〖教學目標
1、認識8個生字、會寫12個生字。正確讀寫帝國主義、伯父、模範、風和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚威、巡警、吵嚷、得意揚揚、懲處、抱負、胸懷、喝彩、振興中華等詞語。
2、多種方式朗讀課文。
3、整體感知課文內容，分段。
〖教學重點
正確、流利地讀課文。
〖教學難點
整體感知課文內容，分段。
〖教學過程
一、導入
師：同學們，今天我們要認識一位我們國家的領導人之一，也許你很熟悉，也許你很陌生，但我希望學完這篇課文後你們能有自己的收穫。他就是中國人民解放軍創建人之一，偉大的無產階級革命家、政治家、軍事家和外交家。我們新中國的第一任總理──周恩來總理。
你對周總理瞭解多少呢?
生：介紹收集的資料。
師：我們就一起來看一看發生在周總理十一二歲時的事情。
(板書課題。)
二、新授
師：通讀課文，要求讀準字音，文章讀通順。
生：自由讀課文。
師：在你剛纔讀課文時，有沒有提醒大家注意的字音或者句子。
生：鏗鏘有力，讀文章中的句子，解釋鏗鏘有力什麼意思?
堅定：不動搖。
清晰：清楚。
衣衫襤褸：衣服破破爛爛。
崛起：興起、振興、強盛。
欺凌：欺負侮辱。
師：指導學生在說字詞時放到課文中讀一讀。爲中華之崛起而讀書什麼意思?
生：爲中華民族的振興而讀書。
師：再讀課文，想一想文章寫了那幾件事，都是什麼?
生：三件事。
師：那就根據你們所說的三件事，試試看把文章分成三段。
生：1～6段是第一大段，7～8段是第二大段，9～15段是第三大段。
師：補充關於當時中國社會的動盪不安和殖民地的資料。
生：再讀課文，說一說你在讀課文時，哪些地方能夠讓你感動，爲什麼?
〖板書設計
爲中華之崛起而讀書
懲處 吵嚷 鏗鏘有力 巡警
第二課時
〖教學目標
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、瞭解當時社會背景，能夠過朗讀，聯繫文章上下文，理解體會周恩來的學習目標，志向。
3、通過朗讀，感受周恩來少年立下雄偉大志的原因，爲什麼而讀書?
〖教學重點
在閱讀中體會人物的思想感情。
〖教學難點
理解當時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因。
〖教學過程
師：我們繼續來學習。
(生齊讀課題。)
通過上節課的學習，課文講了那幾件事?
生：指名說文章中的三件事情。
師：12歲的週二年來離開家鄉，來到了東北。他在瀋陽下了車，看到了什麼?
生：讀文章第一部分。
師：大伯告訴他，沒事可不要到那個地方去玩啊!
生：爲什麼?
師：那是外國租界地，惹出麻煩來可就糟了，沒處說理去!
(師生配合讀。)
師：能告訴我這時周恩來心理充滿了什麼嗎?
生：疑惑。
師：指導學生朗讀。
師：是啊，明明是中國的土地爲什麼要沒處說理去啊?!我們看一看大伯回答周恩來的話時，文章中用了(歎號)。你怎麼想?
生：大伯對於現狀很氣憤，但又沒有辦法。而周恩來非常疑惑。
師：租借地對於少年周恩來來說是一個不解的'謎團，他一定要看個究竟，於是?
生：讀文章第二部分。
師：發生在租界地的這一場景中，有幾個人物?
(四個，分別是衣衫襤褸的婦女、巡警、洋人和周圍的中國人。)
生：四個同學分角色朗讀四個人物的表現。
生1：只見人羣中有個衣衫襤褸的婦女正在哭訴着什麼，
師：你怎麼了?
生1：親人被洋人的汽車軋死了，原指望中國的巡警能給撐腰，誰知中國的巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把我訓斥了一通。
師：你的感受是什麼?
(憤怒。)
生2：一個大個子洋人得意揚揚地站在一旁。
師：你爲什麼得意?
生2：因爲你們不能把我怎麼樣
師：難道在中國土地上的租界地裏就是你們外國人的地方了嗎?所以你們敢在你們的租界地裏立上華人與狗不得入內
(資料補充。)
生3：中國的巡警不但不懲處洋人，反而把婦女訓斥了一通。
師：你想問什麼?
生：大家都是中國人啊，爲什麼不幫幫她呢?
生4：圍觀的中國人都緊握着拳頭。
師：你們怎麼想?
生：在外國的租界地，誰又敢怎麼樣呢?
師：你們問什麼要這樣?
生：因爲中華不振啊!我們國家現狀就是這樣啊，能怎麼樣?
師：太多人在感嘆，但僅僅是感嘆，周恩來一個人在沉思，誰也不清楚他究竟在想什麼，直到?
生：自由讀文章第三部分。
師：出示兩句爲中華之崛起而讀書，這兩句是一樣的，但是加上提示語後，你來讀一讀。
生：練習讀。
生1：讀清晰而堅定地回答道爲中華之崛起而讀書
師：魏校長爲之一振，這個振字什麼意思?(振作，情緒高漲。)它和中華不振啊一樣嗎?
生：再鏗鏘有力地回答道爲中華之崛起而讀書是什麼語氣?
(不容置疑。)
師：這句話博得了魏校長的喝彩，誰來試一試魏校長的話。
生：讀出魏校長的大聲叫好意思，興奮。
生：分角色讀這一部分。
師：是啊。周恩來在十二歲的時候就立下了爲中華之崛起而讀書的遠大志向，而且他也爲之奮鬥了終生，想一想我們同學收集到的資料是不是這樣呢?信守了他的諾言，他們一齊爲了我們現在的幸福生活而奮鬥。
〖板書設計
爲中華之崛起而讀書
耳聞 目睹 沉思
立下志向
奮鬥終生
疑惑 悲憤 立志
