作爲一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成爲一種具有操作性的程序。那麼什麼樣的教學設計纔是好的呢？下面是小編爲大家整理的《說說見聞》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《說說見聞》教學設計1
教學目標：
知識與技能：
關注生活體驗，學會從自己的生活經歷中捕捉習作素材。
過程與方法：
能夠把生活中的見聞說清楚，寫明白，注意突出感受深刻的部分。
情感與態度：
學習表達對事情的看法和感受。
教學突破點：
有條理、有重點地把生活中的見聞寫清楚，並適當表達對事情的看法和感受，表達出真情實感。
技術平臺：
課件。
情智在線：
第一課時：
一、談話導入，激發興趣（10分）
同學們，在寒假生活中，你都有哪些新的見聞？在日常生活中還有哪些感興趣的見聞要告訴大家，請以“信息短波”的形式，與大家交流。
二、不拘形式，交流見聞（20分）
1、什麼是“見聞”呢？都可以寫哪些內容呢？
“見聞”是指看到或聽到的事。將同學們的見聞歸類，明確習作的範圍：休閒家庭、愛心校園、快樂街區、親近自然、關注媒體。
2、明確表達要求：內容要真實、有趣：表達有條理、有重點；有自己的認識和感受。
3、請同學們選擇自己感興趣的內容在小組內自由交流，教師適時指導。
三、個性表達，練習見聞（10分）
1、請2個同學講清楚自己的生活見聞，其他同學根據作文要求認真評議、補充修改；可組織同學對感興趣的同學進行現場採訪，鍛鍊學生即興表達能力。
2、隨機解決同學在習作中的疑問並進行小結。
3、把自己的見聞寫在草稿紙上，然後認真修改。
《說說見聞》教學設計2
教學目標
1、能在討論問題時聽清別人的意見，講清自己的看法。
2、培養分析問題的能力和敢於大膽發言的勇氣。
課時安排
1課時
教學重點
能在討論問題時聽清別人的意見，講清自己的看法。
教學難點
培養分析問題的能力和敢於大膽發言的勇氣。
教學過程
一、揭題，解題
“說說自己的看法”是指在討論問題時，能對所要討論的問題談談自己的看法。討論問題是我們平時學習生活中經常碰到的—種學習方式，今後的學習和將來的工作部離不開它。積極參加問題討論，可以培養我們分析問題解決問題的能力，可以提高我們對事物的認識。訓練我們的聽說能力。
二、明確要求和內容。
1、我們這次聽說訓練的要求上要分幾點？
（一是先仔細聽別人的發言，二、是再談自己的看法）
生討論，師幫助歸納以下幾點具體要求：
①如果是別人先說，我們就要先仔細傾聽別人說了哪些意見，或是哪幾方面意見，自己需要補充哪些意見，
②表達自己的意見前，要考慮好要講的內容，先說什麼，後說什麼，怎樣才能說得有條理。
③自己與別人有不同意見或是自己需要談出對特定問題的看法，要有勇氣大膽地說。
2、師提出這次聽說訓練的主題：班級要建立一個小圖書館，你認爲應該怎樣籌建？
三、指導掌握髮言方法。
我們針對“怎樣籌建”這個問題，要考慮分幾個方面讓大家談看法。如圖書的來源問題、誰來管理圖書問題，怎麼建立借閱制度的問題等等。大家要多考慮幾方面的意見，把事情處理完善些。
老師這裏有一個關於“怎樣籌建班級圖書館的討論”的錄音，先放給大家聽，看看有沒有啓發。（放錄音）
四、生針對問題有次序地發言。對有語病的學生，讓他糾正後練說。
五、師小結評議，指出生髮言中的離題，實際難以辦到等現象，肯定正確的可以採納的意見，鼓勵學生在討論問題時談出自己不同的看法，談出自己的見解，並鼓勵學生髮言要大膽，聲音要響亮，思路要清晰，語句要簡潔。
《說說見聞》教學設計3
一、教學目標
1、這次口語交際就是通過學生說說自己的夢想。
2、培養學生運用適當的語調，語氣，有條理地表達的能力。
3、讓學生在充分表達的基礎上，認真耐心地聽他人說話，樂於參與討論交流。
二、教學重點、難點。
運用適當語氣、語調，有條理地說出自己的夢。
2、認真耐心地聽他人說夢，樂於參與討論交流。
三、教法、學法。
教法：以實際訓練爲主的教學方法：練習法。
2、學法：組織小組討論，開展互助性學習，完成學習任務。
四、教學過程。
（一）音樂激趣導入同學們，老師今天向大家推薦一首優美的樂曲《夢花園》。請大家閉上眼睛，細細欣賞。（教師在輕柔舒緩的音樂背景下簡介樂曲：作者夢見自己變成蝴蝶，在百花爭豔的花園中，自由快樂地飛舞。）
（二）引導篩選，爲學生說夢作鋪墊
引語。俗話說，日有所思，夜有所夢，就是說晚上做夢的內容，常常是白天想過的人或事，有的還是白天遇到的人和事。《夢花園》就是這樣。同學們也一定做過不少的夢，而且每個人的夢都不一樣，今天我們就一起來說說自己的夢。
