荷葉圓圓展示生活中識字的成果。在沒學生字之前，比一比，看誰認識的生字多，讓會認的學生講講自己是怎麼認識這些字的。下面是小編整理的關於荷葉圓圓教學設計第一課時，希望大家認真閱讀!
【設計理念】
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”因此本課的設計在凸現閱讀自主性的同時，體現了閱讀教學的三個層次：感悟、積累、運用。這是一篇語言優美、生動有趣的散文詩。圓圓、綠綠的荷葉給夏天帶來清涼，給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們帶來了快樂。學生對語言文字的學習，猶如呀呀學語一樣是從模仿開始。教學時，我重在尊重學生的主體地位，引導學生在讀正確、讀流利、讀懂的基礎上，讀出自己的體會與感受;指導學生讀、思、議、演。同時，聯繫生活實際創設他們熟悉的生活情景，進行形式多樣的語言實踐活動，啓迪學生的智慧，激發想象，學習課文的表達方法，幫助他們學習、積累、感悟語言，正確理解和運用語言。使學生的語言組織能力與表達能力有所提高，從而真正成爲語文學習的主人。
【教學目標】
知識與技能目標：
1.認識“荷、珠”等12個字;
2.正確、流利地朗讀課文，感知課文內容，感受語言的優美。
過程與方法目標：
1.藉助拼音讀準字音，結合直觀形象的動畫以及學生的生活經驗理解詞句的意思，體會荷葉給小夥伴帶來了歡樂。
2.培養學生的想象能力以及語言的運用、表達能力。
情感態度與價值觀目標：
在體味小夥伴的快樂心情的同時，感受夏天和大自然的美好。
【教學重點】識字;正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學難點】
1.識記一些較難的字：搖、蹲、籃;
2.在朗讀中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情，發揮想象，深入理解課文內容，感受荷葉給大家帶來的快樂和夏天的美好。
教法：創設情境，朗讀感悟。
學法：讀一讀;找一找;想一想。
【教學準備】多媒體課件。
一、情境導入，揭示課題
1.同學們，今天，老師給大家帶來了一位新朋友，想知道它是誰嗎?讓我們一起看看吧!(播放“風中的荷葉”視頻)
【此處荷塘中隨風舞動的荷葉比荷葉圖片更易引起學生的視覺感，運用動態課件更有利於激發學生學習課文的興趣。】
2.一起告訴老師，我們的新朋友是誰?它是什麼顏色，什麼形狀?(引導學生用自己的話描述)
【在學生展開想象的同時，教給學生觀察植物的方法，與課文中的描寫相呼應。】
3.通過預習，你們知道課文是怎樣描寫荷葉的呢?(指名讀第一自然段)荷葉圓圓的、綠綠的，多美呀!喜歡嗎?讓我們一起把荷葉的美讀出來吧。
仿說詞語：圓圓的
4.從你們的`朗讀中，老師感覺到了你們對荷葉的喜愛。這節課，我們就來學習第14課《荷葉圓圓》。板書課題：引導學生用形聲字的特點認讀識記“荷”，指導寫“葉”。齊讀課題：荷葉/圓圓。
【隨文識字，字不離詞，詞不離句是低段語文教學應遵守的語言規律。】
二、初讀課文，識記生字
1.(老師板畫：荷葉)這美麗的荷葉啊，不僅我們喜歡，一羣可愛的小夥伴也喜歡。這些小夥伴呀，在來之前派圓圓的荷葉來考考大家的預習情況。
2.看，生字寶寶坐着荷葉向我們走來了，你認識它們嗎?(課件出示)誰願意當小老師領着大家讀一讀。注意指導學生讀準後鼻音(晶、坪、膀、停)和翹舌音的字(珠、翅)。
3.瞧，調皮的小青蛙來了，拿走了生字寶寶，你能把生字寶寶的拼音帽子找回來，並大聲地讀給大家聽嗎?
4.誰能告訴大家你用什麼方法記住了哪些字?
猜字謎——
(1)月亮在旁邊：膀(2)人在小亭邊：停
(3)一天一天又一天，每天都有紅太陽：晶
看動作猜字——搖(扌)蹲(足)
利用形聲字(形旁表意，聲旁表音的特點)——
加偏旁：珠、坪、透、翅、膀、蹲、嘻;
換偏旁：(藍)籃
(課件出示)區別填空：
()天()球搖()
竹()()色()晶晶
【引導學生藉助已有的識字方法自主識字，發揮學生的學習主動性。同時通過了解“藍”字的本義(可提取染料靛藍的幾種植物的統稱)和“籃球”的發明，重點讓學生利用形旁表意的特點準確區分並運用“藍、籃”。】
5.這些字要藏在詞語會考考大家，這次還會讀嗎?想不想來一次小比賽?男女生賽讀。
三、研讀課文，感悟表達
1.生字關順利通過，同學們表現真好!老師獎勵大家看一段影片，仔細看故事中出現了哪些小夥伴?
