歌曲《一隻鳥仔》教學設計（精選5篇）

作爲一名老師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成爲一種具有操作性的程序。教學設計應該怎麼寫纔好呢？以下是小編爲大家收集的歌曲《一隻鳥仔》教學設計（精選5篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

　　一、教材分析

本課選至人民音樂出版社出版的國小音樂教材第五冊第八課“愛鳥”單元的《一隻鳥仔》。《一隻鳥仔》是流傳在臺灣的一首兒歌。在兩段歌詞中，每段都採用了象聲詞來形容一種小動物的鳴叫聲和神態，使得歌曲頗爲生動有趣。

歌曲爲五聲徽調式、2/4拍。音域在九度以內。全曲共四樂句，每句四小結，節奏型幾乎完全相同。如：x x︱xxxx︱xoxx︱xo o︱。常採用下滑音、襯詞、襯腔，使得歌曲顯得非常風趣，具有濃郁的地方色彩和詼諧的風格。第三樂句是第一樂句的下行大二度移位，第四樂句是第二樂句的變化重複，曲式屬於典型的“起承轉合”。全曲統一、完美、形象的表現了孩子們天真、可愛和純潔的性格。

　　二、教學目標：

1、用準確的音調，自然、生動的聲音和詼諧有趣的神態、動作表現歌曲

2、用自然的有表現力的聲音演唱《一隻鳥仔》，感受具有濃郁地方色彩和詼諧風格的臺灣民歌

3、初步瞭解“下滑音”及其唱法

4、初步感受襯詞和方言對於民歌的重要性

　　三、教學重難點：

1、感受具有濃郁地方色彩和詼諧風格的臺灣民歌

2、感受襯詞和方言對於民歌的重要性

3、唱出臺灣民歌風格，唱好下滑音

　　四、學生情況分析

《一隻鳥仔》是三年級上期已學過的內容，爲了體現學生學習的過程所以選用2年級的孩子。此教學內容從各方面對於2年級的孩子來說顯得很有難度。

　　五、研究內容與教法：

科學的選擇音樂教學的方法和策略，提高教學實效性。本節課主要運用了對比法和法

　　六：學法

根據國小低年級學生好玩、好動、好奇、好勝的特點。在學習中，我注意去引導和激勵學生通過音樂遊戲，律動，學習用閔南語演唱等一系列教學，使他們始終保持濃厚的學習興趣及注意力。調動學生積極主動性，體現了老師爲主導，學生爲主體的地位。

　　七：教學過程

一、組織教學

1、律動《蝸牛與黃鸝鳥》

2、發聲及節奏練習

二、新歌學習

1、歌曲引入，師範唱並揭題

2、復聽音樂，找出歌詞中不會的字音和不懂的內容

3、師帶生齊讀歌詞

4、通過旋律線學習旋律

5、跟琴學唱歌曲

6、生邊唱邊自編動作

7、認識下滑音並瞭解其唱法

8、加入下滑音演唱歌曲

9、師用閔南語演唱歌曲

10、生簡單學習閔南語並隨音樂演唱

三、歌曲拓展

1、聆聽用閔南語演唱的《蝸牛與黃鸝鳥》

2、小結

　　八、教學反思

不足之處在於：

1、課前所制定的教學目標過於“大”，以至教學目標完成不理想。

2、未能充分體現老師爲主導，學生爲主體的地位。

3、教學環節未落實。

4、未能充分關注學生所及時反饋的情況。

　　教學目標:

1、鳥是人類的朋友，鳥類美妙的鳴啼聲給音樂創作提供了無限的源泉。讓我們唱鳥、愛鳥、護鳥，增強環保意識，增進自然常識，提高審美趣味，發展聯想想像。

2、瞭解和學習下滑音的唱法，引導學生用親切、跳躍的聲音演唱《一隻鳥仔》。感受具有濃郁地方色彩和詼諧風格的臺灣民歌。

3、通過唱歌、即興創編、表演等音樂實踐教學來讓學生體驗、發現、創造、表現音樂的美。

　　教學重點:

1、感受濃郁的地方色彩的臺灣民歌。

2、學唱《一隻鳥仔》，初步培養學生愛鳥的情感，增強護鳥的環保意識，增進自然常識。

　　教學難點:

襯詞的認識及下滑音的學習。

　　教學過程:

