作爲一位無私奉獻的人民教師,可能需要進行教學設計編寫工作,教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點,將教學諸要素有序安排,確定合適的教學方案的設想和計劃。我們該怎麼去寫教學設計呢?下面是小編精心整理的《荷葉圓圓》教學設計(精選5篇),希望對大家有所幫助。
《荷葉圓圓》教學設計1教學目標:
1、複習鞏固生字詞。
2、理解課文內容,能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在閱讀中積累語言,有自己獨特的感受,激發對大自然的熱愛。
教學重點:
正確、流利、有感情地朗讀課文,讀中體會,讀中感悟。
教學準備:
多媒體課件、生字卡片
教學過程:
一、創設情境,導入課題,複習生字
1、(課件出示美麗的荷塘)談話導入課題,齊讀課題。
2、荷葉是什麼樣的呢?引入課文第一自然。
3、(出示詞語)指名讀詞語,齊讀。
4、開火車讀生字。
二、自讀課文,理解課文
1、讓學生自由讀課文。要求:把課文讀正確、流利、讀懂意思,邊讀邊想:這麼美的荷塘吸引了哪些小夥伴兒?
2、交流反饋:
這美麗的荷塘裏有哪些小夥伴?指名說。(相機板書:小水珠、小蜻蜓、小魚兒、小青蛙)
3、這麼多的小夥伴,你最喜歡誰呢?你喜歡哪個小夥伴,你就讀哪一段。要求讀得流利、讀出感情。
4、把你喜歡的部分讀給同桌聽。
三、分段學習課文,朗讀表演
根據情況分段學習。
a、喜歡小水珠的小朋友,誰願意來美美地讀一讀?
1、指名讀。
2、引入“搖籃”一詞。(出示課件)(板書:搖籃)
3、指導朗讀。
4、齊讀。
b瞧,小蜻蜓張開翅膀飛來立在荷葉上了,哪隻小蜻蜓來美美地讀一讀?
1、小蜻蜓立在荷葉上會說些什麼呢?
2、引入:什麼是停機坪?這裏的停機坪是什麼?(板書:停機坪)
3、指導朗讀。
c小青蛙在荷葉上唱起了動聽的歌兒,誰來做一隻快樂的小青蛙?
1、指名讀。
2、小青蛙在說什麼呢?(板書;歌臺)
3、小青蛙會蹲在歌臺上唱什麼啊?誰來給大家唱一唱!
4、男女生比賽讀。
d小夥伴們在美麗的荷塘裏玩得可真高興啦,小魚兒也忍不住了,從水底游出來了。
1、齊讀。
2、小魚兒多快活呀,它們在荷葉底下說什麼呢?(板書:涼傘)
3、小魚兒在做些什麼呀?(指名錶演)
4、指導朗讀。
四、鞏固。
1、指名分段讀課文。
2、加上動作表情朗讀課文。
3、分角色讀課文。
五、拓展。
荷葉是小水珠的搖籃,是小青蛙的歌臺,是小蜻蜓的停機坪,是魚兒的涼傘,那荷葉是你們的什麼呢?
六、欣賞圖片。
七、畫一畫。
用你們手中的彩筆,畫下這美麗的景色?然後在一旁寫上你想說的話?
