《鯨》教學設計（精選5篇）

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編收集整理的《鯨》教學設計（精選5篇），希望能夠幫助到大家。

【教學目標】

１、回顧課文，明確重點內容。

２、根據課文內容想象並畫出鯨睡覺的樣子。

３、學習作者如何抓住鯨的外形、生活習性方面的突出特點，運用列舉數字、比較等方法介紹動物的。

４、激發學生熱愛大自然、探索大自然奧祕的興趣。

【教學重點、難點】

１、重點：

⑴ 瞭解鯨外形、生活習性方面的突出特點。

⑵ 瞭解作者是怎樣抓住鯨的特點來寫的。

２、難點：

學習作者是怎樣運用列舉數字、比較等方法來介紹鯨的特點的。

【教具準備】

幻燈片９張。

【教學過程】

一、複習回顧，啓發探究

１、引導學生回顧，作者從幾個方面描寫鯨的？

（板書：外形、種類、生活習性）

在這三個方面中，課文主要講的是什麼？作者在講生活習性時抓住鯨的哪幾個特點。

（板書：吃食、呼吸、睡覺、生長）

２、啓發學生回顧“導讀”中提出的要求，結合第一課時的學習內容。明確本節課的學習目標，學習作者是怎樣抓住鯨的突出特點來寫的。

３、啓發學生自己設計領會表達的程序。

二、圍繞課文敘述內容體會表達

１、引導學生圍繞課文第三部分內容，分組討論，瞭解作者是怎樣寫鯨的生活習性的。

２、出示學習提示：

⑴ 仔細閱讀第三部分課文，劃出最能體現鯨吃食、呼吸、睡覺、生長特點的句子、詞語。

⑵ 認真讀讀句子、詞語，你認爲這些詞句好在什麼地方，在組內交流一下。

⑶ 每個同學積極參與，充分發表自己的意見。

３、請各小組彙報學習收穫：

⑴ 最能體現鬚鯨吃食的詞語有哪些？這些詞語好在什麼地方？

⑵ 換詞辨析，

① 它們在海洋裏遊的時候，張着大嘴，把許多小魚小蝦連同海水一齊吸進嘴裏，然後閉上嘴，把海水從須板中間濾出來，把小魚小蝦吞進肚子裏，一頓就可以吃２０００多公斤。

② 它們在海洋裏遊的時候，張着大嘴，把許多小魚小蝦連同海水一齊喝進嘴裏，然後閉上嘴，把海水從須板中間吐出來，把小魚小蝦吃進肚子裏，一頓就可以吃２０００多公斤。

引導學生比較在這句話裏把“吸”換上“喝“濾”換上“吐“吞”換上“吃”表達的效果一樣嗎？爲什麼？

⑶ 齒鯨是怎樣吃食物的？哪幾個詞用的最好？

⑷ 去詞辨析，

① 齒鯨主要吃大魚和海獸。它們遇到大魚和海獸，就兇猛地撲上去，用鋒利的牙齒咬住，很快就吃掉。

② 齒鯨主要吃大魚和海獸。它們遇到大魚和海獸，就上去，用牙齒咬住，吃掉。

引導學生比較如果把這幾個詞去掉，表達的效果一樣嗎？爲什麼？

⑸ 哪些語句說明鯨吃得食物多？

⑹ 小結：

因爲“吞”字說明沒有經過咀嚼。“吃”字說明很可能經過咀嚼，又因爲鬚鯨是沒有牙齒的，所以用“吞”比用“吃”準確。如果去掉這幾個詞就表達不出齒鯨吃食的猛快，這些詞語可以看出作者用詞的準確性。通過具體的數字、說明鯨吃得食物多。

