導語:聽課過程中,老師們可以做相關記錄。下面是4年級的語文課聽課記錄,供各位閱讀和借鑑。
4年級語文聽課記錄一:《秋天》一、導入教學
板書課題,設置三個問題:
1.《秋天》的作者是誰?
2.請用羊腸小路說一句話。
3.請你說出秋天的三個特點。
[引導語]
1.可以慢一些說,再大一點聲好嗎?
2.請已“秋天的三個特點是......是......是......的句型回答。”
3.用一個簡單的詞怎麼說?誰可以合起來說一下?(落葉)
二、欣賞秋天的美(圖片展示)
方式:1.逐張放映PPT,生對圖片進行認真觀察感受。
2.教師根據圖片內容相機提問。
問題設置:
1.你怎麼判斷這是秋天?
2.如果秋遊時你來到這裏,你最想說的一句話是什麼?
3.這幅圖片與課文中的'一個成語有關,想一想是哪個詞?
4.你能說出井井有條的反義詞嗎?你能用這幅圖片(棉花)說一句話嗎?要求:比喻、擬任。(句式已給出)
[激勵評價語]
1.“你願意留在這裏不回來嗎?”
2.“坐姿可與更端正些嗎?”
3.“XX你重複XX的回答。”
4.口令提示:屏息凝視——洗耳恭聽。
三、初讀課文
(一)合作朗讀課文
“請帶着剛纔欣賞秋天美得心情一起來讀課文!”
分工:找一名男生第一節、一名女生第六節、一組讀一節、全班齊讀第七節。
激勵措施:小組加分。
(二)生字、生詞的預習反饋
(過渡語)“同學們讀的不錯,可是你們經過了我的關,你才真正厲害!”
方式:
1.出示本課要求掌握的生字、生詞(帶拼音),請學生一行行地讀。
2.一生有讀不準的,請另一個來讀以此進行糾正。
3.一生讀的很好,讓其帶着大家讀!
[激勵評價語]
1.“掌聲送給這個播音主持人!”
2.“詞語來了,xx接着來!”
3.“xx的坐姿依然很端正!”
(三)自由讀課文
學生讀完後教師採訪學生:“你喜歡秋天嗎?爲什麼?”
[激勵評價語]
1.“我現在是秋天電視臺的記者,來採訪你們!”
2.“可以再想一想嗎?沒想好,再給你一點時間吧!”
板書設計:
A. 秋天
王宜振
棉花 如同———————————————(比喻)
(擬人)
B. 秋天
秋色 天氣 秋實 總寫
留戀
4年級語文聽課記錄二:中國結聽課時間:
10月22日
聽課班級:
教師:
王xx
聽課內容:
中國結
教學過程:
一、猜謎語,導新課
1、同學們,今年過年的時候,老師收到了一個很特別禮物,請你來猜一猜。 出示謎面: 出示中國結,貼到黑板上,並板書課題。你對中國結有那些瞭解?
2、今天,我們就來學習一品有關中國結的文章。 中國結是一種飾物,以它爲題,如果你是作者朱傑人,有可能寫哪些內容? 學生回答,教師相機板書。
二、初讀課文,自學生字詞
1、學生自讀課文,自學生字詞。
2、檢查生字掌握情況。
3、說說作者在課文安排了哪些內容?
三、精讀課文,理解感悟
師:你喜歡中國結嗎?爲什麼?從課文中找一找自己喜歡的段落,美美地讀一讀,並說一說喜歡的原因。 根據學生提出的問題,通過學生自主學習,尋找答案。並讓學生做好批註。
1、第二、六自然段:從哪裏可以看出中國結特別受寵?
2、第三自然段: 從哪些詞語中可以看出中國結市民間藝術的傑作?結合學生的回答,理解詞語的意思。 從中可以看出中國結凝聚着勞動人民的聰明與智慧,一代又一代的中國人也將自己美好的願望寄予其中。引讀:他們或象徵幸福——
過渡、拓展:中國結不僅外形變化無常,而且寓意極其豐富。現在在很多的家庭中都掛着中國結,這有什麼寓意?你還看見哪掛着中國結?他有什麼不同的寓意?
3、第四、五自然段:如何理解課文中的“頭” 學生自讀、再指名讀 指名說說自己讀懂了什麼? 小組討論:如何理解課文中的“頭” 讓學生自由表達,各抒己見 指導學生畫出文中的相關語句 小結:這個“頭”就是自己的祖國,自己的鄉土,中國結是炎黃子孫心連心的象徵,因此,中國節又被稱爲“同心結” 板書:同心結 齊讀第五自然段
四、拓展延伸
就同學上課伊始提出的問題展開討論,可結合學生課前查閱的資料進行交流。