《荷葉圓圓》教學設計2一、教材分析
《荷葉圓圓》是人教版實驗教材一年級下冊第14課,是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘……課文洋溢着童真、童趣,有利於啓迪學生的智慧,激發他們的想像;有利於教師創造性地理解和使用教材,引導學生在實踐中學會學習,讓他們獲得初步的情感體驗,感受到夏天,大自然的美好。
二、教學目標
根據一年級學生的認知特點和本篇課文的特點,這節課要達到以下教學目標:
1、知識與技能:認識12個字,正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。培養學生的語言表達能力,想像能力,表演能力。
2、過程與方法:讓學生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛,夏日的樂趣,學習識字、理解詞句,體會課文思想感情的基本方法。
3、情感態度與價值觀:讓學生體驗夏日的生機,激發學生熱愛大自然,保護大自然的思想感情,培養學生團結合作的精神。
三、教學方法
由於這篇課文內容淺顯易懂,用不着老師引導學生去逐句講解分析,於是結合我班學生實際情況,這節課我主要採用“自主讀書、合作學習、自己感悟”的教學方法。我以一個夥伴的身份參與到學生的學習過程中,學生通過各種形式的讀,在讀中積累語言,在說中訓練語言,創造一種形、色、聲有機結合的教學情境,使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程。
四、教學過程
興趣是最好的老師,是獲取知識、培養創造思維的巨大推動力。我班學生喜歡欣賞精美圖畫,所以我就尊重學生的愛好,採用讓學生欣賞夏日荷塘風景圖,聽老師激情導語的方式引入課,學生初步感受到了美,容易產生樂學的情緒。
上課伊始,我`先播放課件:伴隨着美好的音樂,出現一池在微風吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景圖,學生一邊欣賞,教師一邊激情導入新課:荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天裏一首清涼的小詩,荷葉是陽光下跳動的綠色的音符。小水珠喜歡荷葉,小蜻蜓喜歡荷葉,小青蛙喜歡荷葉,小魚兒也喜歡荷葉,讓我們一起去感受充滿童趣的夏天,去觸摸生機勃勃的荷葉,去體味他們快樂的心情吧!在學生興趣調動起來以後,我就讓學生自主讀,“披文入情”領略文章的語言美。對於一年級學生而言,語文教學應培養他們喜歡閱讀、敢於閱讀、樂於閱讀的願望,要實現這一目的,教師必須讓學生整體感知課文內容,通過閱讀“披文入情”,所以我先讓學生聽課文朗讀,然後再借助拼音自由讀課文自主識字,提出讀書要求:讀準字音,把生字連成詞畫圈,多讀幾遍,在此基礎上再將課文自由完整地讀一遍,自己品味感悟長句的讀法。
閱讀是學生的個性化行爲,從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀內容,並逐步培養起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力,所以在學生將課文完整自由讀兩遍的基礎上,我再讓學生將自己喜歡的段落讀給同桌或好朋友聽,注意把字音讀準,課文讀通順;讀後老師檢查初讀情況,對讀得好、有進步的同學提出表揚和鼓勵,增強他們閱讀的自信心。經過剛纔的訓練,學生對課文內容有了一定的瞭解,對生字也有了初步的印象,爲了幫助他們對生字詞語進一步加深印象,我又設計了“摘水果,兔小弟”的識字遊戲,一個水果對應一個漢字,我問學生:你想摘哪個蘋果?並讓他談談自己是怎麼記住的?學生在交流中記住了這個字,學會了認字方法,把認字教學落到了實處。
第三個環節我安排學生合作讀,讓學生“神與景遊”感知文章的情景美。這篇課文內容淺顯易懂,學生對課文的理解只需要多讀,在讀中理解課文內容,在讀中積累語言,領悟情境。所以我組織學生合作閱讀,展開討論:你覺得小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒們的心情怎樣?從哪裏可以看出他們的心情很快樂?學生熟讀課文感悟後指名學生讀,把學習的主動權還給學生,我真正成爲教學的組織者,引導者,如果學生還讀不到位,這時可以充分發揮媒體的示範作用:請同學們用心去聽錄音是怎樣把他們快樂的心情讀出來的。這篇課文對話比較多,便於分角色朗讀。我就給學生創造了一種競賽氛圍,看哪一組同學讀得好,配合得好,小組可以用自己最喜歡的形式:可以齊讀;可以分角色讀;可以表演讀;可以一部分同學讀一部分同學表演等等)。小組間的比賽完以後進行評議,學生在多讀的訓練後,培養了語感,感悟到課文的情境美,陶醉於大自然的美景之中,又培養了同學間的團結合作精神。
