篇一：國小四年級數學月考試卷分析
一、學生情況分析：
我任教四4班有44人，參加考試人數有44人平均分68.45，,優生少，中生多，差生多而差。學生兩極分化嚴重，缺乏思維的靈活性，對概念知識掌握不紮實，知識面匱乏；從成績方面看，均分、及格率偏低，可能與平日對概念教學或略，講解不透徹，對學生要求不嚴和學生審題不仔細、馬虎所致。
二、試卷情況分析：
本次月考試卷主要考第一、二單元教學內容，以操作和概念知識爲主，共七大題，100分：第一題填空（20分），第二題判斷（10分），第三題讀數、寫數20分），第四題操作連線（10分），第五題按順序排列大小（12），第六題找近似數（8分）。第七題按要求畫圖。試卷中有出錯的地方。
三、教師方面的問題
教學效益不高。在教學環節的設置和媒體設備的運用上使用不當，教學理論研究和教學實踐的結合不夠，專業理論知識還不夠豐富。與學生以及家長之間的交流不夠學生管理方面比較粗放。對自己的課堂要求還不夠嚴格，教學實踐中的應用還不到位，研究做得不夠細和實，重視作題的結果，輕視思考的過程。重視書本知識的掌握，輕視數學在生活實際中的應用。有時沒有很好的準備就匆匆上課。家庭作業佈置較爲隨意。
綜上所述及存在的問題，結合本班學生實際情況，我在今後教學中將採取以下改進措施
在這次檢測中，我發現了個很多的問題，最嚴重的問題是—學生良好的數學學習習慣沒有養成：
1.部分學生良好的計算習慣還沒有養成。表現爲：卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數據、漏數等，我們俗稱的低級錯誤。
2.部分學生良
好的審題習慣還沒有養成。表現爲：對題中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解讀，稍複雜的數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。計算時顧此失彼，面對衆多信息時理不清頭緒，導致出錯。
3.部分學生良好的檢查習慣還沒有養成。表現爲：他們做完了題不知道檢查，認爲只要會做就是對的；有的學生不會檢查，明明錯誤在眼皮下卻看不出來；有的學生知道要檢查，也會檢查，卻懶得檢查，結果造成不該錯的也出錯。
我花在學困生身上的時間和精力是最多的，但從學習成績上看，只是略有進步或根本沒有進步，和我預想有一定差距。看來，良好的數學學習習慣的培養不是一兩天的事，有些是家庭教育造成的，有些是學校教育造成的。可見平時的作業習慣、讀題習慣、驗證習慣等影響學習效果的非智力因素，不是臨考時想控制就能控制的，需要家長和教師一貫的關注，循序漸進的培養和持之以恆的培養。
只要平時對學生嚴格要求，耐心輔導，即使鼓勵，注重學困生的轉化，我相信一定能全面提高學生的數學成績，爲這一目標而努力。
篇二：國小四年級數學月考試卷分析
第一題：填空題。目的在於考查學生對基礎知識掌握情況。本題共10道，總分27分。失分原因：個別學生做題不認真、馬虎。失分較多的是第6、9兩題。措施：加強學生良好習慣的養成以及對基礎知識的強化訓練。
第二題：判斷題。目的在於考查學生對基礎知識掌握情況。本題共6道，總分5分。失分原因：學生審題不認真，沒有正確理解題意造成失分較多。措施：加強培養學生認真審題的習慣。
第三題：選擇題。目的在於考查學生對基礎知識掌握情況以及學生分析問題的能力。本題共5道，總分10分。失分原因：學生審題不認真，分析問題不夠全面造成失分較多。措施：加強培養學生認真審題的習慣及分析問題的能力。
第四題：操作、畫圖題。目的在於考查學生對基礎知識掌握情況及動手操作能力。本題共2道，總分15分。失分原因：學生審題不認真，沒有正確理解題意錯誤操作造成失分，二班失分更多主要是講解不夠詳細，大部分學生不會畫。措施：加強培養學生認真審題及對基礎知識及時鞏固的習慣、培養學生動手操作能力。
第五題：豎式計算。目的在於考查學生對基礎知識掌握情況以及學生的計算能力。本題共7道，總分18分。失分原因：個別學生運算錯誤造成失分，個別學生審題不認真抄錯數失分，部分學生計算不準確造成失分較多，主要原因不會上商，導致過多失分。措施：加強培養學生認真審題的.習慣及計算能力的訓練。
