《荷葉圓圓》是一年級語文下冊第四單元的一篇講讀課文，全文語句優美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學習這篇課文會讓人感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。下面是小編整理的《荷葉圓圓》教學設計第一課時，希望對你有幫助。
【教學理念】
在教學中，充分調動學生的多種感官，給予每個學生最大限制的發展機會。這節課教學是以學生原有的知識經驗爲基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。指導學生多種識字方法，教學充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，以學生自己對課文內容的領悟取代統一的答案，以學生自己的感性體驗取代整齊化一的理解指導。整個過程爲張揚學生個性靈性服務。
【設計思路】
在教學中，以讀爲本，通過多種形式的讀和悟，來提高學生對語言的感受、領悟與表達能力，豐富學生的語言積累，促進學生語文素養的形成與發展。指導多種識字方法，並會運用生字，達到對知識的內化，加深對知識的記憶和運用，達到知識的外化。使整個過程體現自主的學習方式，並可以留下足夠的空間，爲學生張揚個性。
課時目標：
1、認識本課生字，有主動識字的願望。正確書寫“朵、我、美”三個字。
2、能借助拼音正確流利地朗讀課文。
3、初步感悟課文內容，初步感受夏天的美麗，在閱讀中積累語言。
教學重點：識字與寫字，讀通課文。
教學難點：初步感受夏天的美麗，激發對大自然、對美的嚮往，初步樹立保護大自然的意識。
【教學資源】
與課文相關聯的一些網絡資源，人教版國小語文第二冊教科書，自制課件。
【教學策略】
1、課堂中主要運用多媒體課件，圖文對照，在教學中，讓學生在讀中感知、感悟課文。以調動學生多種感官的參與，引領學生主動學習課文，引導角色轉換，發揮想象，體驗情感，初步感受夏天的美麗，激發對大自然、對美的嚮往，初步樹立保護大自然的意識。
2、合作交流的識字方式。讀、看、講 寫結合，培養語言表達能力，提高閱讀寫字能力，加強讀寫結合。
教學流程設計：
一、導入新課，板書課題。學習“荷”字，給“荷”組詞說話，並說說你是怎麼記住它的？
（設計意圖：首先我創設情境，引入課題揭示課題，激發學生的學習興趣和對荷葉的喜愛之情。）
二、老師範讀課文，學生一邊跟老師不出聲地讀，一邊想：課文中都有誰喜歡這圓圓的綠綠的荷葉？
三、自讀課文，初步瞭解課文內容。
自讀提示：
自由讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字多讀幾遍。
2、邊讀邊想：課文中寫到荷葉的好夥伴分別是誰？他們都把荷葉當成了什麼？
四、檢查自讀收穫。
1、出示句子，讓學生讀，並指導讀，及時糾錯和評價。
2、出示詞語，指名讀，分組讀，並糾錯。
3、猜一猜，鞏固生字。
4、抽讀生字，交流識字方法。穿插遊戲：“蹲、停、搖、嘻”學生一人讀字，一人做出相應動作。
5、正確區別運用“籃”和“藍”，進行鞏固練習。
6、交流並回答：課文中寫到荷葉的好朋友分別是誰？他們都把荷葉當成了什麼？
（設計意圖：一方面調動學生識字的興趣，另一方面鞏固已學過的生字，指導學生善於總結識字方法，鼓勵學生用更多更好的`識字方法去識記更多的漢字。）
（在教學中，我也認準字不離詞，詞不離句，句不離段的原則，把識字、解詞、讀句、學文有機地結合起來，感悟荷葉的美麗和夏天的快樂情趣。）
(五）再讀課文，讀通讀順課文內容並積累文中優美的語句。
(六）寫字指導
1、認真觀察“朵、我、美”三個字在田字格中的位置，尋找字的關鍵筆畫。
2、教師範寫，強調重點筆畫。
3、學生先描紅，然後練寫再評議。
4、給字組詞說話。
（七）課堂回顧總結：學了課文，你有什麼新的收穫？學生說後教師補充總結。
（八）拓展閱讀
拓展閱讀《夏季的早晨》。
寫話練習：荷葉還是誰的什麼？他們會對荷葉說些什麼？做些什麼呢？請仿照課文你喜歡的自然段來寫一寫。
附：板書設計
荷葉圓圓
小水珠 （躺） 搖籃
小蜻蜓 張貼圓圓的荷葉圖 （立） 停機坪
小青蛙 （蹲） 歌臺
小魚兒 （躲）涼傘
