有關幼兒園橡皮泥教案

導語：橡皮泥一直是幼兒比較喜歡的一種玩具，特別是對剛剛進入幼兒園的小班的孩子，以下小編爲大家介紹有關幼兒園橡皮泥教案文章，歡迎大家閱讀參考!

目的：

１．引導幼兒學習分泥、團圓、搓條、壓扁、捏揉等泥工技能。

２．培養幼兒的觀察、動手及表現能力。

準備：

一次性盤子人手一隻，橡皮泥若干：每張桌上放一隻魚缸（事先用布遮蓋），內有蝌蚪、水草、玻璃彈子等：背景圖一幅（上面畫有一隻大青蛙，事先用布遮蓋）：錄音機及錄有青蛙叫聲的磁帶。

過程：

一、引起興趣

１．美麗的春天來到了，小草從泥土裏鑽出來了，柳樹長出了嫩綠的新葉，迎春花張開了小嗽叭，小螞蟻伸伸懶腰，小蜜蜂、小蝴蝶也跳起了舞，你們聽，又有誰來了？（錄音機傳出青蛙的叫聲，教師適時掀開背景圖上的遮布。）

２．青蛙媽媽的小寶寶是誰？它們來了嗎？（幼兒回答後，教師掀開魚缸上的遮布。）

二、引導幼兒觀察蝌蚪的外形特徵

１．小蝌蚪穿什麼衣裳？

２．小蝌蚪長得什麼模樣？

３．它們游水的姿態是怎麼樣的？

三、幼兒操作

１．青蛙媽媽想請你們給它的小寶寶塑像。這樣吧，我們用橡皮泥來試一試。

２．幼兒觀察的基礎上動手操作，教師巡迴觀察。

３．請1～2名已做好蝌蚪的幼兒講述造型的方法和過程。

４．教師小結：剛纔小朋友自己想出了兩種方法來做蝌蚪，正面我來介紹一下。第一種方法是取一小團黑色橡皮泥，把它團成圓，然後在圓泥上捏出尾巴，最後把它壓在盤子上；第二種方法是取一小團黑色橡皮泥，把它團成圓，再取一點泥，把它搓成長條作尾巴，然後把這兩部分連結起來，最後把它壓在盤子上。

５．請幼兒參照上述方法繼續給蝌蚪塑像。

６．引導幼兒觀察魚缸裏除了小蝌蚪，還有什麼。（水草和石子）

７．教師出示範例，請幼兒思考用什麼方法做水草和石子。（將不同顏色的橡皮泥團圓作石子，搓成長條作水草。）

四、講評

１．以青蛙媽媽的口吻進行講評：呱呱呱，讓媽媽看看，寶寶的塑像像不像。

２．鼓勵幼兒大膽地向同伴介紹自己的作品。

３．將幼兒的作品用雙面膠――貼在背景圖上，開一個展覽會，並請各班幼兒前來參觀。

案例背景：

在新《綱要》在科學領域的目標中指出：讓幼兒“能從生活和遊戲中感受事物的數量關係並體驗到數學的重要和有趣”。怎樣才能貫徹《綱要》中強調的讓幼兒在生活和遊戲中學習數學呢？我們努力嘗試生活化、遊戲化等多種數學教育策略，引導幼兒在生活和遊戲中學習數學。動物是孩子成長過程中的親密夥伴，給動物送吃的既能激起孩子參與活動的興趣，同時又能讓孩子在感興趣的遊戲中自然地學習數學知識，培養思維的條理性，促進空間方位概念的發展，這種沒有負擔、情緒愉快的學習活動促使幼兒自然而然的喜歡上數學活動。 通過已有經驗，搜索材料，發現規律。首先，我通過平時對孩子們吃點心的觀察，發現小朋友在吃餅乾的時候喜歡相互的比大比小。我就收集了孩子們平時吃餅乾的所有形狀，三角形及圓形的圖片。讓他們觀察餅乾的外行特徵及製作方法，爲他們進一步發現餅乾的外形特徵提供環境支持。

小班下學期，幼兒對三角形、正方形、圓形特點已經基本掌握了，爲了讓他們更充分地感知三種圖形的本質特徵。因此，我設計此次有趣的遊戲。整個活動以幼兒動手操作爲主，以兒歌引出主題，然後自己動手做餅乾，讓幼兒在操作過程中鞏固對三種圖形的特徵的認識。培養幼兒對泥工的興趣，提高孩子們的動手能力。重點：鞏固對圓形、三角形、正方形的基本特徵認識。

設計過程：

一、以兒歌《餅乾》導入，鞏固對三種圖形的特徵的認識。

教師：小朋友都喜歡吃餅乾嗎？

幼兒：喜歡。

教師：你們吃過什麼形狀的餅乾呢？

幼兒：三角形。

教師：三角形的餅乾長得什麼樣子呢？

幼兒：有三個角、還有三條邊。

教師：對，那正方形的餅乾又是怎樣的呢？

教師邊提問邊出示實物餅乾，引導幼兒一起總結出三種圖形的特點：三角形有三個角三個邊；圓形的邊是彎彎的合攏的曲線；正方形有四個角四個邊。 （評析：在觀察中，孩子們發現了餅乾的不同形狀，有長方形的，有圓形的，三角形的等。幫助孩子們將平時的經驗進行了歸納和提升。）

