《億以內數的讀法》教學設計

國小數學主要是對數的理解與認識，下面是小編給大家提供的《億以內數的讀法》教學設計，歡迎閱讀了解。

　　教學內容：

教科書第2～5頁的例1，例2，相應的“做一做”和練習一中的習題P1-5。

　　教學準備：

師準備計數器。

學生每人收集現實生活中有關萬以內的及比萬大的數的信息各兩條。

　　教學過程：

　　一、複習

1.請學生說說自己所收集到的信息，教師將其中的數據進行記錄。

2.考考你：這些數你會讀嗎?(在萬以內數據中選擇4條：一般數、中間有0的數，末尾有0的數、中間、末尾都有0的數，讓學生嘗試讀數)

3.說說你是怎麼讀的?小結萬以內的數的讀法。

4.關於萬以內的數，你還知道什麼知識?

(1)計數單位：一(個)、十、百、千。

(2)相鄰兩個單位之間的進率是10。如：10個一是十，10個十是一百，10個一百一千，10個一千是一萬。

(3)數位：個位、十位、百位、千位。

(4)組成：例8030是由8個千和3個十組成的。

　　二、導入新課

同學們，我們已經學習了萬以內的數。在日常生活和生產中，我們還經常用到比萬大的數。(屏幕上隨即展示我國2000年第五次全國人口普查的數據及北京人口等有關數據。)

同學們這些數據你會讀嗎?今天我們一起來學習億以內數的讀法，同學們有信心學好嗎?

板書課題：億以內數的讀法

　　三、教學億以內數的認識

通過預習課文，你瞭解了億以內數的哪些新知識?

先四人小組討論，在彙報，師在黑板上作簡要記錄。

1.數位名稱：萬位、十萬位、百萬位、千萬位、億位。

2.計數單位：萬、十萬、百萬、千萬、億。

3.計數方法：

用萬作單位，一萬一萬地數，10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，10個一千萬是一億。　　由此得出：每相鄰兩個單位之間的進率都是10。

要求學生在小組裏撥珠數一數，然後請學生代表在全班進行示範。

4.分級方法：從個位起每四個數位都是一級。

(1)個位、十位、百位、千位是個級，表示的是多少個一。

(2)萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級，表示的是多少個萬。

(3)億位和億位以上的數位是億級，表示的是多少個億。　　5.數的組成：在13819000 中8在十萬位，表示8個萬，說說其他數位上的數各表示多少?

6.總結：把計數單位按照一定的順序排列起來，他們所佔的位置叫做數位。一個數字所佔的數位不同，它所表示的數的大小也不同。

7.練一練：

(1)一萬一萬地數，從九十六萬數到一百零三萬。

(2)十萬十萬地數，從七十萬數到一百萬。

(3)一千萬一千萬地數，從八千萬數到一億。(指名讀，全班讀。)

(4)說一說生活中有哪些地方用到萬以上的數。(分小組讀一讀本小組成員收集的信息數據。)

　　四、數學億以內數的讀法。

看來大家對億以內數的知識瞭解得真不少，那麼這些億以內的數你們會不會讀呢?

2496　　 24960000 　　6407000 　　85000300

1.學生試讀。

2.全班交流。

(1)在出現不同答案時，鼓勵學生各抒己見，闡明理由。教師適當點撥，指正。

(2)把每個數的讀法用漢字記錄下來，開展小組討論：讀數時有哪些規則?

(3)小組推薦代表發言，其他同學補充，修正，最後進行歸納：　　先讀萬級，再讀個級。

讀萬級時，按照個級的讀法讀，再在後面加讀一個“萬”字;每級末尾不管有幾個0，都不讀，其他數位有一個0或連續幾個0，都只讀一個“零”。

(4)試一試：讀出下面各數。

569000 　　24600　　 708000

(5)向讀得又對又快的同學取經，看怎樣讀起來更方便?學生可能提出以下幾種方法：

數出最高位後，按照數位順序往下讀;

先分級，用虛線把萬級和個級隔開，先讀萬級，再讀個級;(可以進一步詢問：爲什麼用虛線隔開呢?)

