中班語言《找尾巴》教學設計
活動目標
仔細傾聽同伴講述,並聽懂故事中各種運行尾巴的用處
重點與難點
引導幼兒仔細傾聽同伴說話、理解各種動物尾巴的用處。
材料準備
魚蝦、啄木鳥、梅花鹿、狐狸、黃牛等圖片和能移動的或飛動的'蒼蠅。
設計思路
本設計重在教育過程中,通過創設問題情景,提供幼兒聽同伴說話的機會。中班下期幼兒已經比較專注地聽教師說話。相對幼兒來說,教師的語言比較清晰、生動,且能根據幼兒反饋情況及時調整。而幼兒語言表達往往缺乏吸引力,會使聽者缺乏聽的興趣。因而在教育活動中引導說話者(把話)清楚地表達和激發幼兒聽同伴說話的興趣和習慣,是培養幼兒聽說話能力中應予以充分考慮的。第二,通過演示教具、討論、反覆重聽賞、聽懂故事中各種動物尾巴的用處,以解決難點。
第三,遷移作品,擴大知識面,引起幼兒探索動物尾巴奧祕的舉,並能夠編故事。
活動流程
設問:聽同伴講講蒼蠅向誰討尾巴——完全聽賞故事——設問:重點聽賞難點部分——師生互講——蒐集動物尾巴用處的有關知識,連編故事。
1. 聽同伴講講蒼蠅向誰討尾巴。
教師可先導出故事開頭,交待蒼蠅要向人家去討尾巴。
設計問題情景。不向全體幼兒展示圖片,而是將圖片分別給個別幼兒看,請牛奶了圖片的幼兒清楚地講講蒼蠅向誰討了尾巴。
蒼蠅看見一條魚在水裏遊,就向魚兒討尾巴,他對魚兒說,魚兒,魚兒,把你的尾巴給我吧!”
2.完整聽故事。
(1) 設問:蒼蠅討到尾巴了嗎?可先讓幼兒議論一下。
(2) 完整聽賞後再講講爲什麼蒼蠅沒討到尾巴。
3.重點理解各種尾巴的用處。
(1)設問爲什麼大家都沒有把尾巴給蒼蠅。根據反饋情況,重點部分可作補充提問。例“魚兒、蝦兒爲什麼不給?”“梅花鹿爲什麼不給?”
(2)聽賞、分析理解各種尾巴的用處,重點部分可反覆聽,也可配合教具的演示。
延伸活動
(1)蒐集關於動物尾巴用處的知識。
例如:小松鼠的尾巴像降落傘,可保護其身體,馬的尾巴和牛一樣也能拍蒼蠅;猴子的尾巴可倒掛在樹上……
(2)根據收集內容連編故事。
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