二、操作活動：瞭解餅乾的外型特徵和製作方法。

1、教師示範並講解：

（1）、先把橡皮泥捏一捏，團一團，團成圓形；

（2）、把團好的橡皮呢放在泥工板上壓扁；

（3）、在橡皮泥上用印花工具印上自己喜歡的花紋；

（4）、用幾何圖形模具將橡皮泥切割下來，變成一塊圓形、方形、三角形的餅乾，將邊上多餘的橡皮泥去掉。這樣一塊餅乾就做好了，把做好的餅乾放在盤子裏， 多餘的橡皮泥放在盒子裏。

2、幼兒操作，教師巡迴指導。（播放輕音樂）

（1）、幼兒自願選擇自己喜歡的圖形制作餅乾。

（2）、分別製作出三種圖形的餅乾。

（3）、請小朋友把做好的餅乾放到中間的`桌上來，讓大家都來參觀，比一比誰最能幹，做得最好。

（評析：在操作的過程中，孩子們都很感興趣，自我進行探索，收益更大。）

三、藉助實物，正確感知5以內的數量

1、 看誰數得對又快（遊戲1）

師：小朋友你們真能幹，做了這麼多的好朋友餅乾，好開心哦！現在我們一起來玩個遊戲：看誰數得對又快

幼兒手口一致地點數自己盒中的餅乾

師：誰來告訴大家你共做了幾塊好朋友餅乾？

2、 看誰找得對又快（遊戲2）

師：想一想，你們盆裏的好朋友餅乾該選那一張點子卡片表示？

幼兒分散活動（尋找與餅乾數量一致的點卡）

建議有困難的幼兒可以與同伴一起商量尋找。

師：展示幼兒的作品，集體評講。給找得既對又快的小朋友貼上一顆星（面向全體，以鼓勵爲主）

（1）、從顏色上看：多漂亮的餅乾呀！有紅色、綠色、藍色.......

（2）、從形狀上看：這些餅乾多美呀！有圓形、長方形、正方形、三角形；

（3）、從數量上看：小朋友都很能幹，做出了這麼多的餅乾，真棒！

（評析：同伴經驗的分享、交流更鞏固了幼兒對餅乾的外形的認識。）

3、給小動物送餅乾（ 遊戲3）

師：小朋友你們看，誰來我們班做客了？噢，原來是小豬寶寶、小兔寶寶、小貓寶寶。你們高興嗎？我們把做好的餅乾送給小動物嘗一嘗吧。

師：小動物們見了餅乾很高興，都說自己喜歡其中一種餅乾圖形，告訴我們看看它們的嘴巴就明白了。

兔寶寶喜歡吃哪一種餅乾？（小圓形餅乾）

豬寶寶喜歡吃哪一種餅乾？（小正方形餅乾）

貓寶寶喜歡吃哪一種餅乾？（小三角形餅乾）

師：我們趕緊給小動物們送去它們愛吃的餅乾吧！

（評析：材料的支持有利於幫助孩子們提高學習的興趣，降低學習的難度，更有利於他們回憶經驗，發揮想象，獲得新的經驗。）

四、品嚐餅乾：

1、教師問幼兒你剛纔做的是什麼形狀的餅乾？最喜歡的哪種形狀的餅乾？

2、幼兒一一回答，教師並給相應形狀的餅乾給幼兒嘗試。

案例反思：

通過學習《綱要》中“構建有效地師生互動”這一章節，細細體會；教師如何做好“師幼互動”的組織者和幼兒發展的支持者、指導者，在活動中教師應該怎樣起到支架作用？ 在學習後，我將自己新的理解運用到工作實踐中，當幼兒做得很專注的時候，我不在去問“你做什麼呢？”而是靜靜的觀察幼兒，敏感的發現他們的需要，給予適時有效的指導。漸漸的，我發現自己的指導語言豐富起來，具有童趣和啓發性了。

藝術活動中的幼兒能夠充分的表達他們對周圍世界的情感、印象和認知。藝術活動已成爲他們表達情感和認知的重要方式和手段。《細則》中也強調“教師要關注幼兒在活動中的表現，敏感的察覺他們的需要”。

在幼兒操作過程中，我仔細的觀察每位幼兒的表現，發現問題及時給予個別幼兒指導，並幫助幼兒一起完成。滿足了不同能力幼兒的需要，並促進每一個幼兒在原有的水平上獲得發展。

活動的設計比較符合小班幼兒的年齡特點，在組織形式上以幼兒動手操作爲主，遊戲貫

穿始終，使幼兒在教師創設的快樂遊戲情境加深對三種圖形的認識。

這一活動使我深深的感受到了，孩子們對新經驗的學習是建立在已有經驗的基礎上的，是對已有經驗的一個整合。孩子們對於餅乾的一一對應制作是建立在

他們對餅乾外形的認識基礎上的，並把他們很好的遷移到了新的活動中。正是因爲我對孩子們已有經驗的瞭解，以及對活動中孩子們將獲得經驗的把握，使孩子們在這個教學活動中能主動去探索，既複習了已有經驗，也製作出了新的材料。當然在活動中也有着很多不足之處，我發現在幼兒動手做餅乾過程中

，讓幼兒使用剪刀剪圖形對小班幼兒來說有一點困難，也花了很長時間來剪。我覺得小班幼兒年齡還小，小班是遊戲化的一日生活，讓幼兒在遊戲中學習，這樣才能使一節課更輕鬆快樂地完成教學目標。