一.教學要求
1．學會本課生字理解由生字組成的詞語，會用艱苦燃眉之急造句。
2．結合課文內容說出它融進了北進的滾滾鐵流，融進了宣傳鼓動員的竹板聲裏等句子的含義。
3．通過具體的語言材料，體會彭德懷與戰士同甘共苦的精神。
4．分角色朗讀課文。
二、教具準備
投影片
三、教學時間
三教時
第一教時
一、談話導人課題
1．今天我們學習的'是紅軍長征途中發生的事。板書課題：14彭德懷的大黑騾子)
2、簡介彭德懷。
3、彭德懷和大黑騾子之間發生了什麼樣的事？
二、自讀課文：
1、自學要求：
①讀準字音，認清生字字形，讀順每句話。
②畫出不懂的詞語，藉助字典，聯繫上下文來理解。
③思考揭題時所提出的問題。
2、學生自學，教師巡視，適時輔導有困難的學生。
三、檢查自學效果。
(1)指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方。
(2)指名回答彭德懷和大黑騾子之間發生了什麼樣的事？
四、指導書寫生字
1，學生仔細觀察田字格中的生字後，指名板演。
2．引導評價，適當範寫。
3．學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視輔導。
五、作業
1．練瀆課文。
2．抄寫生字詞。
第二教時
一、默讀課文，思考：
1、彭德懷既然那麼喜愛大黑騾子，爲什麼要把它殺掉？
2、小組討論交流。
3、全班交流歸納出：彭德懷愛大黑騾子，但更愛戰土，爲了讓更多的戰士走出草地，他才殺了牲口。
二、再讀課文：
1、用畫出表現彭德懷愛騾子的語句，
用══畫出表現彭德懷愛戰士的語句。
2．同座交流，討論，教師巡視。
3．全班交流。
(1)學生讀表現彭德懷愛騾子的語句。
(2)彭德懷是個鐵骨錚錚的軍人，對待大黑騾子卻是如此深情，讓我們再好好地體會體會。
(3)投影映示其中的幾個句子，引導學生深入思考，有感情地朗讀。
出示：有時彭德懷撫摸着大黑騾子唸叨着：你太辛苦了，連一點料都吃不上。說着，就把自己的乾糧分出一些，悄悄地塞進大黑騾子的嘴裏，一直看着它吃完。
①讀了這段話，你們有何感覺?
②彭德懷爲什麼這樣愛大黑騾子呢?
③指導朗讀。
出示：彭德懷向着斜倒下去的大黑騾子，緩緩地摘下軍帽
①這裏爲什麼用省略號?你認爲可以補充什麼內容?引導學生想象彭德懷的內心活動、神情，體會他對大黑騾子的感情。
②指導朗讀。
出示：彭德懷推開警衛員端來的一碗肉湯，發火道：我吃不下，端開!
①彭德懷爲什麼吃不下肉湯?你有這方面的切身體會嗎?引導學生從實際生活的體驗中去將心比心，體會彭德懷內心的痛。
②指導朗讀。
(4)學生讀能表現彭德懷更愛戰士的語句。
①他眼見戰士們一個個因飢餓而昏倒在地，便把目光盯在自己的坐騎大黑騾子上。
②現在，草地上斷糧了，彭德懷決定殺坐騎解決燃眉之急。(理解燃眉之急)
③部隊現在連野菜也吃不上了
只有殺牲口解決吃的，或許能多一些人走出草地。
4、分角色朗讀2-20自然段。
(1)同座練讀。
(2)指名讀，評價(要讀出彭德懷愛騾子但更愛戰士的心理)
三、談談你對課文最後一自然段的理解。
四、作業：
1、分角色朗讀課文。
2、收集有關彭德懷的小故事。
第三教時
一、複習
分角色朗瀆課文。
二、指導造句
1．找出艱苦燃眉之急這兩個詞所在的句子
2．討論：
艱苦可以與哪些詞語搭配?(歲月，環境)
你覺得什麼情況纔可以稱爲燃眉之急?你碰到過燃眉之
急的時候嗎?
3．同座討論造句。
4．指名造句、評價。
三、總結課文：
在這篇課文中你學到什麼?
四、實踐活動：
講述有關彭德懷的小故事。
五、作業：
1、用艱苦燃眉之急造句。
2、小練筆：寫你喜歡的一種小動物。