一、組織教學

1、師生問好。(音階旋律上行、下行)

2、律動《蝸牛與黃鸝鳥》。(師生隨音樂做動作)

3、師:同學們做得真不錯。剛纔我們律動的歌曲是哪個地方的民謠? 它和別的地方的歌曲在旋律上有什麼不同的地方?(學生回答)

二、節奏練習

1、師:小朋友們，你們知道我們比較熟悉的鳥有哪些嗎?並學着叫一叫。(學生回答)

2、練習歌曲基本節奏。

師:小朋友們模仿的真棒，現在就請小朋友們表演百鳥齊鳴吧!

(1) x x | x x x x | x o x x | x o o ||

嘰 嘰│ 喳喳 喳喳 │ 嘰o 嘰嘰 │喳o o || (小麻雀)

(2) x x | x x x x | x x x | x o o ||

布 谷 │ 布穀 布穀 │ 布 谷布 │ 谷o o || (布穀鳥)

(3) x x | x x x x | x o x x | x o o ||

啁 啁 | 啁啁 啁啁| 啁o 啁啁 | 啁o o || (鳥仔)

(4) x x | x x x x | x x x | x x ||

噘 噘 | 噘噘 噘噘 | 噘 噘噘 | 噘 噘 || (水雞)

師:請小朋友們選擇自己喜歡的鳥叫聲來按節奏練。

【設計意圖】創設情境，以律動及歌曲中的主要節奏來展開教學，激發學生的學習興趣，通過百鳥齊鳴的遊戲讓學生進行練習，從而解決歌曲學唱中的節奏問題和識字問題。

三、新歌教學

1、導入:今天我們再來學習一首臺灣的民歌，也是與小鳥有關的。(點擊課件出示課題——《一隻鳥仔》)

2、師:請小朋友們靜靜地聆聽，說說聽完帶給你什麼感受?(可以用動作表示)

生:有趣、可愛、活潑

3、師:(出示歌片)請小朋友們找找和前面的小麻雀，布穀，鳥仔、水雞的節奏一樣的樂句，看看小朋友們的眼睛是不是很明亮?

師:能按照節奏把歌詞念出來嗎?

4、師:你們發現了嗎?歌曲裏有個特殊的記號!找一找(課件強調)，

師:這個記號有什麼用呢?請你們聽一聽，再告訴我!(師演唱兩種，讓生對比)

師:老師把這個音唱的向上滑了呢還是向下滑?這個音在演唱時跟我們語文上的聲調中第幾聲相似?

師:對，這個下滑音也是臺灣民歌的特色。加上這個下滑音唱出了這是隻怎麼樣的鳥仔呢?(學生回答)

師:這首歌曲由於方言歌詞的加入，使歌曲具有濃郁的地方色彩。請小朋友跟着音樂唱一唱，模仿襯詞的演唱。

【設計意圖】通過聆聽歌曲，讓學生體驗到歌曲的特別之處(下滑音、襯詞)，激發學生的學習興趣，也讓學生初步體驗到歌曲的情緒(風趣、詼諧)。同時在設計中，筆者讓學生帶着問題有目的地聽，注重運用多種評價方式，這樣的聆聽能使學生全神貫注，思維想象也因此而積極主動。

5、學唱歌曲

(1)用lu音模唱旋律

師:看誰的聲音像水雞、鳥仔一樣，生動有趣、活潑。

(2)學唱歌詞。

師:老師邀請你們跟我做個遊戲“雙簧”，你們做歌詞的口型，老師給你們配音。看看誰跟老師最默契。

(3)跟琴學唱歌曲。

師:那你們覺得難的地方在哪裏呢?(教師提示)對，是音高，不過我們不要怕，挺起小腰板，揚起眉毛，露出笑臉，嘴巴圓圓地再用“噘”來唱一遍。指出在四分休止符的地方，我們要唱得輕巧，好像在和祖國媽媽親親的感覺。(吸好氣，肩膀放鬆準備。)

(4)完整地跟琴演唱歌曲。唱好襯詞和下滑音，把歌曲生動有趣的愛鳥心情唱出來。

(5)師:小朋友們唱的真棒!現在老師要提高難度了，請小朋友們跟伴奏演唱，看看誰唱的最準、詼諧、風趣?