(老師板畫：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒)
過渡：這段影片就是根據我們第14課拍攝的，欣賞了視頻的直觀美，我們再來讀課文，感悟文章的語言美。這樣我們才能編出更多的兒歌、故事讓大家分享。
2.請你快讀讀課文，把文中的小夥伴找出來吧!用“”劃出小夥伴的話。想一想：這些小夥伴爲什麼喜歡荷葉?
【視頻的直觀美給學生留下初步的感官印象，但要真正領悟文中的意境美、音韻美、形象美還是要讀文感悟，使學生真正體會到文章語言的精妙，得到了語言文字之美的薰陶。】
3.學習第二自然段。
(1)誰來把小水珠的話讀一讀。
(2)(板書：搖籃)“搖籃”是做什麼用的?想象一下寶寶躺在搖籃裏，媽媽輕輕搖晃着搖籃，會有什麼感覺?
(3)想想小水珠爲什麼說荷葉是它的搖籃?它是怎麼做的呢?用“△”標出寫小水珠動作的詞語。(躺、眨着)
(4)同學們，如果現在你就是小水珠，此刻，躺在又大又圓的荷葉上，眨着亮晶晶的眼睛。微風輕輕地吹，荷葉隨風擺動，搖來搖去，你在荷葉上滾來滾去，感覺會怎樣?請你帶着這種感覺讀課文。
(5)圓圓的荷葉就像寶寶的搖籃，小水珠躺在荷葉上，多舒服，多開心，多幸福啊!這麼美的景色，這麼舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!齊讀第二自然段。
(6)想一想：小水珠爲什麼喜歡荷葉?(因爲荷葉給小水珠帶來了快樂，所以小水珠喜歡荷葉)
4.一起來回憶一下我們剛纔是怎麼學習小水珠的?
(1)把課文讀準確、流利;
(2)用“△”標出寫小夥伴動作的詞語;
(3)再讀課文，並想一想：小夥伴爲什麼喜歡荷葉?
現在，你們用這個方法自主閱讀其他段落，然後選擇一個你最喜歡的小夥伴，告訴大家：它說了什麼?做了什麼?爲什麼喜歡荷葉?
5.生彙報：
我喜歡( )，它( )在荷葉( )，它說：( )。
(根據學生的回答相機指導)
A、小蜻蜓：
(1)誰願意把小蜻蜓的話再讀給大家聽，小蜻蜓把荷葉當成它的?——停機坪。停機坪是做什麼用的?(看圖片)
(2)爲什麼說荷葉是蜻蜓的停機坪?能不能說是蝴蝶的停機坪呢?爲什麼?看，小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀像什麼?——飛機，怪不得小蜻蜓把荷葉當成它的——停機坪。
(3)如果此時荷葉上是蝴蝶，荷葉是它的什麼?(課件出示動畫蝴蝶)引導學生想象。(舞臺、展示臺)
(4)你們現在就是小蜻蜓帶着動作(立、展開)把第三自然段讀一讀。
B、小青蛙：
(1)“歌臺”指什麼地方?爲什麼說荷葉是青蛙的歌臺呢?現在講臺就是“歌臺”，誰當小青蛙加上動作讀一讀第四自然段。
(2)小青蛙像個大明星一樣在荷葉上唱歌，除了呱呱唱，他還會唱什麼歌詞呢?(想象訓練)
(3)小青蛙唱得多開心啊，誰來讀。那麼咱們來一次比賽，看看是男生讀得開心，還是女生讀得高興。
(4)荷葉還是誰的歌臺?(小鳥……)如果小青蛙在荷葉上跳來蹦去，它會說荷葉是它的什麼?(跳板、舞臺)
C、小魚兒：
(1)你用過“涼傘”嗎?爲什麼要用呀?涼傘爲小魚兒遮住了什麼?
(2)小魚兒在涼傘下幹什麼呢?(游來游去、捧起)“笑嘻嘻”說明它的心情怎樣?
仿說詞語：笑嘻嘻亮晶晶
(3)你此時就是小魚兒會怎麼做，怎麼說?我們一起來讀一讀，讓我們分享小魚兒的快樂吧。
(4)荷葉還會是誰的涼傘?(小蝦、小鴨子、泥鰍、小朋友……)
【以讀代講，引導學生在讀正確、讀流利的基礎上，抓住重點詞語感悟、品讀，展開想象的翅膀，領會課文描述的情境，感受字裏行間的美，感受夏天的美。】
四、拓展學習，鞏固練習
1.這篇文章你讀懂了嗎?那老師要來考考你：
荷葉是小水珠的( );荷葉是小蜻蜓的( );
荷葉是小青蛙的( );荷葉是小魚兒的 ()。
2.多可愛的荷葉呀，爲小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚兒帶來了快樂。老師也希望你們能像荷葉一樣，爲你的爸爸媽媽、爺爺奶奶、你的老師同學、你周圍的人帶來開心和快樂。好嗎?