2、引導學生選夢。夢裏出現的人和事，有的很有趣，有的很離奇，有的充滿幻想，有的讓人高興，有的又讓人難過，各式各樣，什麼樣的夢都有。你們想想看，哪種或那個夢給你們印象最深刻？你最想說哪個夢？你也可以說說自己未來的夢想。
3、同座互說。
（三）分組說夢
根據夢的題材分成趣味夢、離奇夢、幻想夢、傷心夢、高興夢和夢想6個組（如果某個組人數較多，可以再分成兩個小組），6個組安排在教室不同的區域。
2、請同學們根據自己想要說的夢，到相應的組去進行交流。
3、提出說話、聽話要求。
（1）抓住夢的特點（有趣、離奇——————）說清楚。
（2）說話要有條理，語氣、語調要適當。
（3）聽話要認真耐心，抓住要點。
（4）積極討論，大膽發表自己的意見。
4、學生分組說夢，交流各自的感受，小組評一評誰說的最好。
（四）全班彙報
個小組選出代表，上臺說夢，其他組的同學可以就他（她）發言的內容而發問。
2、評一評，哪個小組的代表說得最好。爲什麼？
3、表揚說得好和評得最好的同學。
《說說見聞》教學設計4
教材分析：
習作主題爲“說說我自己”，向別人介紹自己，可以說說自己的性格、愛好，也可以說說自己的優點和缺點。教學中將口語交際和習作的訓練緊密結合。教材對如何介紹自己提出了要求，“要抓住自己的特點來說，要說真話。”對如何聽別人介紹也提出了要求，“要注意聽”，看看“有哪些補充”。
設計理念：
1、以學生熟悉的動畫人物爲切入點，使學生感悟出如何抓住人物的特點來寫人。符合《課標》提出的“寫作知識的教學力求精要有用”的理念。
2、《課標》指出：“在寫作教學中，應注重培養觀察、思考、表現、評價的能力。要求學生說真話、實話、心裏話，不說假話、空話、套話。”因此，在教學中着眼於學生的實際，創設氛圍使學生感說，鼓勵學生髮現自己，說真話。
3、將有趣的實踐活動、口語交際與寫作有機地整合在一起，體現課程整合的思想。
教學目標：
1、尊重學生個人的興趣與愛好，營造輕鬆、愉快、和諧的學習和活動氛圍，使學生在積極的狀態下盡情地說，自由地寫，有創意地表達。
2、注重學法的指導，讓孩子掌握如何抓住特點來寫人。
3、樂於將自己的習作讀給他人聽，與他人分享習作的快樂。引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。
教學流程：
一、猜猜我是誰？
師：今天這節課我們將請來幾位神祕的客人。這第一位客人人沒到聲先到了，讓我們一起聽聽猜猜他是誰？（放錄音）
錄音內容：大家好！我這個人有點懶，有點笨拙，最不愛運動。幹活、讀書都比別的羊慢，而且還用很多的時間來睡覺，我能一躺下就睡着，我特喜歡吃零食，但是，只有青草蛋糕纔是我的最愛，只要一聽到有蛋糕，我立馬能從睡夢中驚醒。我的髮型很特別，有人說像堆糞，可我不覺得難看。同學們，你們知道我是誰了嗎？
師：大家都猜到了是動畫片《喜羊羊與灰太狼》裏的懶羊羊。爲什麼你能一下子就猜出來了呢？
師小結：在這段話中說出了懶羊羊最大的特點就是懶惰和貪吃，所以大家能很快猜出來。
二、露一手。
師：這第二位客人不愛說話，相信大家一看準能認識他，他是——（出示圖片灰太狼）將會怎麼介紹自己呢？你能幫她說一說嗎？（指名說）
介紹要點：灰太狼
愛好：抓羊，搞發明，耍酷。
優點：聰明（有數理化榮譽證書）、樂觀、自信、幽默、單純、疼愛老婆、堅強、不服輸、、一心一意、做事有計劃、會做菜、反對迷信。
缺點：錯失良機、輕浮、不守信用、倒黴、狡猾、總是做些偷雞摸狗的事情。（教學初以學生熟悉的動畫人物爲切入點，調動了學生的學習興趣，消除了寫作的畏難情緒，幫助發掘生活中的素材，使學生有話可說。）
三、總結寫作技巧。
師：同學們能抓住灰太狼的特點來介紹，真棒！在介紹自己時就應該這樣說出自己的性格、愛好、優點、缺點等，抓住自己最大的特點來說。（通過有趣的活動，讓學生在活動中感悟到寫作的要點。）
四、發現自己。
1、師：接下來的第三位客人可是很特別的一個。（出示圖片）咦？這位光頭，沒鼻子，沒眼睛的是誰呀？原來老師請的第三位客人就是你們每一個人，因爲大家都長得不一樣，老師畫誰也不是，所以我只好畫了個臉蛋。請大家根據自己的模樣把五官和頭髮補上，並在下面用三四句話介紹自己外貌。（學生交流）
2、師：光介紹外貌還不能讓人瞭解你，在你身上還有什麼特別的地方呢？比如：你的性格、愛好、優缺點等，好好想想，把它簡要地寫下來。
a 、你覺得自己最大的特點是什麼？
B 、哪件事情能說明？