標上數位再讀。

肯定學生的方法，然後徵求意見：你們會選用哪種方法呢?

　　五、鞏固聯繫

1.課本第9頁的第5題：你能正確地讀出第2頁上的數嗎?(先個別讀，再同桌互讀。)

2.課本第8頁的第2題：讀出下面每組數。(重點是準確讀出每一級中間，末尾有0的數。)

　　六、課堂小結

你有什麼收穫?還有什麼不懂的地方或者有疑惑的地方?提問質疑。

　　(一)知識教學點

1、在認識萬以內數的基礎上，進一步認識新的計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”。

2、知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關係。

3、掌握億以內的數位順序表以及按數級讀數的方法。

　　(二)能力訓練點

1、能按數級正確地讀出億以內的數。

2、幫助學生建立有關數的概念，掌握一系列的計數知識，從而培養學生的分析、綜合能力。

3、在萬以內數的讀法基礎上教學億以內數的讀法，培養學生的遷移類推能力。

　　(三)德育滲透點

突出我國四位一級的計數規律，鼓勵學生在科學領域中研究與創造。

　　教學重點：億以內數的讀法。

　　教學難點：每級末尾、中間帶0的數的讀法。

　　教具、學具準備：算盤、投影儀。

　　教學步驟

　　一、鋪墊孕伏

1、口答：(1)一千里面有( )個百，一萬里面有( )個千。

(2)( )個一百是一千，( )個一千是一萬。

2、複習萬以內的數位順序。

教師出示5張卡片：個位、十位、百位、千位、萬位。教師首先把“百位”貼在黑板上，指名同學按照順序依次貼其它卡片。全部貼好後請同學口述萬以內的數位順序。

3、讀數練習：

教師在貼好的數位下填數字，學生進行讀數練習。重點引導學生複習中間或末尾帶0的數的讀法。

4、想一想，萬以內的數的讀法規則是什麼?

(引導複習萬以內數的讀法，爲後面類推億以內數的讀法作鋪墊。)

　　二、探究新知

(1)投影出示：

①1993年我國臺灣省大約有20944000人。

②人造地球衛星速度是每分鐘約474000米。

③某縣去年試種水稻新品種，總計增產5471000千克，增值6705000元。

學生自由讀一讀上面3句話。

2)導語：

我們已經學會萬以內的數，在日常生活和生產中，還經常用到這些比萬大的數，今天我們就來學習像這些比較大的數的讀法。

板書課題：億以內數的讀法

2、新授：

(1)教學計數單位十萬、百萬、千萬、億。

①學生觀察板書：個、十、百、千、萬，想一想：它們之間有什麼規律呢?你能按這樣的規律繼續往下數嗎?

(引導學生在原有知識的基礎上，進行遷移、類推，培養主動獲取知識的能力。)

學生根據十個十是一百，十個一百是一千……的規律自己數出：十個一萬是十萬，十個十萬是一百萬，十個一百萬是一千萬。

教師板書：十萬、百萬、千萬。

②認識“一億”：

用剛纔的方法，我們接着往下數，十個一千萬是多少呢?

(學生認知有難度，可能會說出，十個一千萬是十千萬，在這時，教師要同學生一起數，並指明，十千萬就是“一億”。)

教師板書：一億，並指出一億是個很大的數，到底有多大呢?請同學看投影：

自由讀一讀。(把抽象的數形象化)

③結合板書，教師指出個、十、百、千……等都是計數單位。

億以內的`計數單位有哪些呢?

從剛纔數數的過程中，你發現相鄰兩個計數單位之間有什麼關係?

學生討論，然後彙報討論結果。

引導學生明確：兩個計數單位之間的進率都是10，即十進關係。

(2)教學數位和億以內的數位順序表：

①引導學生觀察：計數單位之間是怎樣排列的?

