學校教育中，每個學科在向學生傳授特定知識與技能的同時，還要提高他們的學習能力、思維能力、解決問題的能力、形成積極的情感態度與價值觀。這就是有效的學校教育，這就是新課程三維目標整合的實質!下面本站小編爲大家整理了三篇國小科學教學設計，歡迎閱讀參考!
國小科學教學設計一：生命離不開水
教學目標：
1.過程與方法：學會提取植物體內的水，學會安裝“小草喝水”的裝置。
2.知識與技能：知道水是生命物體的組成部分，它在生命運動中起重要作用。
3.情感態度價值觀：意識到水在生命中的重要性。
教學準備：青菜、桔、蘋果、蝦、水聲、圖表
教學過程：
一、新課。
1.師：同學們，請你們聽一聽，這是什麼聲音?(板書：水)
請你猜猜，錄音裏優美的小河讚美的是什麼?
2.師：小花、小草離不開水，小魚小鳥離不開水。及時板書(邊說邊板書：離不開).3。
活動一：
3.師：你還知道什麼地方有離不開水的事例?(小組討論)
結合自己身邊事例小組裏互相說一說：(如洗臉、澆花……)在學生討論熱烈時停下。
4.師：同學們說了許多的事例，心裏也有了許多的感受，你是不是也想用小詩來讚美水呢?(同時出示小詩、投影)
5.講了那麼多生命物體離不開水的事例，也用小詩讚美了水，現在的感受一定更多了，我們一起來把這個課題補充完整好嗎?
板書：“生命離不開水”
活動二：
6.師：我們已經知道生命物體離不開水，其實生命物體內部有許多與水有關的一些祕密，請你仔細觀察，你能發現什麼?(同時出示圖片)
活動三：
7.師：從圖中我們發現物體內會有大量的水，但是這些水我們平時看不出來。你有什麼好的方法讓大家看到這些生命物體內的水(小組討論)切、壓、摔
8.師：今天老師爲大家準備了一些材料。請每組同學任選兩種喜歡的材料，同你剛纔提出的方法嘗試着把它體內的水提取出來，同時還請大家感受一下哪一種材料的水更多一點，在實驗過程事，你如果有新感受和發現及時把它記錄下來等會再告訴大家(蘋果、蝦、青菜……)
9.學生彙報結果。(按材料分)
10.師：剛纔的實驗使我們更清楚的認識到生命物體體內有水份。老師不明白，這些水哪裏來的呢?(動嘴喝、植、根)
11.師：植物靠根吸收水份，你有沒有看到過植物喝水?想不想知道?
12.老師拿出準備好的材料。你能充分地運用這些材料，清楚地讓大家看到小草每天喝水的情況?(學生回答)
13.師：爲什麼要用油?理由是什麼?
14.師：裝置已做好了，是不是已經完了?(沒有)
(觀察的堅久性，觀察的'方法)
15.師：回家之後每位同學都設計一個小草喝水的實驗，並完成P72的表格。比較精確地記錄小草每天喝水的情況。
國小科學教學設計二：水變成水蒸氣
教學目標：
1、指導學生認識水的蒸發是一種常見的自然現象，通過實驗瞭解加快蒸發的條件。
2、指導學生觀察、分析、描述水在蒸發時所發生的現象，培養學生的觀察能力、實驗能力以及想像推理能力。
教學準備：
酒精燈、火柴、小燒杯、水、一塊溼抹布，毛巾等
一個大燒杯，有水，一小袋鹽，小藥匙一把，一根玻璃棒。
兩個中燒杯，事先貼上標號(1號和2號)，半杯水
每組一塊手絹，培養皿，吹風機，小電池，熱水袋，電熨斗，小電風扇
教學過程：
一、初步瞭解蒸發現象
1.今天，我們要學習一個新的單元，水單元(用溼抹布在黑板上寫一個水字)，請你猜測一下，這個“水”會有什麼變化?
2.學會彙報，(變幹了，變成水蒸氣，蒸發掉了等等)
3.這是怎麼回事呢?(或你知道爲什麼嗎?)
4.你看到水蒸氣了嗎?由此，你覺得水蒸氣它是什麼樣的?(無色、無味、透明的氣體)
5.小結：像這樣由水變成水蒸氣的現象，我們就叫做蒸發。(板書)
6.在我們的生活中，有這樣的蒸發現象嗎?
7.學生舉例。
二、知道加快蒸發的三個條件。
1.從剛纔的回答中，唐老師發現大家在平時生活中都是一個有心者，這一點唐老師非常喜歡。不知道大家的生活經驗怎麼樣。比如說，唐老師這兒有一塊溼毛巾，你能想到幾種方法讓上面的水蒸發掉呢?
2.學生思考後回答。
3.不錯，其實還有一種方法，那就是我們什麼也不做，就讓他這樣放在這，過了一段時間後，它會不會幹?對，但這樣做時間就比較長了。
4.那怎樣做能讓這塊毛巾快點幹呢?看哪組想到的方法比較好。
5.小組討論。
彙報時注意說出所需的器材和實驗過程
6.彙報(按方法彙總)
7.唐老師事先準備了幾樣實物，但還有幾組的同學只能對不起你們了，加入到其它組去吧，好嗎?
8.分組實驗
9.剛纔的實驗大家都做得很認真，誰能說說你們觀察到的現象?
10. 現在，誰能用一句話概括一下：怎樣就可以加快蒸發呢?
三、鞏固，小結
1.今天，我們主要研究了水的蒸發，關於這水和水蒸氣，你們還有什麼問題想問嗎?
2.唐老師倒準備了幾個問題，看你們能不能回答。
(1)你知道鹽是從哪來的嗎?(出示鹽)
現在，唐老師把它放入燒杯中，攪拌一下(邊說邊演示)，現在，我又想把放進去的鹽取回來了，你有辦法嗎?
(2)有1號和2號這樣兩杯水，我想讓1號中的水以最快的方法蒸發掉，你有什麼辦法?你能讓2號中的水儘量不減少嗎?
國小科學教學設計三：水力的利用