3、師：通過同學們的交流，讓大家更瞭解了自己。那麼，我們今天的習作就要來寫一寫自己，寫之前先給自己的文章取個與衆不同的題目，誰想好了？（學生交流）
4、師：題目沒想好也沒關係，可以等文章寫好了再擬定題目，先來看看這次習作的要求吧！（出示習作要求）
老師的話：寫一寫自己，可以寫寫自己的外貌，性格，愛好，優缺點等，要抓住自己的特點來寫，向大家展示一個真實的你。（學生習作）
5、師：你想在你的文章中如何介紹自己？要先寫什麼？再寫什麼？最後寫什麼？列一個簡單的寫作提綱。（學生交流）
題目：
開頭先寫：接着寫：最後寫：結束語：
五、學生完成習作，並修改。
六、展示。
1、師：把你寫好的習作讀給瞭解你的人，聽聽他們的意見，再認真改一改。
2、抄清習作，教師批閱，在“我們的新作”欄裏進行展示。
《說說見聞》教學設計5
教學目標：
1、能在討論問題時聽清別人的意見，講清自己的看法。
2、培養分析問題的能力和敢於大膽發言的勇氣。
重點：圍繞一箇中心話題聽清別人的意見，講清自己的看法。
難點：說話有條理有觀點。
教學過程：
1、揭題審題。
同學們，當你對一件事有了自己的看法，怎麼發表自己的意見呢？今天我們就來解決這個問題。
出示課題，齊讀後思考：這個題目的中心詞是什麼？（自己的）
2、明確聽說要求：
（1）激疑：說清自己的看法很重要，那麼別人的看法要不要聽呢？
（2）討論，結合課文明確要求。
先聽清別人的意見，對照自己的算法，再修改組織自己的看法作大膽表述，以求能說服別人。
3、四人小組先話題說說自己的看法。
（可以學着用上“我認爲”“我同意……但是……”等句式說。）
全班交流。
在語言別人的發言中教師滲透：
（1）別人與自己一致的意見，可以用“我同意XXX的說法”省略。
（2）說自己的看法時要注陳述理由。
4、小結；
要說清自己的意見，也要虛心聽別人的說法，再對自己的看法進行組織並有條理地說出來。
《說說見聞》教學設計6
教學目標：
1、通過口語交際活動，使學生進一步認識自我，學會真實、客觀地介紹自己特點。
2、進一步培養學生與人交際的能力，增進同學之間的相互瞭解。
3、學會聆聽，同時在聽的過程中能進行初步的分析，並在聽後及時給予一定的評價。
教學重點：
學會正確地認識、評價自己，在介紹自己的過程中能夠緊緊抓住特點，介紹出與衆不同的我。
教學準備：多媒體課件
教學方法：談話激趣法
學習方法：明確要求，抓住要點，積極參與，大膽表達。
教學過程
一、談話激趣，引出話題
1、同學們，喜歡看動畫片嗎？你最喜歡動畫片中的哪個人物？請說出理由。
2、小結：我們之所以喜歡這些人物，是因爲它們各有各的特點，小朋友，你有什麼特點呢？今天這節課我們就來說說我自己，（板書課題：說說我自己）
二、細讀提示，明確要求。
1、讀48頁口語交際要求，讀一讀，劃一劃，看看本次口語交際在聽、說、評這三方面分別向我們提出了什麼要求？（出示口語交際內容）
2、根據生回答課件出示口語交際要求
3、向別人介紹自己可以從哪些方面進行？
總結板書：外貌、性格、愛好、優點、缺點等
三、抓住特點，展我風采
1、昨天和大家初次見面，老師就記住了我們班的幾個小朋友，他們分別是：愛練武術的常浩，愛唱歌的王博文，愛畫畫的徐景雲，有請他們上臺爲大家展示才藝。
2、生才藝展示，師總結：只有秀出特點，才能給別人留下深刻的印象。你有什麼特點呢？
指名生介紹。
四、示範引路，與衆不同
1、看到你們出色的表現，老師班裏的孩子也想和大家交朋友呢？（播放自我介紹視頻）
2、他們介紹的好嗎？好在哪兒？
根據生回答小結：別具一格的介紹方式能秀出與衆不同的你。
3、你想像他們一樣秀出一個與衆不同的你嗎？請同桌互相介紹。
出示要求：
說：爲自己設計一種新穎的介紹方式，注意加上語氣、神態，還可以加上適當的動作。
聽：認真傾聽，適當補充，真誠建議。
評：語言：清楚流利；
方式：與衆不同；
儀表：禮貌大方。
4、指名上臺展示，集體評議。
五、小組合作，秀出真我
以小組爲單位，抓住自己的特點，完整具體地介紹真實的自己。
出示小組合作要求：
我參與我快樂
大方介紹，認真傾聽。
組長負責，按序介紹。
介紹結束，互相點評。
各組推薦代表上臺展示，評比得獎。（最佳口才獎、內容豐富獎、最佳點評獎）
六、推薦作業，拓展延伸
製作一張“我的名片”，把你今天自我介紹的內容寫在上面，張貼在班裏或送給小夥伴，讓更多的人都來了解自己。
七、總結昇華，完善板書
這節課我們從外貌、愛好、性格、優缺點等方面讓大家認識了今天的你，老師希望在今後的日子裏，同學們能張揚個性、揚長避短，不斷地完善自我，相信明天的你會更出色！