接着我讓學生練習說,抓住重點,拓展延伸,在學生對課文內容全面理解後,我就啓發學生想像:“荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都帶來了快樂,荷葉也一定給小朋友帶來快樂。想想荷葉是你的什麼?請小朋友以“荷葉是我的——”爲題,比一比,看誰說的多。有興趣還可以畫一幅“荷葉是我的——”圖畫。這樣的話題,有利於調動學生的生活積累,發展他們的想像力和創造力,同時也溝通了語文與生活、語文與其他學科的聯繫。
最後我播放課件,讓學生看着色彩鮮豔的動畫片練習背誦。學生熟背後我讓學生當小演員,分小組進行創造性表演,自己上臺展示成果,評議改進。學生通過表演,不僅可以幫助學生鞏固課文內容,培養合作精神,更能發揮學生的想象去體會文中表達的思想美,情感美,從而喚起他們熱愛大自然,保護大自然的願望。我的板書主要採用貼畫配文字的“圖文式”板書,此板書圖文並茂,色彩鮮豔,又突出了課文的重點,符合兒童的心理特點和認知水平,也爲背誦有困難的學生理清了思路。
五、板書設計
14荷葉圓圓
圖文
小水珠
搖藍
小蜻蜓
《荷葉圓圓》教學設計3在課堂教學中注意尊重學生的主體地位,讓學生自主選擇感興趣的內容,着力讀出自己的體會與感受,在充分利用教材的基礎上,引導學生讀一讀、演一演、想象說、積累語言,進行形式多樣的語言實踐活動。
【教學目標】
1、認識“荷、珠”等12個生字,會寫“是、朵”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、引導學生髮揮想象,用“……是……”說話。
【教學重點】
有感情地朗讀課文、背誦課文。
【教學難點】
學會本課的生字。
【教學準備】
老師製作一片大荷葉、生字卡片、掛圖。
【教學設計】
一、激趣導入
荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天裏一首清涼的小詩,荷葉是陽光下跳躍的綠色音符。小朋友喜歡荷葉,小動物們也喜歡荷葉,讓我們一起去感受他們的快樂心情吧!
二、初讀感知全篇,合作學習生字
1、教師範讀課文:
學生圈出生字。
2、學生自讀課文:
藉助拼音讀準字音,讀通課文。
3、課文中有誰喜歡荷葉?
4、組內互讀課文:
檢查生字讀音。
5、玩摘蘋果的遊戲:
鞏固生字。
三、感悟課文、感情朗讀
1、學生選擇自己喜歡的段落自讀,思考應讀出什麼樣的語氣?
2、指名朗讀,適時板書,並進行指導和評價:
⑴讀出小水珠的可愛,讓孩子帶上笑容,“眨着”眼睛進行朗讀。
⑵展開雙手,當作翅膀,進行表演讀。
⑶讀出小青蛙的健壯。
⑷讀出小魚兒的可愛,“很美很美”聲音讓人感覺到美。
3、有感情的自由讀課文,結合板書進行背誦。
4、老師把自己做的大荷葉鋪在地上,走上荷葉,邊演邊講:“我是一顆小水珠,荷葉是我的搖籃,我躺在荷葉上,眨着亮晶晶的眼睛。”
5、孩子們,你們也想上來表演嗎?
組內表演,指名錶演。
6、給表演、背誦棒的同學評出“荷葉獎”。
四、拓展練習
夏日的大自然不光有圓圓的荷葉,還有美麗的夜空,出示夜空的課件,用“……是……”說話
如:夜空是星星的搖籃,星星躺在夜空中,眨着亮晶晶的眼睛。
夜空是流星的畫布,流星拖着長長的尾巴,劃出一道美麗的弧線。……
五、板書設計
荷葉圓圓
小水珠搖籃
小蜻蜓停機坪
小青蛙歌臺
小魚兒涼傘
《荷葉圓圓》教學設計4教材分析:
課文共有五個自然段,語言生動優美,描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機坪,是小青蛙的歌臺,是小魚兒的涼傘……課文洋溢着童真、童趣,有益於啓迪學生的智慧,激發想象。課文的第二至五自然段是本文的重點部分,要聯繫實際運用多種方法引導學生了解詞句的意思,在朗讀中,初步感受夏天的美好,同時積累語言。
教學目標:
1、複習鞏固12個生字,會寫6個字。
2、感知課文內容,能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,並嘗試藉助重點詞語背誦。
3、拓展閱讀《真想變成大大的荷葉》,在閱讀中積累語言,有自己獨特的感受,激發對大自然的熱愛。
教學重、難點:指導在情境中有感情地朗讀課文。
教學用具:課件生字卡片板書用的詞卡
教學過程:
一、激趣導入,複習生字
(一)、激趣引入。
小朋友,你們看夏天的池塘。(出示課件)你們看見了什麼?看見這麼多圓圓的,綠綠的荷葉,你一定非常喜歡吧。你就用喜歡的語氣來讀讀這句話好嗎?自己先讀一讀。齊讀。今天,餘老師就跟大家一起來學習《荷葉圓圓》這首有趣的散文詩。(板書課題,學生跟着書空,指名讀、齊讀課題。)
(二)、複習生字
過渡:在學習這個故事之前,荷葉姐姐聽說我們班的小朋友特愛幫助人,想請小朋友們幫個忙:昨天我們認識的生字寶寶都躺在荷葉上睡着了。現在我們能大聲地喊着它們的名字,叫它們起牀嗎?