【設計意圖】在演唱過程中，通過模唱、“雙簧”的遊戲，演唱高音的方法，使學生能夠用輕快、活潑的聲音準確地演唱歌曲《一隻鳥仔》。通過老師的評價語言增加學生的自信心。

6、師:請小朋友們動動腦子，說說怎麼樣才能使這首歌曲更加有趣、詼諧?(學生回答)

師:請一組的小朋友在四分休止符的地方加入拍手節奏xx(拍手的同學要求要輕，最後一小節是沒有的)，其他學生唱歌。

師:請小朋友們聽聽老師是怎麼加的?你們能幫助老師嗎?

(師生合作)第一遍學生唱前面的，老師加入襯詞(咦、噢、喲)唱。第二遍學生分組唱，部分唱歌詞唱、部分唱襯詞。

師:老師還有個方法使這首歌曲更更加有趣、詼諧(拿出鳥笛)請小朋友想想辦法，加在哪比較好呢?(學生說，教師做，找到方法。)

7、合作表演

個別學生在句尾處加入鳥笛。

一組學生加入襯詞(咦、噢、喲)。

一組學生爲歌曲伴奏。

其餘學生演唱歌曲。

　　一、說教材：

1、教材分析

本課《一隻鳥仔》是湘版《音樂》教材七年級上冊第二單元《零點樂隊》第一課時的教學內容，屬於器樂演奏課。《零點樂隊》原意爲“從零起點的樂隊”，本課設計的主要意圖在於挖掘已有的豐富的學生資源（用學生已會的樂器，如：古箏、豎笛、二胡、笛子等）進行簡單的合奏，教材力圖通過“試奏體驗”、 “加花添彩”、“登場演練”等三環節，讓學生了解器樂演奏的全過程，感受器樂演奏的快樂。由於絕大部分學生只具備豎笛演奏的最初基礎，若讓他們一節課掌握這首曲子，無疑是一種爲難，所以教學的重點放在用手中已有任何樂器（包含自制打擊樂）試奏體驗。經調查絕大多數學生對打擊樂沒有接觸，更不用說演奏、合奏，所以加打擊樂伴奏（設計簡單節奏型）、加花添彩是一大難點，組織的不好就容易亂套！經考慮最終目標的定位爲

2、教學目標：

1、能夠體驗學習器樂及合奏的快樂。增強同學之間的合作意識和團隊精神。

2、能夠學會演奏一種簡單的樂器，並能參加器樂合奏，瞭解器樂演奏中“加花”的含義，設計簡單固定的節奏型參與伴奏。

3、能在體驗、模仿中學習，在演奏中探究、創編。

3、教學重難點：

用手中已有樂器試奏體驗，加花添彩、設計簡單固定節奏型參與伴奏。

　　二、說學情：

這節課是本人於開學初就對七年級學生學情進行了一個詳細的調查，有一部分學生在以往有過學習樂器的基礎，如有的已學過古箏、豎笛、二胡、笛子等樂器。且有極少數學生在國小時就開始學習豎笛演奏，極個別學生是校豎笛樂團成員，有的學生除了會演奏豎笛以外還會其他樂器的演奏。應該說，無論是樂理知識還是器樂演奏的功底都有一定的基礎，只是器樂合奏是“從零開始的樂隊”，如果只是單純的樂曲演奏與合奏，學生會感覺“沒有技術含量”，也覺得“吃不飽”，所以我在本節課中設計“加花添彩”、“打擊樂伴奏” “即興伴奏音型創作”等教學環節，引導學生用器樂合奏的方式表現出歌曲的情緒和內涵。

　　三、說教法和學法：

學生是教學教學的主體，我始終把學生的自主參與放在首位，讓學生多聽、多唱、多想、多奏等，充分調動學生的多個感官參與學習，採用的教法是對比聽賞法（從單旋律——有樂器伴奏、加花添彩的對比）、啓發談話和引導發現、感受體驗法、合作交流法等，讓學生在體驗中自主學習，在模仿中體驗探究，在演奏中進行探究、創編。靈活有效的.運用多媒體資源創設情境，不僅優化課堂教學，也豐富了學生的感性認識，激發了學生興趣。