八、板書設計
說說我自己
外貌性格愛好
優點缺點
……
《說說見聞》教學設計7
教學目標
1、能比較有條理地日述一段話，說清楚事情的發展順序。
2、逐步養成觀察周圍事物的習慣。
教學重點：
能按事情發展順序說清楚。
教學難點：
會選擇新穎材料。
教學時間：
1課時
教學過程：
1、揭題。
（1）理解“見聞”。見聞就是自己看到的、聽到的。
（2）什麼是見聞？指名讀課文第1段。
2、 “見聞”可以從哪些渠道獲得？指名讀課文第1段。
3、除了課文裏的介紹外，還有哪些“見聞”來源？
4、指導選擇說話內容。
（1）這次說話是說說見聞，可以說的內容很多，課文有什麼要求？
（2）什麼樣的內容纔算“引人注意”又“有趣”呢？
（3）你打算說什麼見聞？給時間準備。同桌也可交流。
5、說說見聞。
（1）要求：
按事情發展順序；引人注意、有趣。
（2）根據自己所選說的內容想一想哪部分屬事情的開頭、經過、結果。
（3）各自說。
（4）指名說，評議矯正。
（5）同桌互說。
6、 總結：
（1）要留心觀察周圍事物，耳朵要“尖”一點，眼要“亮”一點，纔會發現引人注意的事。
（3）先想後說。
新開的商店（習作訓練）
教學目標
1、感受家鄉的變化，培養熱愛家鄉的思想感情。
2、繼續學會圍繞總起句寫一段話。
3、培養學生仔細觀察周圍事物的習慣。
教學重點：用總起分述方法介紹一個商店。
教學難點：寫觀察所得有困難。
教學時間：2課時
第1課時
教學目標
1、瞭解習作要求，感受家鄉變化。
2、學會說一段總起分述的話。
教學過程
1、啓發談話，揭示課題。
2、看圖討論，學習觀察。
（1）圖上是一家水果店，這個殿你看了有什麼印象？
（2）如果要寫這一家水果店，你準備寫哪一方面？
給1分鐘準備，同桌可討論交換意見。
（3）圍繞總起句裏的重點詞怎樣說具體呢？
（4）指名說一說，集體評議。
3、交流集體參觀的一家小店，討論印象。
5、指導習作。
讀課後“要求做到”部分。
學生可以寫集體觀察的小店，也可寫書上插圖中的小店。對學習好的學生可另外選材。
第2課時
教學目標
1、進一步懂得分述部分要圍繞總起句展開。
2、嘗試自我修改作業中不符合要求的地方。
教學過程
1、指定學生交流。
2、集體修改作文。
例（1）：這家水果店真漂亮！商店雖不大，各色各樣的水果可真多啊！櫃檯的上方吊着一串葡萄和香蕉，還有許多荔枝、桂圓也綁成一串掛在上面，還有幾隻蘋果和菠蘿吊在哪兒吸引着顧客，櫃檯上面有一堆西瓜，許多蘋果、香蕉、桔子和梨，把小小櫃檯堆得滿滿的。
評改：中心句不明確，應去掉“真漂亮”。
例（2）：新開的這家水果店非常衛生。你看營業員戴着白帽穿着白大褂準備迎接顧客，櫃檯用彩色瓷磚砌好，上面一點灰塵也沒有。各種水果擦洗得乾乾淨淨，擺放得整整齊齊。紅色蘋果、黃色的香蕉讓人一見就想去購買。
評改：最末一句與總起句脫離，建議刪去。
3、自我修改作文。
4、眷抄作文。
[說說見聞（聽說訓練）（教師中心稿）教案教學設計]
《說說見聞》教學設計8
一、教學目標
1、能比較有條理地口述一段話，敘述自己所間或所聞的事，做到語句通順、連貫。
2、初步培養學生在日常生活中留心觀察周圍事物的習慣。
二、教學重點
按一定的順序說。
三、教學難點
內容的選擇
四、教學過程
1、指導學生閱讀第一自然段，理解題意“見聞”。
2、指導學生打開選材思路。
⑴、指名讀第2？4自然段。
⑵、我們可以選在哪些地方見到的事說話？還有哪些課文中沒有提到的也可以說？
⑶、我們可以選從哪裏聽到的事說？除了課文中提到的，還有別的嗎？
3、指導選擇有價值的材料。
⑴、導入：通過剛纔的討論，我們知道，這次說話內容選擇的餘地很大，但這並不等於說任何見聞都是說話的好材料。
⑵、課文對這方面的要求是什麼？（引人注意、留下深刻印象的。）
⑶、小結：選材既是自由的又是嚴格的。只有做到充分打開思路，並且選那些自己覺得最有意義的見聞，纔算是善於選材。
4、交流所選材料，根據要求集體評議。
5、明確說話要求，練習說話。
⑴、指名讀第5、6自然段，明確要求。
⑵、各自練習說話。
⑶、指名二三人說見聞，集體評議。
⑷、同桌交流，相互評議。
6、、總結。
學生練說中的主要優缺點（選材方法，說話要求）。
提出留心觀察周圍事物的要求，說明這樣做的好處。
《說說見聞》教學設計9
設計理念
教學中應該爲學生營造寬鬆、自由、民主的課堂氛圍，教師以朋友的身份與學生進行心靈的交流，師生之間、生生之間展開一次心靈的對話，鼓勵學生說真話、實話，以我口說我心，我筆抒我情，讓習作成爲學生心情自由宣泄的平臺。另外由於語文園地中的另一項訓練我的發現重在引導學生提高習作能力，養成留心觀察勤動筆的習慣，安排在本次習作後教學，便於總結經驗獲得提高。