⑺ 鯨呼吸有什麼特點？哪句話說明了這個特點？

⑻ 瞭解鯨睡覺的特點：

① 我們來看鯨是怎樣睡覺的，請同學閉上眼睛，一邊聽老師朗讀，一邊想象鯨睡覺時的樣子，請同學們把想象的畫出來。

② 交流（每組出示１份），看這幾名同學畫的好不好。爲什麼這樣畫從哪兒知道的？誰能說說鯨睡覺有什麼特點？

③ 小結：

同學不便想象力豐富，而且繪畫的本領也很強。從而說明作者的詞非常準確，寫出了鯨睡覺的特點。

⑼ 哪些語句寫出了鯨的生長特點。用簡煉的語句概括出鯨生長的特點，寫在這一段的後面：

① 作者從幾個方面寫鯨的生活習性？鯨的生活習性是不是隻有這四個方面呢？

② 仔細觀察，想想假如讓你寫，還可以寫些什麼？（運動、叫聲、掃水、竄出水面）這些也很有趣，作者爲什麼不寫，而只寫四個方面呢？

（因爲這些特點，其它的魚都有，而這四個方面是鯨獨有的特點。）

③ 通過討論，你們覺得應該怎樣寫動物呢？

④ 小結：

抓住它與其它動物不一樣的地方來寫，也就是獨有的特點來寫。

（板書：抓突出特點寫）

⑤ 作者又是怎樣把鯨的這些特點寫清楚，寫具體的呢，出示幻片７：

ａ、長鬚鯨剛生下來就有１０多米長，７０００公斤重，一天能長３０公斤到５０公斤，兩三年就可以長成大鯨。

ｂ、鯨剛生下來就很長，很重，一天能長非常多，很快長成大鯨。

引導學生比較，那種方法好，爲什麼？

⑥ 小結：

作者用具體的數字，把鯨得特點寫得更清楚具體。

（板書：列舉數字說明）

⑦ 舉個例子談一談，作者還用什麼方法把鯨的特點寫清楚的？（比較）

４、引導學生圍繞課文第一部分內容，討論，瞭解作者是怎樣寫鯨的外形特點的：

⑴ 作者除了主要寫鯨的生活習性之外，還主要寫什麼？（外形特點）

⑵ 我們寫動物的時候，應該抓住動物的什麼特點來寫？（討論解答）

（板書：抓外形和生活習性）這是寫動物的基本方法。

⑶ 看課文內容，鯨外表有什麼特點？（大、像魚）

⑷ 觀察，假如讓你寫鯨，你還可以寫什麼。討論交流（如鰭、嘴、眼睛、尾巴等）

⑸ 再思考討論：

這些方面都可以寫，而作者爲什麼不寫，而只寫它大、像魚呢？（因爲鯨是哺動物裏唯一象魚的動物，這也是鯨的外形最突出的特點。）

三、總結

通過這篇課文的學習，我們不但瞭解鯨的特點。還明白了怎樣寫動物，首先要抓住它的外形和生活習性來寫，寫外表和生活習性的時候應抓住動物突出的特點去寫。爲了把這些特點寫清楚、具體還可以用列舉數字、比較等方法。

四、作業

１、課文中介紹了鯨的一些基本常識，預習時大家還提出了一些書上沒有答案的問題，現在老師向大家推薦《海洋的祕密》這本書，希望大家課外去閱讀去了解，去探索海洋的祕密。

２、回家觀察一種小動物，根據今天學習的寫動物的方法，把它寫下來。

教材內容：

九年義務教育課程標準實驗教課書六年制國小語文第九冊第九課《鯨》

學習目標：

1、知識目標：瞭解鯨的形體、種類、進化過程、生活習性及用途；掌握舉例子、作比較、列數字、打比方等一些說明文常用的寫作方法。

2、能力目標：

培養學生的概括能力、思維能力、創新能力、語言表達能力及小組合作意識；能自主學習，重視語言文字的積累和朗讀技巧的提高。

3、情感目標：

在學習中，體驗保護鯨的意義，進而產生保護野生動物，熱愛大自然的情感。

教學重點：

瞭解鯨的特點和生活習性，掌握說明文常用的寫作方法。

教學難點：

從鯨的形體變化和漫長的環境變化這兩方面的關係來理解鯨的進化過程。

教學理念：

新的課程標準，要求教師以人爲本，呼喚人的主體精神。結合“輕鬆學習”、“快樂成長”的教育理念，推崇“重傳授向重學生髮展轉變，重結果向重過程轉變，統一規格向個性教育轉變”的新理念，採取合作學習、討論點撥、情景教學、開放式教學的方法，提高學生的語文綜合素養。

課前準備：

課件、白紙及彩筆、尺子等。

教學過程：

一、激情導入，引入課題

浩瀚的海洋裏有一種神奇的動物，受到海的特別恩惠，單單是一條舌頭，就有十幾頭大肥豬那麼重，它是誰呢？今天，我們就走進海底世界，瞭解“鯨”！（出示課題）

二、自主閱讀，合作探究

（一）整體感知，凸現重點。

1．請同學們快速默讀課文，蒐集鯨的有關信息，然後把你搜集到的信息彙報給組長，組長用概括的語言把這些信息記錄下來。開始吧！（學生自主閱讀，蒐集信息，而後小組內成員交流信息）