　　四、說教學過程：

教學教學由激趣導入——感受體驗——實踐表現——拓展延伸（小結）四個大的環節構成。

首先通過欣賞試聽優質的視頻集中學生的注意力入手，認識民族樂器——樂團——組建零點樂隊，意在激發學生興趣，自然過渡到感受體驗曲目臺灣民歌《一隻鳥仔》，在這一環節，我突現了學生的自主學習、與探究意識，讓學生選擇自己能勝任的方式學習主旋律，沒有花過多的時間來學習主旋律，我主要想把重點放在合奏上，實踐表現時，先對比聽賞《一隻鳥仔》，聽辨跟我們演奏的有什麼不同？教師啓發引導生交流“加花添彩”、“打擊樂伴奏”、“分角色演奏”，再自然過渡到用打擊樂進行伴奏這一環節，採用的是學生先自主探究的學習打擊樂並發現問題，再逐步循循善誘的解決問題，真正做到面向全體，讓全體學生積極主動的參與到音樂課堂，體驗學習器樂及合奏的快樂。對合奏作品的學習採用由淺入深，層層遞進的方式，要說在一節課學會演奏整首曲子並學會合奏是很難的，在這裏我兼顧了學生個體差異，因爲畢竟有一部分學生豎笛吹奏的基礎薄弱，因此，並不要求所有學生一定要學會整條旋律，採用的是分組分角色演奏（降低難度）或者選擇打擊樂伴奏或自制聲勢伴奏或自己設計節奏型參與伴奏（要有創新意識）的方式參與，這既是本課的重點也是難點，這樣既可以做到既全體參與，又發展學生個性，更重要的是能夠體驗學習器樂及合奏的快樂。增強同學之間的合作意識和團隊精神。合奏後的登場演練是發展學生個性，給能力強的學生提供展示的平臺。在演練中引導學生評價，讓學生學會主動傾聽、發現、解決問題，並不斷完善，再到小結這節課的收穫，自然結束本課教學。

　　五、教學反思

本節課我力求做到“既面向全體，又發展個性”，始終把學生擺在首要地位，注重學生的自主、與探究，總的來說達到了預期的教學目的。但還存在很多的缺憾，目前我們學校的狀況是這樣的，音樂課已停了一個多月，在準備藝術節的節目，學生在以往只有豎笛的基礎入門，有的甚至連門都沒進，而我是第一節課，在抽籤後剛進到教室，學生就得去吃早餐，我根本不來不及瞭解學生的一些具體情況，再加上後來又是分組，又是安排座位，本人的教學機智也不夠，沒利用好課前的幾分鐘讓學生去熟悉旋律，這就直接導致後來課堂上旋律聲部明顯薄弱，不夠突出，另外，古箏的音有點偏低，古箏一般演奏D、G調作品，用來演奏C調，因略偏低，其實昨天我們付出了很大的功夫調絃，甚至把弦都調斷了，一個個音都拿校音器校了，和校音器是準的，但就是和鋼琴差那麼一點，沒辦法，這隻說明我還得加強學習，在這方面研究少了。

　　教學內容：

1、表演《一隻鳥仔》

2、綜合教學教學：鳥鳴音樂會

　　教學目標：

1.鳥，是人類的朋友，鳥類美妙的鳴啼聲給音樂創作提供了無限的源泉。通過本課的學習增強學生護鳥、愛鳥的環保意識。增進自然常識，提高審美趣味，發展聯想想像。

2. 學唱歌曲《一隻鳥仔》，感受臺灣民歌的特點。會唱歌曲中的下滑音。

3.通過吹奏口風琴、演奏打擊樂等形式，提高學生的音樂基礎能力與合作能力。 教學重難點：

1、學唱歌曲《一隻鳥仔》，認識並學會演唱“下滑音”

2、通過吹奏口風琴、演奏打擊樂等形式爲歌曲伴奏。

教學準備：鋼琴、多媒體課件、各種小鳥頭飾、雙響筒、鈴鼓

教學用時：一課時

　　教學過程：

一、導入:

1、師：同學們，聽！今天森林裏怎麼這麼熱鬧？是誰來了？！（課件播放各種鳥叫聲）

2、師：你喜歡哪種鳥？你能學學嗎？（指名模仿各種鳥叫聲）

3、原來啊，小鳥們都來參加音樂會呢，他們也想邀請同學們參加，你們願意嗎？（師出示小鳥頭飾）待會兒哪位同學表現好的，小鳥就會飛到你的身邊。咦，一隻小鳥怎麼找不到他的同伴了？我們來聽聽到底是怎麼回事呢?