第六題：解決問題。目的在於考查學生分析問題、解決問題能力及計算能力。本題共5道，總分24分。失分原因：個別學生分析問題不到位列式不正確造成失分，個別學生用兩種方法解決問題只用一種方法失分，部分學生計算不準確造成失分，不會審題失分，第1題學生考慮問題不全面失分較多。措施：加強培養學生認真分析問題、解決問題的能力及計算能力的訓練。
篇三：國小數學四年級月考試卷分析
一、試題分析
本次試題以北師大版第七冊內容第一單元和第二單元爲依據編制而成。具有以下特點：
試題考查全面，覆蓋面較廣，但試題分的分配不夠合理，試題出現錯題。
本試卷共計十個大題，涵蓋了教材中的所學的內容，比較全面地考查了學生的學習情況。本卷在注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時，適當考查了學生的技能，較好地體現了新課程的目標體系。試題內容全面，覆蓋了教材的所有知識內容。試題又較好地體現了層次性，其中基礎題約佔85%，稍難題約佔15%。
二、質量分析
對本次檢測381份試卷看學生的及格率爲85.83％，優秀率爲46.46％，差生率爲3.94％，80分以上的177人約佔46.4％，60－79分的150人約佔39.4%，60分以下的54人約佔14.2%.現將試卷情況具體分析如下：
（一）我會填。（20分）
好的方面及成因分析：第1、2、3、4、5、8、9、10、小題正確率較高。學生對數位循序表，計數單位、數的改寫掌握較好。差的方面及成因分析：第6、7小題：在數數時出錯率較高。另外，該題30個空20分，我認爲分值分配不合理。
（二）我來選。（10分）
第1小題出現錯題。
好的方面及成因分析：第2、3、5、6、7、8、9小題正確率高，說明學生對數的組成、近似數等方面的知識掌握較好。
差的方面及成因分析：第4、10小題錯誤率稍高。
（三）請你來當小法官。（10分）
好的方面及成因分析：2、3、5、8、9、10、小題正確率高，學生的知識掌握牢固，辨別能力強。
差的方面及成因分析：1、4、6、7、小題學生沒有看清楚，也有學生沒有仔細分析題目。
（四、五）我會讀數；比一比誰會寫。（16分）
該題得分率較高，說明學生對多位數的讀寫掌握的較好，但還有少部分學生還掌握的不牢靠，做題馬虎，還有待於加強。
（六）我會比。（12分）
好的方面及成因分析：學生對大小比較已經掌握較好，學生平時練得多，正確率較高。
差的方面及成因分析：學生沒有分析題目的要求。
（七、八）我會畫；我會畫，我會量。（10分）
好，個別學生沒有仔細造成失誤。
（九）把下面的數四捨五入到億位。（12分）
該題得分率較低，主要原因是學生基礎知識掌握不牢靠，做題馬虎。
（十）考考你，你有信心挑戰嗎？（10分）
學生做得不太好，儘管教師在平時的教學中重視審題習慣，解決方法的指導。這些題都是基本題型，教師也重視此類題目的常規訓練，但是學生沒有掌握好，沒有看清題目，造成失誤，因此失分較多。
三、對今後教學工作的建議：
1、繼續加強學習習慣和主動學習能力的培養。從試卷看，很多學生平時學習的習慣不是很好，特別是學生書寫極不規範。
2、加強數學知識與現實生活的聯繫，注重知識形成過程與能力發展並重。
3、讓學生利用所學的知識來解決實際問題，要注意學生實踐能力的培養。
4、從學生答題中出現的有些錯誤，可以窺見到學生的學習水平、學習方式、思維的靈活性、深刻性，教學的估算能力，教學的表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學中要面向全體，承認差別，因材施教，分層教學，教師設計的提問和練習要滿足不同層次學生的求知慾望。
5、教學中重視知識理解與形成過程，重視動手操作培養學生會量、會畫等動手能力。
四、反思
從學生做題中失分情況來看，我們老師今後要從以下幾個方面，訓練學生的各項能力。
1、“抄錯題，不帶單位”，學生的學習習慣要加強訓練，培養學生良好的學習習慣。
2、解決問題中學生的靈活應變能力差。要注重引導學生學會分析問題的能力，在今後的教學中，多引導，多讓學生說說自己的思路。
