一、 教學要求
1、 能正確、流利地朗讀課文，學習用問答式朗讀課文。背誦下來。
2、 知道6種小動物尾巴的樣子。
3、 創新點：在認識6種小動物的基礎上，通過 “猜一猜，改一改”的遊戲讓學生認識其他一些小動物的尾巴，進行創造思維的訓練。
二、 教學重難點
1、 知道6種小動物的尾巴的樣子，進行創造思維的培養。
2、 朗讀、背誦課文。
三、 教學用具
CAI 掛圖
教學過程
一、 導入：
1、今天老師聽說呀動物王國的小動物們要舉行比尾巴的比賽，小朋友你們想去看看嗎？好，那我們就坐上“前進號”小汽車到動物王國好嗎？在路上呀，小朋友一邊欣賞優美的音樂，一邊閉上眼睛想象一下今天動物王國會有哪些小動物來參加比賽。下面我們趕快出發吧。（出示CAI）
2、到了動物王國，你想象會有哪些小動物來參加比賽呢？指名說。
3、哦，會有這些小動物來比賽呢！（相機用CAI出示圖片）。
4、那麼它們都跟誰比呢？比的結果怎麼樣呢？小朋友想知道嗎？（想）這節課我們就學習第3課《比尾巴》。（板書課題）
指名讀，齊讀。
二、 初讀課文。
a) 請小朋友藉助拼音把課文讀通順。
b) 再讀課文。請用鉛筆在課文裏找出生字寶寶，並多讀幾遍，記住它們的字音。
c) 下面我們玩一個“摘蘋果”的遊戲。等會老師出示生字，如果小朋友能正確讀出字音，那麼老師就摘下一個蘋果送給你，我看誰會得到這些大蘋果。
d) 檢查生字情況。指名讀，齊讀。
e) 小朋友表現真棒，順利地得到了這些大蘋果。
三、 學習課文。
a) 來參加比賽的小動物們已經做好了充分準備，我們用熱烈的掌聲請出我們第一輪的小選手。（CAI出示）
b) 第一輪來了哪些小動物呢？（指名說）
c) 好，下面就來比一比。
誰的尾巴長？（猴子的尾巴長。）
誰的尾巴短？（兔子的尾巴短。）
誰的尾巴好像一把傘？（松鼠的尾巴好像一把傘。）（老師問，指名答）
d) 下面老師請一位小朋友上臺來，像剛纔老師那樣問小朋友，然後抽同學答。（注意讀出疑問的語氣。）
e) 同桌兩個互相練習一問一答，可以加些動作。
f) 指名錶演。比尾巴教學設計_評課稿_案例
g) 男女同學練習。
h) 通過這一輪的比賽，小朋友知道了什麼呢？
i) 爲什麼說松鼠的尾巴好像一把傘呢？（因爲松鼠的尾巴很大，跳下來的時候有平衡的作用，下雨的時候它可以遮雨，有太陽的時候可以擋住太陽。）]
j) 瞧，那邊公雞大哥領着第二輪的小選手來了向我們走來了。（出示CAI）
k) 這來了哪些小動物呢？
l) 下面來比比看。
m) 誰的尾巴彎？誰接着老師的來問？誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看？
老師問，學生答。
n) 你可以下位找你最要好的朋友練習問答。
o) 指名說。一二大組和三四大組練習說。
p) 下面請小朋友自由地讀課文，並試着背下來。
q) 能背的站起來一起背。
四、 課間休息，表演歌舞。
下面我們輕鬆輕鬆，一起來表演《潑水歌》
五、 拓展。
a) 除了剛纔的小動物來參加比賽外，還有一羣小動物也趕來參加比賽了呢！
（出示CAI）
b) 又來了哪些小動物？（指名說。）
c) 小朋友可以邀請你最喜歡的小動物來參加比賽，但現在不能告訴大家，因爲下面我們就要玩一個“改一改，猜一猜”的遊戲。怎麼玩呢？講方法。把剛纔比賽時說的問句如“誰的尾巴長？”的“長”改成其他的詞，也就是要抓住你所邀請的那種小動物尾巴的特點，自己編一個問題，然後問大家，讓大家來猜猜你邀請是哪個小動物來比賽。好，老師也想好了一個問題。（問小朋友）下面請小朋友像剛纔那樣編一個問題問大家，好嗎？先自己想想。我要看看哪個小朋友說的好，如果說得好，老師要獎小朋友一樣精美的獎品。
d) 指名說，然後學生自己抽同學回答。（強調編的問題要抓住小動物尾巴的特點。）
e) 剛纔小朋友的編的問題可真棒。
f) 下面又來了一羣粗心的小動物。（老師出示圖片，貼在黑板上。）
g) 小朋友發現了什麼？（沒有尾巴）
h) 對，它們很粗心，把自己的尾巴都放在了家裏，忘記帶了，那下面要請小朋友來幫幫它們，把它們的尾巴給找回來，然後把尾巴貼上去。
i) 接下來我們就找尾巴。（出示CAI）
j) 請學生上臺來找尾巴，貼尾巴。
k) 小朋友很準確地幫它們把尾巴找回來了。那下面請小朋友模仿這些尾巴，把書上少了尾巴的小動物畫上去，看誰畫得好。
l) 學生畫尾巴。（放錄音）
六、 總結。
這節課我們認識了不同小動物的尾巴，它有不同的.特點。老師希望小朋友課餘的時候多看看一些課外書籍，去了解更多的知識。比尾巴教學設計_評課稿_案例
課後記：
這節課以動物王國的小動物們參加比賽的故事貫穿整個教學過程，在其中穿插了一些遊戲，如“摘蘋果”、“找尾巴”、“貼尾巴”等，這符合低年級的好動、好玩、好表現的特點，在學習的過程中學生積極參與，興趣比較高。我還製作了一些有趣、美觀的CAI來輔助教學，這也起到了很好的作用，吸引了學生。這節課的重點放在訓練學生朗讀上，尤其指導學生讀疑問句，要學生讀出疑問的語氣，除此之外，我還設計了“改一改 猜一猜”的教學環節，讓學生仿照書上的問題自己設計問題，其目的是培養學生的創新和求異思維，學生的興趣很高。上完這節課後，覺得時間把握的不是很好，可以在前半部分稍壓縮一點，把後面的“貼尾巴”、“畫尾巴”的環節補上去，那樣就會更好了。