二、新授歌曲《一隻鳥仔》

1、教師範唱歌曲第一文庫網一隻鳥仔。

（1）問：聽了歌曲你有什麼感覺？（活潑、可愛、歡快、跳躍）小鳥給你什麼感覺？在你身邊見的最多的就是麻雀了吧，隨處可見麻雀在我們的校園裏跳來跳去可愛極了。

（2）歌曲中給你印象最深刻的是什麼？（師提示歌詞和旋律的特點）

（3）歌曲中有很多的下滑音“↘”，這是臺灣民歌的特點。（課件出示下滑音）

2、師彈奏歌曲旋律，師帶唱用“LA”哼唱旋律。（注意下滑音的唱法）

提醒學生用手勢幫助理解下滑音的唱法。

3、教師有感情演唱歌曲《一隻鳥仔》。歌詞中唱的你理解嗎？

4、學習歌詞

（1）師按節奏帶讀歌詞，並解釋歌詞。問：還有什麼不懂的？

（2）生讀歌詞，師示範用雙響筒爲歌曲伴奏。

（3）齊讀歌詞，學生拍節拍伴奏。

5、再聽歌曲，默唱歌曲。

6、跟課件輕聲演唱歌曲。

7、齊唱歌曲，老師吹奏口風琴與學生合作。

8、師糾錯。

三、綜合教學

1、口風琴吹奏

（1）生學習用口風琴吹奏第二聲部，師指導指法。

（2）師生合作吹奏歌曲，師吹奏主旋律，生吹奏二聲部。

2、打擊樂演奏。

（1）課件出示節奏。生隨原唱拍節奏。

（2）生演唱歌曲，師示範用打擊樂（雙響筒）爲歌曲伴奏。

（3）生練習用打擊樂爲歌曲伴奏。

（4）指名上臺演奏雙響筒爲歌曲伴奏。

3、綜合表現。

（1）分配任務。（發放小鳥頭飾）一些學生演唱歌曲，一些學生吹口風琴，一些學生演奏打擊樂。

（2）“鳥鳴音樂會”現在開始！

四、思想教育。

1、師邊說邊播放課件（各種鳥類圖片加背景音樂）同學們，你們的音樂會很精彩！你們知道鳥類對人類都有哪些幫助嗎？（捉害蟲，捉老鼠，大自然生物鏈中重要的一環。）怎樣才能保護小鳥？（不射殺小鳥，保護鳥類的家園森林……）指名說。

2、在美麗的大自然裏，鳥類是飛舞在其中的精靈，更是我們人類的朋友。讓我們用自己的實際行動使每一隻小鳥都有自己的家。

　　教學目標：

1、熟悉樂曲旋律，初步學習使用打擊樂器隨樂進行演奏。

2、嘗試爲鳥叫、鳥飛的動作和圖譜匹配相應的樂器。

3、學習看指揮演奏，感受集體合奏的快樂。

　　教學準備：

小鳥頭飾、樂器若干、圖譜一張、磁帶、錄音機

　　教學過程：

（一）傾聽音樂，熟悉樂曲旋律

一隻快樂的小鳥喜歡在樹林裏唱歌跳舞，有一段音樂講的就是快樂的小鳥唱歌跳舞的事。

（二）教師隨音樂表演動作讓幼兒欣賞

1、教師以鳥叫、鳥飛的動作與音樂匹配讓幼兒欣賞。

2、幼兒邊欣賞老師的動作，邊以拍手的形式拍出相應的節奏型。

（三）引導幼兒聽音樂、看圖譜、拍節奏型

1、看圖譜，拍出相應的節奏型。

2、看指揮，隨音樂拍出相應的節奏型。

3、老師指揮幼兒分組拍節奏型。

（四）討論配器方案

1、鳥叫的地方可以用什麼樂器？如何演奏？

2、什麼樂器演奏起來象鳥飛的動作？如何演奏？

（五）幼兒練習使用樂器演奏

1、幼兒看教師指揮進行空手練習。

2、幼兒拿樂器，看教師指揮進行演奏。

3、交換樂器進行演奏。