（設計意圖：本課的板書設計，我採用了圖文結合的方式，即是對課文的重點一種梳理和總結，同時又以直觀的美感吸引了學生，符合低年級學齡兒童的審美情趣。）
《荷葉圓圓》教學設計第一課時二教學目標：
1、認識生字“荷，珠，搖，籃，晶，停，坪，透，翅，膀，蹲，嘻”；
2、讀懂課文內容，抓住文中“躺，眨，立，展，唱，遊，捧”等動詞體會如何準確使用動詞；
3、正確流利，有感情朗讀課文；背誦課文。
教學重點：
1、認識生字“荷，珠，搖，籃，晶，停，坪，透，翅，膀，蹲，嘻”；
2、正確流利，有感情朗讀課文；
教學難點：讀懂課文內容，抓住文中“躺，眨，立，展，唱，遊，捧”等動詞體會如何準確使用動詞；有感情朗讀課文；
教學過程：
一、 直入課題：今天我們要學習新課文《荷葉圓圓》。荷花，許多同學都看過，荷葉你們留意了嗎？荷葉是什麼顏色的，它的形狀是怎樣的？小動物們都喜歡荷葉嗎？這些都藏在課文裏，那麼請你們帶着喜悅的心情，邊讀課文，邊找答案吧？
1、生自由練讀課文，初步感知課文內容。
2、荷葉是什麼形狀的，他的顏色又是怎樣的？誰能用課文裏的一句話告訴大家？
學生朗讀課文第一自然段，指名讀，教師給予評價“聽起來，這是一片好圓好圓的荷葉/這是一片好綠好綠的荷葉/這片荷葉又大又圓” 引導學生體會關鍵詞“圓圓的”“綠綠的”。
二、 情境學習
引出情境：讀過課文，我們知道，小青蛙把荷葉當成自己的歌臺（板書），今天，我們把教室當成學習的展示臺，好不好？展示什麼？（生自由彙報）教師歸納目標：我會認，我會讀，我會背，我會說
1、我會認：學新字，鞏固識字方法
同桌互考生字：同桌指讀課本互考生字
老師考查：老師把生字分成三類，來考考大家；你看看，老師都用什麼方法考考你？如果你喜歡老師的這些方法，還可以記住它，以後考考你身邊的同學。
第一類生字：搖，停，蹲，嘻——生邊讀邊用動作表示，歸納規律，這是一組可以用於動作的詞語；
第二類生字：晶——引導學生髮現該字的結構特點，並聯想同類結構的字“衆，品，森……”
第三類生字：珠，坪，透，荷，籃——複習漢字上下結構，左右結構，半包圍結構
第四類生字：翅，膀——生字組詞，引導學生邊想象自己想要一雙怎樣的翅膀邊用恰當的語氣讀，如強壯的翅膀，柔軟的翅膀，飛翔的翅膀，收起的翅膀等，鼓勵學生在多次練讀中讀好翹舌音和後鼻音。
2、我會讀：讀準，讀流利，讀出感情
明晰讀的目標：什麼是我會讀？要讀得怎樣呢？（四不一響，有感情）
自由練讀
指名逐段讀（5人），評價誰做到了“四不一響”，指出難讀地方反覆練習；
齊讀：全班一起來，學着剛纔讀書的優點，讀到你喜歡的句子的時候，你可以站起來；如果你不站起來，你就坐着聽聽其他同學的讀書。記住，我們挑戰的目標是一字不錯地讀！
個人讀：老師把頭飾放到誰的頭上，誰就扮演這個角色，體會角色有感情朗讀。教師相機點評：“好一顆調皮的小水珠！”“好自信的小蜻蜓，穩穩當當的！”“小青蛙真愉快！”“我好像聽到了小魚兒(*^__^*) 嘻嘻的笑聲！”
自由練習表演讀：引導學生配上動作體會讀
3、我會背：理解內容，整理思路，分析寫法，運用字詞，積累文本
讀了課文，我們知道，荷葉有哪些小夥伴？教師板書
關鍵詞理解：老師這裏有很多詞卡，請你再認一認它們，然後想想看，這些詞卡應該擺在板書的什麼位置呢？
依次出示詞卡，學生認讀，鞏固識字：
躺，眨，立，展，唱，遊，捧，搖籃，停機坪，歌臺，涼傘
指生擺詞卡，整理課文思路——
小水珠 搖籃 躺 眨；
小蜻蜓 停機坪 立 展 ；
小青蛙 歌臺 蹲 唱；
小魚兒 涼傘 遊 捧；
觀察發現：看板書，你發現了什麼？（用了好多動詞，這些都是表示動作的詞；動詞的正確使用，根據每個小動物的特徵來用）
板書輔助背誦：看着板書，邊想邊說課文內容；看着板書，師生接讀，背誦課文
4、我會說：遷移拓展，語言訓練
除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，荷葉還會有哪些好朋友呢？他們又把荷葉當成什麼？（如：小天鵝，小烏龜，小蝴蝶，小螞蟻……）
“荷葉會是你的什麼？”（荷葉是我的雨傘。荷葉是我的帽子。荷葉是我的舞臺。荷葉是我的故事書。荷葉是我的裙子。……）
回家把課上這些有意思的說法，記下來，在寫句本上試着寫一寫。
三、全課小結，學法指導：這節課我們展示了什麼學習的本領？引導學生結合情境總結學習過程中“認字，讀文，背誦，說話”的學習方法與步驟。