2、大家興致盎然，談得十分投入。有誰願意把小組蒐集到的有關鯨的信息展示給大家呢？好，第×小組代表，你們獲取了哪些有關鯨的信息，分別來自文章的`第幾自然段？（學生概括文章要點，老師加以引導、提煉，變序出示板書內容）

（二）合作探究，師生互動。

1、同學們用精煉的語言，概括出了蒐集到的有關鯨的信息，真是不簡單。接下來，用什麼樣的途徑傳遞信息，讓更多的同學來了解，來認識呢？我想，每一位同學都會放開思維、大膽創新，用自己喜歡的獨特的方式，來展示研究成果。現在，你們先想想選擇哪個專題，哪種方式，再準備相應的素材，然後，與相同專題的同學進行交流。

一、教學目標

1、認識生字詞

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、瞭解鯨的特點，進化過程種類和生活習性等方面的知識，激發學生探索海洋動物的動起，培養學生熱愛大自然，熱愛科學的情感。

4、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法

二、教學重難點

1、在理解課文內容的基礎上，學習作者多種方法說明事物特點的表達方法。

2、明百鯨不是魚類，而是哺乳動物。

三、教學過程

1、激趣導入，揭示新課。

同學們，大家都同往着大海，不僅僅是因爲它的廣闊美麗，更是因爲它的神祕，在這深邃的大海中蘊藏着極爲豐富的寶藏生活着各種各樣的海洋生物，其中有一種號稱“海中之王”的動物，它的形體龐大，比大象還要在許多呢？知道是什麼動物嗎？

板書 鯨

2、瞭解課文內容

課前，大家預習了課文。你們讀文後瞭解了哪些有關鯨的知識，你是從課文哪個地方讀出來的！

說明文的說明講究條理，介紹是有序的。一般情況下，一段介紹一個內容。同學們可以運用找中心句的方法我列提綱的方法來概括，

師生共同小結

鯨很大，

鯨是哺育動物，

鯨的種類，

鯨吃什麼？

鯨用肺呼吸，

鯨如何睡覺？

鯨的生長情況？

3、領悟說明方法

1、你知道哪些說明方法？

2、爲了說明鯨的這些特點，課文主要運用哪些說明方法？

3、重點研讀第一自然

列數字、舉例字、作比較

體會用詞的準確性。如“目前已知”“主要”“必須”“總是”……

4、練習朗讀。如何讀出鯨的這些特點？

5、繼續體會全文中的說明方法？

如分類別，打比方

四、巨鯨演講團，講一步瞭解鯨的特點

這篇課文寫於二十世紀八十年代，如今隨着人們對海洋的不斷探索，對鯨的認識己經愈來愈全面課前老師已佈置同學們收集了相關資料，選擇自己喜歡的一種鯨；以鯨的口吻向大家介紹。

【教學目的】

1、瞭解鯨的進化過程、種類和生活習性，培養學生對科學的興趣。

2、學習作者抓住事物特點描寫的寫作方法。

3、有感情的朗讀課文。

【教學重難點】

理解關鍵詞句，學習作者抓住事物特點描寫的方法。

【教學過程】

一、導入

1、小品表演：

《魚類運動會》

內容：魚類運動會即將開始，各種魚兒順利進入賽場大門，鯨卻被拒之門外。

2、爲什麼蝦兵不允許鯨進入賽場?它這樣做對嗎?

二、新授

1、學習第2小節：

⑴自由朗讀課文第2小節，討論鯨的生活地點在哪裏?

⑵爲什麼會有這些變化呢?從文中找出一句話來回答。

(後來環境發生了變化。)

⑶小結：

原來，爲了適應環境的變化，鯨的體形就變得像魚，其實它不屬於魚類，而是哺乳動物。

⑷再讀課文，找出具體的句子來證明鯨不是魚類，而是哺乳動物：

①鯨和牛羊一樣……魚類。

②鯨是胎生的，……吃奶長大。

⑸這就是哺乳動物的三大特徵，想一想，在生活中，還有哪些是哺乳動物呢?

2、學習第3小節：

⑴鯨有哪些種類?你根據什麼給它分類呢?

⑵出示鬚鯨和齒鯨的圖象，學生辨析並說出原因。

3、學習第4小節：

你還想了解鯨的哪些生活習性呢?

⑴介紹吃食：

請學生自由讀讀課文第4小節，思考：鬚鯨吃什麼?齒鯨吃什麼?

