角的認識》一課目的是讓學生能結合生活中的實物,以下是小編跟大家分享數學認識角聽課記錄,希望對大家能有所幫助!
一、導入。
師:同學們,今天小白兔搬到了一個新家了,想不去參觀?
生:想。師;我們一起來觀察的房子,你們發現了什麼?生:我發現了房子很漂亮。
師:今天我們一起來認識一個新朋友—角。
二、探索新知。
1、師:今天 我們學習的新朋友就藏在這個房子裏面。請同學們觀察,它們藏在哪裏?(學生觀察後)教師請一名同學上黑板指出角藏在那裏。
2、請學生有準備好的紙折一個角。
3、學生摸一摸摺好的角,說一說發現了什麼?
(1)角摸彩起來感覺到怎麼樣
(2)兩邊摸起來感覺到怎麼樣?
4、用什麼方法把這個角搬到紙上?(小組討論後,個別學生彙報。)
生1:把這個角套在紙上畫。
生2:我看着角,把它畫到紙上。生3:我把這個角貼在我的本子上再描下來。生4:我把這個角放在紙的下面再描下來。
5、請同學們看一看,老師是怎樣把這個角畫到黑板上的.。
(1)先點上一點。
(2)再向不同的方向畫出兩條直直的線。
(3)請同學們說說老師是怎麼畫的。
6、教學角的名稱。師:這一點和兩條直直的線都有自己的名稱,同學們看書找出來看它們叫做什麼?
(1)生看完書後彙報。
(2)角是由什麼組成的?
7、畫角。
(1)師:請同學們先跟老師書空怎麼畫角?
(2)學生再在本子上畫角。
(3)展示學生畫的角。
8、探索角的性質。
(1)拿出準備好的擺動角跟老師一起擺動,說說發現了什麼?
生1:我發現了角的張口越大,角度就越大。生2:我發現了角的張口越小,角度越小。
生3:我發現了角的大小與邊的長短無關。
三、發展練習。
1、比較角的大小。老師在來上課的路上,聽到兩個同學在吵,(兩個同學上臺表演,一個同學說我的角大,另一個同學說我的角更大。)你們說怎麼辦?
2、多媒體出示一組圖形,讓同學們說說,爲什麼說它們是角?
3、再出示另一組圖形,讓同學們說說各有幾個角。
4、能不能從教室裏面找到角這個新朋友?
四、小結。
1、這節課你學到了什麼?
2、還有什麼不清楚的地方?
五、作業。
回家找一找家裏的角藏在那裏?
評析:
本節課有以下幾個優點:
(1)能注意到知識的學習過程
1通過參觀新房子,初步感知了角的作用,角是什麼樣子。
2通過摸一摸,說一說感覺到角是什麼樣。再次豐富了學生對角的感性認識。
3通過把角搬到紙上的練習,發展了學生的思維能力,滲透了問題解決能力的培養,使學生初步體會到了角的畫法,分散了教學難點。
4通過教師對角的畫法的引導,點拔,優生的示範,再讓學生動手操作。學生學會的畫角。
(2)重視課的導入,過度性語言的運用。
(3)重視引導學生參與教學過程,加強激勵性評價。
(4)能創設一定的教學情境,提高學生學習的積極性。
(5)能重視課堂小結,引導學生說說一節課的收穫,還存在什麼問題。