教師說明用數字表示數的時候，計數單位要按照一定的順序排列起來它們所佔的位置叫做數位。

②師生共同完成億以內的數位順序表。

板書：在每個計數單位下面寫一個“位”字。

重點提示億位前面要加“……”。

③分清數位與計數單位的聯繫與區別：

引導學生明確個位上的計數單位是一、十位上的計數單位是十、……千萬位上的計數單位是千萬;幾個一寫在個位上，幾個十寫在十位上……幾個千萬寫在千萬位上。

同一個數字，把它寫在不同的數位上，它表示的計數單位就不同。

教師出示卡片：數字“5”，把它放在不同的數位上，同學分別說出它的計數單位。

④認識數位分級：

爲了便於讀億以內的數，我國沿用了四位一級的計數規律，即從右起每四位爲一級。個、十、百、千是個級，表示多少“個”;萬、十萬、百萬、千萬是萬級，表示多少個“萬”。

突出我國四位一級的計數知識，並進行德育滲透。

教師板書，進一步完成數位順序表。

⑤反饋訓練：

請同學仔細觀察數位順序表，完成練習一1、2題。(燈片出示)

(3)教學萬級數的讀法：

①先讀出下面各數：

28、308、4007、3070

這些數都在哪一級?表示多少?

如果把這些數放在萬級，又表示多少呢?

引導學生明確：同一個數在個級時表示多少“個”

在萬級時表示多少個“萬”

(滲透個級數與萬級數讀法的內在聯繫。)

②教學例1：

教師在標有計數單位的珠算上分別撥上二十八萬和三千零七十萬。

學生對照數位表，先寫出阿拉伯數字，然後自己試讀這兩個數。

引導學生根據個級數的讀法，類推出萬級數的讀法。

同學之間互相彙報試讀結果。

③反饋訓練：2頁做一做。

④思考討論：

萬級數與個級數讀法有什麼相同點和不同點?

引導學生明確：讀萬級裏的數，按照個級數的讀法來讀，在後面加一個“萬”字。

(4)教學含有萬級和個級數的讀法。

①出示例2：

觀察：例2與例1的各數有什麼區別呢?

(例1都是整萬數，例2是含有兩級的數)

像這樣含兩級的數該怎樣讀呢?你能不能應用剛學過的知識再結合以前學過的知識自己讀出這幾個數呢?

②學生試讀例2的三個數。

②學生試讀例2的三個數。

24600 640700 10030040

思考討論：

先讀哪一級，怎樣讀?再讀哪一級，怎樣讀?在什麼情況下，“0”不讀出來，什麼情況下“0”要讀出來?

(用試讀討論方法，突破難點：鼓勵同學之間的團結協作精神)

③在學習討論的基礎上，引導學生總結出億以內數的讀法法則。

④反饋訓練：3頁做一做。

　　三、鞏固發展

1、練習一第3題：讀下面每組數

34和340000 3004和30040000

340和3400000 3040和30400000

(通過此練習，使學生弄清個級的數與萬級的數在讀法上的聯繫與區別，使學生進一步體會讀數法則的第二條)

2、練習一第4題：

學生充分說、讀，面向全體，引導學生根據讀數法則來讀中間、末尾帶零的數。

3、判斷：

(1)40805000讀作：四百八十萬零五千( )

(2)3706000這個數中所有的“0”都不讀出來。( )

(3)40506000這個數中有一個零要讀出來。( )

(此題考察學生對難點的掌握情況)

4、出示活動數字卡，在數位順序表上進行讀數練習：

　　四、全課小結

通過這節課的學習，你對數又有什麼新的認識?

　　五、佈置作業：練習一第5題。

引導學生用自己的語言，對這節課所學內容進行總結

②學生試讀例2的三個數。

24600 640700 10030040

思考討論：

先讀哪一級，怎樣讀?再讀哪一級，怎樣讀?在什麼情況下，“0”不讀出來，什麼情況下“0”要讀出來?

(用試讀討論方法，突破難點：鼓勵同學之間的團結協作精神)

③在學習討論的基礎上，引導學生總結出億以內數的讀法法則。

④反饋訓練：3頁做一做。