⑵學習鬚鯨吃食：

①鬚鯨吃什麼呢?

②它是這樣吃蝦和小魚的?

③想象一下，鯨吃食的樣子，自己讀讀做做。

④範讀，生表演。

⑤你覺得你把鯨吃食時候的那些動作表演出來了嗎?

(在“張開、吸進、濾出來、吞進”下加着重號。)

試着把這些詞讀好，自己練讀。

⑥指名讀。

⑦填上表示鬚鯨吃食動作的詞。

⑶學習齒鯨吃食：

①齒鯨吃什麼呢?它又是怎麼吃的?同桌兩人一起來讀讀、做做。

②讀了這段話，你覺得哪些詞用的特別好?爲什麼?

③比較詞語“游過去、撲上來”，體會用詞的準確性。

⑷塊頭這麼大的鯨一頓要吃多少呢?比如說鬚鯨要吃多少?

⑸我們來回顧一下鯨的吃食，能讀好嗎?能表演出來嗎?

(學生部分讀，部分表演。)

4、學習5、6、7小節：

⑴接下來，請同學們按照閱讀提示，分組自學5、6、7自然段：

①討論：

三個自然段分別描寫鯨哪方面的特點?

②動嘴講講、動筆畫畫、動手擺擺這三個特點。

⑵交流：

①第5小節主要講鯨的什麼呢?

②第6小節講了什麼呢?

老師這兒有幾頭鯨，這是它的頭，這是它的尾巴，現在到了睡覺的時間了，誰來指揮一下這羣鯨呢?

③那第7小節介紹了鯨的什麼特點呢?

鯨的生長速度怎麼樣呢?從哪兒看出來呢?

三、總結

在這篇課文中，作者抓住了鯨的種類、生活習性等方面的特點來介紹鯨，用詞非常準確、生動，同時還運用了列數字、舉例子的說明方法，在今後介紹動物的文章中，我們也要學會像作者這樣描寫。

【教材內容】

《鯨》這篇課文是人教版新教材 五年級 語文 第九冊第三單元 第９課一課

【教材分析】

這是一篇常識性的說明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。文章既展現了一幅幅關於鯨的生動畫面，也向學生開啓了一扇探索動物世界的科學之門。

【學情分析】

鼓勵學生質疑，找出本文需要解決的主要問題；通過各種形式的朗讀、感悟，培養學生喜愛動物、保護動物的情感。

【教學目標】

１、學會本課的生字新詞。

２、朗讀課文，瞭解鯨的特點和生活習性，初步瞭解列舉數字、比較、舉例、比喻等說明方法。

３、培養學生喜愛動物、保護動物的情感。

【教學理念】

１、鼓勵學生利用多種渠道蒐集相關信息以擴展知識面。

２、體會作者的說明方法並運用到作文中去。

【教學重點】

領悟一些基本的說明方法。

【教學難點】

認識鯨是哺乳動物。

【教學準備】

１、教師準備鯨的音像資料及圖片資料。

２、學生蒐集有關鯨的圖文資料。

【教學過程】

第一課時

一、講故事導入

教師講故事：一天，太平洋地區舉行了規模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，並順利通過了賽場大門。當鯨到達賽場大門口時，卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發生了爭吵，蝦將軍說出了不準鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，就有回去了。同學們，你們知道爲什麼嗎？相信學完了《鯨》這篇課文，你一定能找到答案。

二、交流有關“鯨”的資料

１、學生介紹自己收集的有關鯨的資料。

２、教師也收集了部分鯨的資料，下面一起看看。（教師介紹資料）下面就請同學們自讀課文，看看關於鯨的哪些知識是你原來就知道的，哪些是剛瞭解的，哪些是有疑問的？做一做標記。