(出示生字卡片)齊讀,開小火車讀。
二、欣賞過渡
1、師:(全班表揚)小朋友們都讀得很棒,荷葉姐姐獎勵給大家幾幅漂亮的畫。
出示荷葉的圖片(課件)請你靜靜地看,細細地觀察,用心欣賞。
2、師:欣賞了這些荷葉,你想說什麼?(指名2-3名學生自由說)
三、感情朗讀課文
1、過渡:這麼美的'荷葉不僅小朋友們喜歡,有許多小夥伴也喜歡呢,我們一起來聽一聽他們是誰?
2、教師範讀課文。你聽到了誰?
指名說,隨機在黑板上貼上詞語。個別詞語正音。
3、學生自由朗讀課文。
師:是啊,小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都喜歡荷葉,請你自己把課文讀一讀,邊讀邊找找小夥伴們把荷葉當作了什麼,把它圈一圈。
指名說,出示相應的詞卡,分別請幾個小朋友來把(搖籃停機坪歌臺涼傘)詞卡貼在相應的位置。
過渡:四個調皮的小夥伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。(邊說邊手指板書)那你們最喜歡哪個小夥伴呢?請你找到你最喜歡的小夥伴的那段,好好的讀一讀。待會兒,請你來介紹它。
四、研讀課文,深入理解
師:誰來讀讀你喜歡的小夥伴那段?(以下內容隨機學習)
1、小水珠(出示課件)
⑴師:你來讀讀小水珠這段吧!(指名讀)
⑵師:剛纔我聽他讀的時候,感受到小水珠很舒服,還看到他身體在輕輕的晃動,爲什麼要晃動呢?
師:對呀,小水珠躺在荷葉上,一定睡得很香。我們一起學着她的樣子讀一讀。(齊讀)
⑶師:這麼可愛的小水珠,課文用一個什麼樣的詞來寫它的美的?(亮晶晶)
我們要怎樣讀才能把它的美讀出來呢?(重讀這個詞語)
大家能不能把小水珠的動作做出來?
師:請一位小朋友邊做動作邊讀。(教師表揚)
師:我們一起來邊做動作邊讀這段。(齊讀)
2、小魚兒
⑴師:大家知道餘老師喜歡哪個小夥伴嗎?(學生猜)“引出小魚兒”(出示課件)
師:誰來幫老師來讀讀小魚兒這段?(指名讀)
⑵師:我發現剛剛這位小朋友一直都是笑着讀完這段的,我想問一問這位小朋友,你剛剛爲什麼要笑着讀這段呢?(學生回答)
有誰願意學他的樣子再讀一次?
⑶師:真好,我看見你的笑容了,我也感覺到了小魚兒的快樂了。看到大家讀得這麼起勁,我也想讀一讀。請大家待會評一評。(師範讀,邊做動作)
⑷師:說說看,我讀得怎麼樣?是嗎?我相信你們一定能比我做得還要好。我們一起來讀吧!(齊讀)
過渡:小魚兒和小水珠聽了你們的朗讀,高興極了!有兩個小夥伴可等不及了,它們是誰呀?