教學目標
1、回顧自己的成長經歷，學會向別人說說心裏話，能具體有條理地把壓在心底的事和想法表達出來，鼓勵真實而有創意的表達。
2、在交流中學會傾聽、學會傾訴，尊重別人獨特的內心感受，提高自己的認識，培養習作自信心。
3、在寫作實踐中引導學生養成留心觀察勤動筆的寫作習慣。
教學流程與設計意圖
一、小品表演，激情導入
1、小品表演：一名學生邊唱《最近比較煩》邊上場。
大家好，我是光明國小四年級學生小明，這幾天我的煩心事特別多，學校的作業多得不得了，爸爸媽媽回家還要給我加餐，我每天要做作業到十點多。這還不算，雙休日爸爸媽媽還讓我上少年宮學奧數、學寫作。這次學校招收籃球隊員，我報名參加了，可我爸爸媽媽不同意，也根本不給我解釋的機會，我這心裏頭真是堵得慌啊！同學們你們說我該怎麼辦啊？
2、討論引出可以給爸爸媽媽寫一封信，說說自己的心裏話。
3、激情談話：在我們成長的路上，像小明這樣的煩惱太多了，有些話我們想說但沒有機會說，有些話我們想說但不方便說，今天就讓我們把心裏壓抑已久的話一吐爲快好嗎？
設計意圖：小品的內容取材於學生的生活，很容易引起學生的共鳴，通過討論讓學生知道當心裏有話但沒有機會表達時可以把它寫下來，自然引出了習作話題，也引起了學生傾吐的慾望。
二、層層剖題，開闊思維
1、明確和誰說心裏話。
（1）熟悉的人：（學生想到最多的）
長輩：父母、叔叔阿姨、老師、爺爺奶奶
同輩：同學、兄弟姐妹、小夥伴
（2）可以和陌生人說嗎？如：守衛邊疆的戰士、救死扶傷的醫生、默默無聞的清潔工人、所在城市的政府官員、你所崇拜的歌星影星
（3）有時在生活中我們還會看到、遇到一些不美好的現象和一些反面人物，我們還可以跟他們說說自己的想法。如：小偷，坑害百姓的假冒僞劣產品製造、銷售者，破壞生態環境的森林砍伐者
（4）除了人類我們還可以和自然界中的動植物說心裏話呀！如：瀕臨滅亡的動物、植物，遭受污染的小河
（5）除了現實世界中的人、事、物，我們是否還可以穿越時光隧道和古人說說，和小說、童話世界中的人物說說呢？如：孫悟空、諸葛亮、人魚公主、哈利·波特
2、明確說的內容和要求。
閱讀課文中的習作提示，理解關鍵句敞開心扉，把自己最想說的心裏話，在習作裏向對方說一說。說心裏話，就一定要真實，要說出內心的想法。
（1）說的內容可以是一件事：開心的事，煩惱的事，委屈的事，愧疚的事，感激的事
（2）也可以向對方提一些建議、意見、要求等，說說自己的想法。
設計意圖：受思維定勢的影響，粗一看這個作文題目，學生會覺得可寫的太少，心裏話無非是一些學習生活上的煩惱，傾訴的對象也無非侷限於父母同學老師。採用層層剖題，猶如剝筍的審題方法，對學生進行思維引導，打開了學生的大腦倉庫，激活塵封的記憶，讓學生產生傾吐的慾望。
三、回顧生活，心靈交流
1、（伴隨着輕柔的音樂，教師引導學生回顧生活，喚起情感體驗。）在你的成長歲月中，也許有一些煩惱想對父母、長輩、老師、同學傾訴；也許有一份遺憾在你心頭，想向某人表示歉意或感激之情；也許你有一些好的建議，想告訴老師、校長或家鄉的政府官員；也許你想和童話世界中的主人公交流你對他的看法、意見那麼現在，你最想和誰說說心裏話？想跟他說什麼呢？
2、四人小組交流，互相評議確定習作內容。要求簡單說說想跟誰說些什麼。（教師巡視瞭解交流情況。）
3、指名不同類型的題材交流。教師隨機點評，鼓勵有個性有創意的心裏話。
設計意圖：石本無火相擊乃生靈光，水本無華相蕩乃生漣漪。學生與學生之間的習作話題交流，是心靈的交流，是思維的碰撞，他們會從別人的話題內容中獲得啓示和靈感，他們會在民主平等的`交流評議中對自己的話題內容進行反思調整，以確定最合適的寫作內容和思路。
四、例文引路，探究寫法
1、剛纔大家都交流了想和誰說什麼話，如果這樣寫下來只有幾十個字，你覺得這樣寫能讓對方明白你的心意嗎？你覺得能打動對方的心嗎？我們先來看看小明的作文：
爸爸媽媽，你們每天給我佈置這麼多作業，還不讓我參加籃球隊，我真的很苦惱。我想對你們說，請你們少給我佈置些作業，讓我參加籃球隊吧！
2、討論：小明還可以寫一些什麼？
（1）缺乏具體事例，可以通過一件事說明作業多、缺乏鍛鍊給自己造成的影響。
（2）可以寫寫自己怎樣喜歡籃球，打籃球水平多麼高，如果參加籃球隊能達到什麼水平，獲得什麼收穫等。
（3）還可以向父母表決心，參加籃球隊不會影響學習。
3、欣賞例文《說說心裏話》，你覺得哪些地方值得你學習？