三、初讀課文，整體感知

讀書小建議：

（投影出示）

１、用快速閱讀法讀課文，把生字的讀音讀準。

２、遇到不理解的字詞查字典或聯繫上下文想一想。

３、想一想自己讀懂了哪些，把不懂的地方畫下來。

四、檢查自讀情況

１、學生彙報讀書的收穫：

如：鯨是世界上最大的、最重的動物，分齒鯨和鬚鯨兩類；還介紹了他們的進食、睡眠、呼吸等。（教師隨機板書。）

２、學生根據自己的愛好自由選取想研究的內容，按選的問題分組進行學習：

用投影出示合作學習小要求：

⑴ 個人充分自讀有關的段落。

⑵ 組內充分交流個人自讀後對這一方面知識的瞭解以及作者說明介紹的方法。

⑶ 共同設計生動有趣的彙報方式，來講清楚鯨這方面的知識。在組內分工，進行模擬彙報。

五、全班交流，全面認識鯨

１、小組代表彙報，教師隨機點撥，並完成板書。

２、鼓勵學生用文中的說明方法。

３、指導朗讀。

六、迴歸整體，突破難點

想想老師剛纔講的那個故事，說說你認爲蝦將軍不讓鯨參加比賽的原因是什麼？（不是魚，是哺乳動物）原因：

１、進化。

２、用肺呼吸。

３、胎生，吃母鯨的奶長大。

七、創設情景，滲透教育

１、今天，隨着人們對海洋的不斷了解，對鯨的認識越來越全面。

（展示圖片並說明。）

２、出示圖片教師介紹虎鯨，以虎鯨口吻作介紹：

瞭解“鯨自殺之謎”激發學生愛科學、探索科學的慾望。

（至今，鯨魚集體上岸“自殺”的原因仍舊是個謎，近年來“自殺”數量越來越多。除了地球磁場轉變說、寄生蟲染病說、捕食說，科學家又提出，全球變暖，影響鯨魚長途遷徙路線的環境，可能也是原因之一。）

３、出示“人殺”與“污染”的圖片，認識保護動物、保護環境的重要性。

八、學生談收穫

（自由談。）

第二課時

一、創設情境，講授新課

１、學習第一段：

⑴ 讓學生看軟件，問：你覺得它的體形怎樣？從哪些地方可以看出？用筆畫下來。

⑵ 出示習題一：

最大的鯨有xx重，最小的也有xx。我國捕獲捕獲過一頭xx的鯨，有xx長，一條舌頭就有xx大肥豬那麼重。

要求學生口答，隨着學生的回答，用鼠標按出答案，並引導學生說說作者用“舉數字”和“相比較”的方法來說明鯨的大的好處。

⑶ 學生朗讀以上的句子。

⑷ 小結：

作者抓住鯨“非常大”這個特點，運用了舉數字、做比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。

２、學習第二段：

⑴ 設問：大家看，鯨的身體十分像魚，又在海洋裏生活，那它爲什麼不叫“鯨魚”呢？

⑵ 學生默讀第二段，思考上述問題。

⑶ 指名生回答。

⑷ 鯨是魚類還是哺乳動物，它爲什麼會在海洋裏生活？

告訴學生什麼叫哺乳動物，並舉例說明。

請看鯨的進化過程──（軟件顯示）。

抓住“陸地”──“淺海”──“海洋”三個詞，讓學生懂得鯨爲了生存下來，就得適應這個變化的環境，隨着生活環境的改變，自身體形及器官也發生相應的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。

出示習題二：

在xx，鯨的祖先生活在xx。後來環境發生了變化，鯨的祖先生活在近陸地的xx裏。又經過了xxxx，鯨適應了xxx的生活。

學生填空。抓住“很遠的古代”、“經過很長的年代”、“漸漸”等詞語，讓學生看出鯨進化的過程是非常漫長的。

⑸ 把習題齊讀一次。

⑹ 學生看軟件提示練習複述“鯨的進化過程”，再指名學生複述。

３、學習第三段：

⑴ 指名讀第三段。

⑵ 說說鯨可以分幾類，是根據什麼來分的？

４、學習第四段：

⑴ 自由讀第四段，看看課文是從哪幾方面來介紹鯨的生活習性的，並給段落分層。

⑵ 學生回答：

（從吃食、呼吸、睡覺、成長四個方面介紹了鯨的生活習性。）

⑶ 齊讀第四自然段，思考：

鬚鯨和齒鯨在吃食上有什麼不同？引導學生體會兩種鯨吃食的方法、過程。

⑷ 前面課文提到，鯨不是魚類，是哺乳動物，哪些習性可以說明？請認真看書找一找。

① 用肺呼吸：

看軟件認識鬚鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。

② 胎生：

這一節在寫法上有什麼特色？

（作者運用了具體數字來說明鯨的胎生情況和壽命之長。）認真讀讀有關句子。

⑸ 鯨睡覺時有什麼特點？輕聲讀讀課文，找出鯨睡覺最明顯的特點，並畫下來。

挑選畫得好的，在實物投影儀上顯示出來，再出示軟件，使學生更清楚鯨睡覺的特點。

二、指導朗讀

想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調鯨的這些特點。