3、小蜻蜓和小青蛙
⑴(出示課件)小蜻蜓要問你們了,小朋友你們看我美麗嗎?誰能將描寫它美麗的詞語找出來?(展開透明的翅膀)誰能讀讀這段,把它的美讀出來?(指名讀)
師:小蜻蜓可美了,誰能做一做它在荷葉上的動作呢?(指名學生做動作)你能邊讀邊做動作嗎?(表揚)
⑵(出示課件)小青蛙也要問大家了,小朋友你們看我快樂嗎?誰能將描寫小青蛙快樂的詞語找出來?(呱呱地放聲歌唱)你能將它的動作表演出來嗎?(表揚)
師:誰能將小青蛙的快樂讀出來,還要加上動作哦!(表揚)
⑶師:下面我想請咱班美麗的小女孩做小蜻蜓,可愛的小男孩做小青蛙,將這兩段快樂地、美美地讀一讀,並配上動作。(男女讀)
現在,老師這兒有四張詞卡(躺立蹲遊),誰能把它們貼在合適的位置?(指名上臺)
4、齊讀課文
師:小水珠躺在荷葉上很舒服,小蜻蜓立在荷葉上很美麗,小青蛙蹲在荷葉上很快樂,小魚兒也在荷葉下游來游去可自在了,這一池荷塘好美呀,那麼,我們一起再把課文美美地讀讀吧!
師:這次老師希望大家儘量不要看書,看能不能背出來,不記得的同學可看黑板。記住要讀出感情來還要加上動作。(表揚)
五、拓展閱讀,感受夏天景色之美
1、小朋友們真不錯!(豎起大拇指)
圓圓的荷葉綠得可愛,它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。現在,餘老師要帶你們到一個很美的地方——荷花池,想去看看嗎?你還能給荷葉介紹新的小夥伴認識嗎?看看還有哪些小夥伴還能把荷葉當作什麼呢?看誰的想象力最豐富、(指名說)
2、過渡:有個小女孩看到這一池美麗的荷葉,也特別喜歡,還寫下了一首詩歌《真想變成大大的荷葉》現在請小朋友們看大屏幕,我們一起來欣賞這首詩(出示課件補充閱讀《真想變成大大的荷葉》夏天來了,夏天是位小姐姐。她熱情地問我:想變點什麼?我想變透明的雨滴,睡在一片綠葉上;我想變一條小魚,流入清凌凌的小河;我想變一隻蝴蝶,在花叢中穿梭;我想變一隻蟈蟈,歌唱我們的生活;我想變眨眼的星星,我想變彎彎的新月;最後我看見小小的荷塘,真想變成大大的荷葉。荷葉像一柄大傘,靜靜地在荷塘舉着。小魚來了,在荷葉下嬉戲,雨點來了,在荷葉上唱歌……)
師:聽完後,你知道“我”有哪些願望嗎?(自由讀詩歌,邊找找)
師:誰來說說小女孩的願望(指名讀)
師:小朋友們,知道“我”爲什麼想變成大大的荷葉嗎?(自由說)
師:對,因爲美麗的荷葉引來了許多小夥伴,讓這個夏天變得更熱鬧、也更美了!那麼,我們就和小女孩一起美美地將這首詩歌讀上一遍吧!(齊讀)
六、小結
這神奇的大自然造就了這麼美的荷塘景色,請同學們回家後用你們手中神奇的彩筆,畫下這美麗的景色,然後在一旁寫下你最想說的話。
七、指導書寫
朵是美我葉機
重點指導:朵是美我
朵:上半部的“幾”沒有鉤,下半部的“木”橫在橫中線,豎在豎中線。
是:下半部第一筆是長橫,在橫中線上,下半部豎在豎中線。
美:倒八頭+王+大,“王”中的豎在豎中線,最後一筆橫在橫中線。
我:第二筆橫是長橫,在橫中線上起筆,第五筆斜鉤要拉長些,彎些。
板書:
14、荷葉圓圓
小水珠搖籃躺
小蜻蜓停機坪立
小青蛙歌臺蹲
小魚兒涼傘遊
真想變成大大的荷葉美
《荷葉圓圓》教學設計5教學目標
1、認識“荷、珠”等12個生字
2、能比較正確地朗讀課文。
3、感受小水珠、小蜻蜓對荷葉的喜愛之情,體會他們在一起的快樂。
4、說話訓練,嘗試表達自己對荷葉的喜愛之情。
5、正確、美觀書寫“葉、機”兩個字,瞭解左右結構字的不同擺放(左窄右寬、左右相當)
教學重點:
1、認識“荷、珠”等12個生字
2、感受小水珠、小蜻蜓對荷葉的喜愛之情,體會他們在一起的快樂。
教學難點:
1、說話訓練,嘗試表達自己對荷葉的喜愛之情。
2、正確、美觀書寫“葉、機”兩個字,瞭解左右結構字的不同擺放(左窄右寬、左右相當)感受字的形態美。
教學過程:
一、荷葉來啦!