4、總結寫作要求。
寫這篇作文就是要表達你真實的想法，但是你要表達的內心感受最好通過具體事例自然引出，讓別人知道你產生這種感受的來龍去脈，學會分析問題，表達自己的真情實感。表達形式比較自由，可以用敘述的形式也可以用書信的形式。
設計意圖：還是從這個貼近學生生活的小品入手，引導學生多角度思考，對話題進行擴充，在語言實踐中讓學生領悟習作重點和方法，提高表達能力。欣賞例文也有助於打開學生的寫作思路，給習作困難的學生提供一根柺杖。
五、自主擬題，個性作文
1、題目是文章的眼睛，你可以以《說說心裏話》爲題，也可以自己取一個更符合你習作內容的題目。
互相交流啓發：《××，我想對你說》《和××說說心裏話》《我有一個小祕密》《××，你錯怪我了》《說句心裏話》
2、學生構思醞釀，草擬習作。
設計意圖：每個人的生活經驗不同，情感體驗也不同，有個性化的題目也會有個性化的作文。
六、交流習作，評議修改
選擇寫得快的同學的習作在全班交流，說說你最欣賞這篇習作的哪些地方和你對這篇習作的修改意見。教師隨機指導講評，以激勵爲主。學生互評，修改習作。
設計意圖：學生完成作文後會產生一種成就感，他們最希望得到同學的欣賞和老師肯定的評價，爲保護學生習作積極性，教師的評價以激勵爲主，同時引導學生評價同學的作文從欣賞入手，再誠懇提出評改意見，令被評議的學生既有所收穫，又滿心愉悅心服口服，而其他學生在聽取評議的過程也能取人之長補己之短。同學之間的互評互改，也有利於互相學習共同提高。
七、總結經驗，獲得提高
1、請幾位作文寫得好的同學談談提高習作水平的方法和經驗。
2、我的發現。
可先讓學生完整地讀一讀，然後再分角色進行對話朗讀。讀後說一說，他們交流了哪幾點習作的經驗，對你有什麼幫助等。
3、教師補充幾個中外作家怎樣提高寫作水平的故事。如施耐庵深夜觀虎的故事，賈島推敲的故事，魯迅反覆修改文稿的故事等。
4、最後送給大家十六字寫作祕籍：樂於積累、善於觀察、勤於練筆、精於修改。
設計意圖：學生習作水平的提高是一個逐步累積的過程，讓學生在完成一篇習作後再來談談提高習作的經驗方法，這時學生的心理會比較輕鬆，交流也比較自由。國小生愛聽故事，對作家又有崇拜的心理，通過講作家寫作的故事，讓學生知道作家也是這樣提高寫作能力的，比純粹的理論灌輸效果來得好。
教學建議
這堂習作課教師要處理好這樣兩種情況：
一種是出於對老師的敬畏，或是怕同學的笑話，學生不願說、不敢說心裏話，在交流時會出現冷場，寫作時講空話假話。所以爲學生營造寬鬆自由的心理氛圍比較重要，教師要放下架子與學生平等交流，以朋友的身份耐心傾聽，不對學生真實的的內心感受做消極評議和打擊，同時也引導學生體諒別人的心情，尊重別人的感受。在評議時僅對習作的內容進行評議，而避免對作者思想和內心感受的評議，鼓勵說真話和有創意的表達。
還有一種是教師要對學生消極心理做合理引導，也許學生在習作或交流中會暴露出一些消極、不健康的想法，教師應該在尊重學生的基礎上作適當引導，必要時在課後對學生進行心理輔導。
《說說見聞》教學設計10
教學重點：
1 、提高學生口語交際能力，進一步增進同學之間相互瞭解。
2 、引導學生能抓住自己的特點介紹自己，並說真話。
3、注意聽別人的介紹，給予補充、評價，看誰說的最像他本人。
課前準備：
請同學們想想怎樣介紹自己。並準備好最能展示自己才能的作品等。
教學過程：
一、情景創設：同學們昨天老師已經向你們發出了學校課餘活動小組招生的消息。這些小組有樂器小組、合唱隊、舞蹈隊、寫作小組、美術小組、電腦小組、手工小組等。想好你想參加哪一個小組了嗎？爲什麼？（指名說）
二、指導說話方法
1、看來你們的積極性還是很高的，不過學校興趣小組的選拔要求是很高的，競爭也很激烈，要想入選先要經過一場競選面試。第一個環節就是說說你自己。那麼怎樣在說真話的基礎上，讓主考官喜歡你並錄取你呢？（引導學生從性格、外貌、愛好、特長、發生的事、優點、甚至是缺點等方面來介紹自己）。
2、需要你有很強的觀察能力，我們來做一個遊戲，試一試你們的觀察能力怎麼樣？雙胞胎一般是長的很像的，我們班就有一對，現在我們來看看他們有什麼相同和不同的地方。（指雙胞胎到前面，學生觀察）
一、練習說話
1、同學們看即使是雙胞胎都有那麼多的不同。現在你想從哪方面介紹自己？（生隨便說）
2、請在小組中練練，讓小組的同學們給你提些意見，以便你有更好的表現。（同學們在小組中練說）
3、同學們準備好了嗎？現在課外活動小組招聘活動開始。（配上歡快的音樂）現在我就是主考官了，爲了公平、公正、我要在現場再聘請兩位副主考，你們中有哪位覺得自己勝任這個職位？
