一、教學內容分析：
第十課主要內容分爲借書用語和寓言故事兩局部。而本課時的教學內容是一篇中國古代寓言故事，教學內容趣味性較強，又具有一定的教育意義。通過寓言故事的教學讓同學充沛發揮豐富想象力，讓同學懂得如何用英語講故事和扮演寓言故事，並藉此訓練同學的寫作能力。
二、同學況情分析：
到了六年級下學期同學的年齡和身心已接近國中生的水平，有自主的思維和行爲方式，他們比較喜歡自主和有挑戰性的學習；他們善於利用自身的想象力去學習和使用語言，老師要提供更多可發揮想象的情景和空間，給予他們更多的自主學習和探索的機會，才幹真正引起和堅持同學對英語的興趣，提高學習的效率；他們已經基本養成了良好的學習習慣，樂於和同學分享自身的學習經驗和方法，不但對英語科有濃厚的興趣，而且還有一定的基礎和了解。他們喜歡和老師一起去學習，一起解決學習上的難題。具備初步的運用英語進行聽、說、讀、寫的能力，喜歡生動有趣和自主學習的方式，樂於和他人通過合作進行學習。
三、教學戰略：
通過讓同學唱歌曲“The farmer in the dell”,從而引出農夫和野兔揭示課題。利用同學對故事有濃厚的興趣,去講述本寓言故事。經過老師的多次講述,同學也從中不知不覺地學習講故事。同時通過同學自主學習和小組合作交流的法式去學習單詞和短語，並運用中理解單詞的含義和用法。在課文學習方面，因爲故事、寓言的趣味性較強，同學具備初步的運用英語進行聽、說、讀、寫的能力，可以用各種各樣的自主思維學習練習，讓同學達到理解甚至講出這個故事的要求。發展局部發揮同學的想象能力，編出農夫一個月之後會怎樣或假如你是農夫的朋友你會對農夫說什麼？把它寫下來一起分享。
四、教學目標：
（一）語言知識目標：
1、掌握本課單詞以和短語（單詞：field, suddenly, hare, ground, certainly, himself；短語：pick up, from then on, any more, all day long, wait for）；
2、能理解並能在key words的協助下複述或講述整個故事；
3、發揮想象力編出農夫一個月之後會怎樣或假如你是農夫的朋友你會怎樣做，把它寫下來。
（二）語言技能目標：
1、能簡單複述或扮演課文中的故事。
2、通過對寓言故事的學習，培養同學連貫說英語的能力。
（三）思想情感目標：
1、能通過合作學習，培養合作精神。
2、通過老師的引導培養同學的愛讀書的習慣；
3、通過寓言的學習和結局的創作，促進同學學習的積極性，使同學體驗到用英語表達情感的.樂趣，增強英語學習自信心。
（四）學習戰略目標：
小組合作學習，發展同學靈活運用英語的能力和語言寫作能力。
（五）文化意識目標：
讓同學更好地瞭解中國的寓言故事用英語是怎樣表達。
五、教學重、難點：
教學重點：複述寓言故事。
教學難點：“To pick up a hare is certainly easier than to work in the fields.”
六、教學過程：
（一）Preparation
1、Sing a song “The farmer in the dell.”
（設計意圖：一來活躍課堂氣氛，集中同學注意力。二來爲了讓同學更快地融入英語課堂，適應環境。）
2、揭示課題。
通過讓同學觀看一首歌曲的畫面，引出同學說出“farmer it”等單詞。並運用課件圖片區別“rabbit與hare”。 利用同學對故事有濃厚的興趣,引出一個有關farmer與hare的故事。從而引入課題學習Unit 10 Waiting for Another Hare.
(設計意圖：讓同學清楚明白本節課學習的內容，爲下面作鋪墊。)
（二） Presentation and Practice.
1、Tell the story.
A、老師結合圖畫與身體語言扮演講故事，讓同學認真聽。
（設計意圖：老師結合身體語言講故事目的是吸引同學注意聽，同時協助他們理解故事大意。）
B、全班跟老師一起學說故事，並教、學局部新單詞。（field 、ground、pick up、himself、any more、wait for）
（設計意圖：老師邊講故事邊結合圖畫與動作教新單詞，一來可以讓同學整體認知，二來可以協助同學理解單詞的含意與用法。同時也爲每個同學都輕鬆容易地掌握句型。）
C、全班結合圖與局部短語嘗試複述故事。
全班在老師的引導下嘗試複述故事。
（設計意圖：充沛給同學一個學習語言的機會，同時培養同學大膽開口說英語.）
2、Listen to the tape recorder.
（設計意圖：充沛給同學一次全面理解、認知課文的機會，同時讓他們有一次語言輸入的機會，爲下面的環節做好充沛的準備。）
3、小組初讀課文整體感知，遇到不認識的單詞、詞組與句子找出並寫在卡紙上，然後全班師生一起學習與解決。
A、小組討論寫出疑難點，老師巡查。
B、老師收集疑難點，全班一起解決。
（設計意圖：通過小組學習，同學可以互相協助培養合作精神，另外，小組把疑難點找出，其他組的同學可以協助解決。既能充沛發揮同學學習的積極性，也讓老師知道他們對本課有那些不明之處，讓教與學更加有針對性，一起解決重難點。）
4、Read the story and answer the questions.
小組朗讀完課文之後，老師提出問題同學回答。Here are the questions:
●How did the hare die?
●Did the farmer eat the hare?
●Did the farmer work any more after he picked up the hare?
●Do you think he could pick up another hare?