1、隨着優美的音樂,一位新朋友來到一(1)班。(音樂中欣賞荷葉圖片)
2、是誰呀?(板書“荷葉”)
3、你看到怎樣的荷葉?
4、學習課文第一自然段:荷葉圓圓的,綠綠的。(指導朗讀)
5、從大家的朗讀中聽出了你對他的喜愛,(齊讀)
6、今天我們的課文中就有這樣的荷葉,(補全課題:荷葉圓圓)快去課文中找找荷葉吧!
7、自由讀課文,讀準字音,讀通課文,遇到難讀的地方可以多讀幾遍。
二、看荷葉。
1、找到荷葉了嗎?瞧!它來啦!荷葉上還有什麼呢?
2、(課件出示生字詞)自己試一試能讀準嗎?(自由讀)
3、誰能響亮而正確地讀。(指名讀,教師正音,評價)
4、請和同桌互相讀,對了表揚他,錯了教教他。
5、讀得這麼認真啊!讓老師也聽聽吧!(評價)
6、沒有拼音行不行?(自己準備)
7、去拼音認讀生字詞。
8、請生字寶寶們乘乘我們一(1)班的小火車吧!
9、乘完火車該回家啦!誰來送字兒回家。(遊戲:送回家)
10、帶上新朋友和荷葉一起去課中文看看:有哪些小夥伴喜歡和荷葉在一起?
三、荷葉真好!
1、(再讀課文)板書:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒
2、這麼多的小夥伴都喜歡荷葉,先跟着小水珠去看看!
3、(課件出示第二自然段)你從哪些語句中讀出了小水珠喜歡和荷葉在一起?
4、預設:抓住“搖籃”、“躺”、“眨着亮晶晶的眼睛”感受喜歡與快樂。
“搖籃”“躺”
躺在荷葉上,感覺怎樣?小水珠是個寶寶,荷葉是搖籃。
寶寶躺在搖籃中,多麼的——————————————。
“眨着亮晶晶的眼睛”(和荷葉在一起心情怎樣?爲什麼?)
走近一點仔細看看它,(圖片)小水珠眨着亮晶晶的眼睛在想什麼呢?
5、齊讀第二自然段。
6、小水珠想着看着,誰來啦?(圖片)
7、小蜻蜓像什麼?怪不得小蜻蜓說——————(停機坪)
8小飛機降落啦!瞧!(課件出示第三自然段)
9、你在停機坪上看到一隻怎樣的小蜻蜓?
10、嘗試抓“立”“展開透明的翅膀。”
11、蜻蜓在哪兒呢?睜大眼睛瞧瞧!(圖片,文字)齊讀。
12、想不想成爲一隻立在荷葉上的蜻蜓?小蜻蜓們一起來吧!(動作體會)
13、聽!蜻蜓和荷葉正聊天呢!(師生分角色對話)
14、說着,笑着,它們彷彿是————。它們還會在一起——————。
15、這小水珠,小蜻蜓和荷葉在一起是多麼的快樂。(齊讀1,2,3段)
16、大自然中還有哪些朋友也很喜歡荷葉呢?
16、說話訓練:
荷葉是小水珠的————————。
荷葉是小蜻蜓的————————。
荷葉是————的———————。
四、書寫生字
1、出示生字“葉,機”認讀。
2、用小眼睛仔細看看,發現什麼小祕密?
3、左右結構的這兩個字有什麼不同?
4、找一找壓線的筆畫,和你認爲在書寫時應注意的筆畫。
5、師小結並板演,提示重點筆畫(橫折彎鉤)
6、生試寫,描一個,寫一個。
7、投影展示,學生評價,師針對不足再指導。並及時肯定優點。