4、主考已經準備好了你們準備好了嗎？（讓學生大聲有信心地回答）
現在我宣佈競選大會現在開始！
哪位同學準備的最充分先來？（這是本節課最關鍵的環節，引導學生介紹自己。每一個同學介紹完自己以後，都給出一定的時間讓學生評議。然後討論哪些同學被招收。被招收的同學給一個飾物作爲憑證，明天憑他去參加活動。）
二、 總結
今天由於時間的關係我們的招聘會就先進行到這，老師首先向這些被招聘的同學表示祝賀，那麼其他同學從他們身上能借鑑些什麼呢？好請你們回家好好準備明天再來好嗎？
《說說見聞》教學設計11
教學重點：
引導學生敞開心扉，選準寫作對象，寫出心裏話。
教學難點：
抓住具體事例，寫出獨特的感受。
教學過程
一、談微信導入
1、談微信表情所傳遞的話語：微信，是現代人交流不可缺少的工具，微信裏有QQ表情，這些微信表情代表哪些話語呢？
生談，教師相機總結：微信表情直觀，在生活中常被人們使用。
2、質疑：母親節到來之際，小朋友龍二發給媽媽的表情，有沒有哪裏看不懂？
二、閱讀短文，感悟寫法
1、微信表情很直觀，但是細膩情意還需要文字表達。引導學生閱讀小朋友龍二寫給媽媽的心裏話，想象：龍二的媽媽看到龍二寫的這些話語，會說些什麼呢？
2、教師引導學生梳理：圍繞三個表情，龍二如何將心裏話寫具體的？
教師相機總結、板書：找準話題
？列舉事例
？抒發真情
3、學生讀習作提示，思考：心裏話除了寫給媽媽，還可以寫給誰呢？
三、寫作指導
1、確立習作提綱：思考好心裏話要寫給誰，像龍二一樣，先用微笑表情，梳理要寫的內容。
2、同桌交流後全班分享。
3、選擇一個表情，把這個表情所代表的意思寫具體。
4、全班分享，教師點評。
四、談寫作收穫
作文課就要接近尾聲了，這節課的學習，你有什麼收穫呢？
教師相機指導：從選材、寫法兩方面去談收穫，提示學生現代社會，科技發達，文字的魅力是誰都代替不了的。
五、作業佈置
完成習作，進行互改。
《說說見聞》教學設計12
教學目標：
1、關注和了解我的家人。
2、知道自己家庭成員的組成，初步瞭解家人的民族、職業、興趣愛好等。明白家人和親屬的社會關係。
3、學習用調查方法獲取信息，應用比較的方法進行問題分析。
教學重點：
通過課堂體驗，知道自己家庭成員的組成，初步瞭解家人的民族、職業、興趣愛好等。
教學難點：
學習用調查的方法獲取信息，明白家人和親屬的社會關係。
一、設置情景，激趣導入。
1、播放歌曲《可愛的家》請同學們靜靜聽，聽了這首歌你想到了什麼？
2、談話引入：同學們，我們每個人都有一個完整的家，大家瞭解你的家嗎？那今天我們就來說說我的家好嗎？（板書課題：說說我的家）
學生活動：學生自由表達。
二、貼照片，分享幸福時光。
教師活動：出示自己的家庭合影，說說自己的家庭組成，激發學生的表達慾望，每個家庭都有自己的風采，讓我來一起展示分享一下吧。
展示要求：
1、把自己帶來的全家福或生活照貼在自己書上的貼照片處。
2、在小組內，每個人向自己的成員介紹照片的來源和其中的故事，讓大家一起來分享那幸福的時光，簡單介紹照片上的家庭成員，小組交流共同分享。
3、每小組選1—2名同學向全班彙報交流。
學生活動：小組合作，互相介紹自己的家庭成員，全班交流。
三、找規律，瞭解自己的家人。
教師活動：引導學生觀察，發現規律，完成家庭調查表。
1、每個小組的同學把書豎放成一排，然後觀察每個家庭成員的組成情況，看看你發現了什麼規律？
2、每個人都有自己的家，但我們發現每個家庭成員都不一樣，有的是兩口之家，有的是三口之家，有的是四口之家，也有的是祖孫三代，最普遍的是三口之家（爸爸、媽媽和“我”）。
3、你瞭解自己家的每一個人嗎？指導學生根據課前完成的“家庭情況調查表”在小組內交流，並選出2—3名交流能力較好的同學到前面彙報交流。
學生活動：小組活動，找出規律，彙報交流。
四、觀察圖，理解家庭成員和親屬關係。
教師活動：指導學生觀察，“家庭成員和親屬關係結構圖”，思考並回答以下問題。
1、在你的家庭中，你是爸爸媽媽的孩子，你知道爸爸媽媽是誰的孩子嗎？
2、爺爺奶奶、姥姥姥爺還有其他孩子嗎？他們和爸爸媽媽之間是什麼關係？他們彼此怎樣稱呼？
3、與爸爸媽媽同輩的還有誰？相互之間怎樣稱呼？
學生活動：觀察“家庭成員和親屬關係結構圖”，啓發學生用自己的語言表達以上結構圖，回答問題。
五、做練習，鞏固應用。
填寫家庭成員和親屬關係結構圖。
六、總結提升：
1、同學們，通過本節課的學習，你得到了哪些收穫？跟大家一起分享一下吧！
2、播放歌曲《讓愛住我家》結束本課。
