作交流
1、通過自學,你明白了什麼?全班交流。
教師可以引導學生弄明白下面幾個重點的詞語的意思:天門、楚江、中斷(中間斷開)、開(通)、至此回(在這裏拐彎),通過理解這些重點的詞語,幫助學生理解詩意。
(意圖:運用小組合的方式,讓學生自主探究詩句的意思,在充分自學的基礎上相互交流、學習,培養了學生的自學能力、合作能力。)
2、還有什麼不明白的問題,提出來大家一直解決。
3、再讀這首詩,邊讀邊想這首詩描繪了怎樣的畫面。表達了作者怎樣的感情?
先小組交流,再全班交流;也可以把自己想像到的畫面簡單畫出來,在交流時結合畫面敘述。(建議教師在交流中尊重學生不同的感受,不要強求學生敘述得太一致,將大概詩意敘述好即可。)
四、拓展閱讀。
1、剛纔,我們一起欣賞了這首詩歌所描寫的雄偉的景象,體會了作者的讚美之情,讓我們來有感情地朗讀這首詩。先自由讀,再請學生讀給全班同學聽。
2、背誦這首詩。(教師可以適時地給學生配樂朗讀。)
3、交流課前蒐集的李白的其他作品,全班誦讀。
(意圖:將課前的蒐集與課內的相結合,拓寬學生的閱讀範圍,豐富學生的閱讀積累。)