《說說見聞》教學設計13
【題目分析】
本次習作是指導學生說說自己相對別人說的心裏話。無論是自己做過的、聽到的、看到的、想到的，只要是自己想說的話，都可以寫出來。要求學生聯繫自己的生活實際和思想實際，寫出自己真實想法和看法。在教學中教師要善於點撥學生感悟，引導學生抒真情講真話。
【設計理念】
珍視個人的獨特感受，要求學生說真話、實話、心裏話，不說假話、空話、套話，鼓勵自由表達和有創意的表達，是新課程標準倡導的教學理念。因此本次設計的重點是引導學生聯繫生活和思想的實際，抒真情講真話，自由表達，寫出獨特的感受和體驗。
【教學過程】
一、激發情趣、點撥話題
1、引導回憶：
從你最近做過的、聽到的、看到的、想到的事情中，選擇一件自己想說的話，小組之間先互相說一說。
2、點撥話題：
剛纔大家討論的很熱烈，今天我們就根據自己的體會，聯繫聯繫生活和思想的實際，以說說心裏話爲題目來討論一下，好嗎？
二、聯繫實際、點撥感悟
1、聯繫生活：
同學們的心裏話想對誰說？（自由討論，及時激勵評價。）
2、點撥指導：
第一：先要確定說的內容。要說的心裏話總是由某個問題、某件事情而引發的，要注意把在什麼問題或事情上有了哪些心裏話說清楚。
第二：要敞開心扉，傾吐真言，怎麼想的就怎麼說。
3、引導討論：
心裏話爲什麼說，說什麼。（自由發言，教師總結）
三、指導習作、點撥思維
1、教師引導：
說不同於一般的告訴，它蘊含着自己豐富的情感，由衷的心聲。因此，應抓住情感這一線索，貫穿始終，以情感人，以情動人，把自己的心裏話傾訴出來。心裏話就是真話，是真正發自內心的，是自己的真情實感。尤其是用自己的心感觸過的，曾激起自己感情的波瀾的人和事。字裏行間要抒發出對事情、對人物的愛憎和好惡，表達出對事物的認識和思考。在寫文前，還要有清晰的思路，把對誰說，爲什麼說，說什麼，怎樣說綜合起來考慮，這樣就能使文章言之有情，言之有序，言
之有理了。
2、點撥思維：
以說說心裏話爲題，寫一篇作文。對誰說，由自己定。文章的內容應該是發自內心的話，表達出真情實感。先想一想，最想對誰說說自己的心裏話，說些什麼心裏話。寫的時候，要注意做到有中心，有條理，語句通順連貫。這裏的說不同於一般的告訴，它蘊含着自己豐富的情感，由衷的心聲。因此，應抓住情感這一線索，貫穿始終，以情感人，以情動人，把自己的心裏話傾訴出來。心裏話就是真話，是真正發自內心的，是自己的真情實感。尤其是用自己的心感觸過的，曾激起自己感情的波瀾的
人和事。字裏行間要抒發出對事情、對人物的愛憎和好惡，表達出對事物的認識和思考。
3、點撥方法：
這個題目一般可寫成記事爲主的記敘文。開頭通過一件事或一個想法，尋得我說的契機，然後，具體說的內容，這是重點，要具體、生動，可以是一件事的幾個方面，也可是幾件事，注意詳略處理，注意以情動人。最後，可用適當的抒情或議論結尾，以點明或深化主題。寫完後讀一讀，看看是不是把要說的意思說清楚了，如有不妥當的地方要認真加以修改。
四、自由習作、合作交流、點撥修改
1、自由習作，寫出文章。（教師巡視指導）
2、小組交流，合作評價。教師點撥學生：在比較中體會自己和別人的優點和不足。
五、集體評議、點撥評價
1、教師選擇典型的文章（兩篇：一篇是較好的，一篇是較差的。）集體討論修改。
2、評選最佳，激發興趣。採用學生自薦、小組推薦、教師挑選等多種形式，評選最佳開頭、最佳結尾、最佳感想、最佳文面、最佳越多越好。
3、在教室裏舉辦最佳習作展覽，以利於同學之間交流、借鑑。
【學生習作】
媽媽，聽我說說心裏話
親愛的媽媽，我好想告訴你，我應該擁有白雲的自由。而事實上，我總是像一隻被關在籠子裏的小鳥。
10歲了，你還是像以前那樣爲我洗澡、穿衣服、擠牙膏、洗臉。家中的生活除了張口吃飯以外，全是自動化的。我真想對你說：親愛的媽媽，你夠辛苦的，一切都讓我自己來吧！難道你想讓你的孩子，連起碼的生活自理能力都沒有嗎？我要學會自己生活。媽媽，請你相信我，支持我，不再爲我洗澡、洗衣端飯，一切都讓我自己來吧！因爲，我10歲了。媽媽，我，已不再沉迷於那圖文並茂的連環畫、小人書，卻總想
讀讀那催人淚下的童話故事。星期天，我剛把頭扎進故事書裏，你就推門進來了。小靜，媽媽給你買了新的數學競賽書，趁星期天有空做做！媽，我正在看作文書呢？我笑着說。您的臉稍沉了一些：作文書有啥好看的，快做數學。記住，學好數理化，走遍天下都不怕！媽爲你好，懂嗎？你一把奪過我手中的作文書。我覺得委屈、難受。親愛的媽媽，給我一點自由的空間吧！
天高任鳥飛。媽媽，請你放飛籠中的我，讓我到天空中去飛翔吧。
