教學設計是提高學習者獲得知識、技能的效率和興趣的技術過程。今天小編爲大家帶來了一年級《比尾巴》教學設計及反思，更多教學設計請關注應屆畢業生考試網。
【教材分析】
這首極富童真童趣的兒歌，用對話的形式向小讀者介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動物尾巴的特點。兒歌共四節，第一、三節各有三個問句，引起孩子們的思考，第二、四節，回答了第一、三節的問題。語言通俗易懂，歡快活潑，抓住了孩子們的心理特點，深受孩子們的喜愛。課文中的六幅插圖栩栩如生，能幫助學生理解課文，引起學生好奇心和求知慾。
【設計理念】
說學生天生喜歡小動物，對於動物的尾巴更是感到神奇和新鮮。在入學前多數孩子接觸過這首兒歌，爲本課的教學打下了良好的基礎。教學中要從學生的興趣出發，有效地運用感知原理，尊重和賞識學生，以情爲基礎，以“讀”的訓練爲主線，注重引導學生富有個性化地讀和背，培養學生的創新意識、創新能力。調動學生學習的主動性，讓他們充分發表自己的見解。引導學生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得，從而激活課堂教學，提高學生的語文素養。
【教學目標】
1、能正確認讀12個生字：比、尾、巴、短、把、猴、鬆、鼠、扁、最、公、鴨。
2、能正確流利的朗讀課文，學習朗讀問句。
3、瞭解動物尾巴的特點。
4、會寫“雲、公、車”。
【教學重點】
1、能認讀12個生字。
2、會正確書寫“雲、公、車”。
3、正確流利的朗讀課文。
【教學難點】
學習朗讀問句。
【課前準備】
六種動物的貼圖，詞語卡片，小黑板，磁帶，錄音機。
【教學過程】
一、創設情境，揭示課題
1、放錄音(熊貓主持人說話)。激發學生參與興趣，引入課堂教學活動──參加森林王國舉行的一場特別的比賽。
2、揭示課題：比尾巴(正音，強化輕聲。)
指名2～3人讀讀(正音，強化輕聲。)
評價過度：小朋友度得又清楚又響亮，真是熱情的拉拉對。
二、認識參賽選手(猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀)
1、猜選手。
那麼，今天的比賽，有哪些小動物參加呢?讓我們來猜一猜(師說謎底學生猜)。
2、學生猜，教師將相應的圖片及詞語貼在黑板上。
認讀“猴子、鴨子、松鼠”(自由讀、指名讀、小老師帶讀、開火車讀。注意讀準輕聲。)
3、比賽太熱鬧了，其他的小動物都等不及了，也跑了過來，它們是誰呢?(出示貼圖“孔雀、公雞、兔子”)
哎呀!它們忘了掛排了，怎麼辦呢?(學生自由讀牌，同桌商量把牌子送給誰，指名上臺貼詞卡，男女分讀，齊讀)。
4、小動物要出場了，讓我們最後喊一喊它們的名字，爲它們加油吧!(開火車讀，齊讀)。
三、讀比賽項目
1、放錄音導入：比賽馬上開始，我們的小動物都迫不及待地高高地翹起了尾巴。你知道比什麼嗎?
2、小黑板出示六個問題(誰的尾巴長/誰的尾巴短?誰的尾巴好象一把傘?誰的尾巴彎?誰的尾巴扁?誰的尾巴最好看?)
3、指導朗讀。
⑴ 趕快拼讀，有哪些項目?(自由拼讀，指名讀)
⑵ 老師也想來讀一讀它，讀的好的給點掌聲，讀不好的還請提提意見。但是，你要仔細聽，與剛纔兩位讀得有什麼不同。
⑶ 交流、總結。(認識問句的讀法)
⑷ 練習讀問句。(自己練讀，齊讀)
四、評比比賽結果
1、放錄音引入：小朋友，請你們來噹噹裁判，請你們根據動物尾巴的特點，公正、認真、仔細地評一評。
2、出示六個評選項目：“長、短、扁、彎、最好看、好像一把傘”放在黑板的下面。
3、學生評一評。(自己先認讀項目，和旁邊的'夥伴討論該怎麼評，並說出理由)。
4、頒獎嘉賓給小動物頒獎，並宣佈結果。
5、(出示小黑板)評選的結果已經有了，誰把結果公佈出來：猴子的尾巴長，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把傘。公雞的尾巴彎，鴨子的尾巴扁，孔雀的尾巴最好看。
先自由讀，再指名讀，最後齊讀。
五、朗讀課文
1、這時，有位記者剛好經過這裏，看見了這熱鬧的場面，回去把它寫成了一首兒歌，就出版了我們的語文書上，你們想讀一讀嗎?
2、各種形式朗讀：自由讀，師生對讀，同桌拍手讀，男女對讀，齊讀，配上動作表演讀。
3、小結：動物的尾巴真有意思，各有各的特點。
六、指導書寫“雲、公、車”
引入：比賽結束了，小動物們陸續回家了，這時，由賽前熊貓主持人帶來的三個寶寶找不大回家的路了，怎麼辦呢?讓我們來幫助它們，找到回家的路，好嗎?
1、師範寫“雲、公、車。”
2、生說注意點。
3、生在課文中先描一描，再每個寫一個。
七、總結
小朋友，今天我們很高興認識了六種小動物，以及它們尾巴的特點。其實，有許許多多的動物，它們的尾巴都有各自的特點。佈置個小任務：請小朋友回家，蒐集有關動物尾巴的圖片、模型、玩具等等，並和媽媽說一說他們的尾巴有什麼特點。
【設計意圖】
在入學前多數孩子接觸過這首兒歌，爲本課的教學打下了良好的基礎。教學中要從學生的興趣出發，有效地運用感知原理，尊重和賞識學生，以情爲基礎，以“讀”的訓練爲主線，注重引導學生富有個性化地讀和背，培養學生的創新意識、創新能力。調動學生學習的主動性，讓他們充分發表自己的見解。引導學生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得，從而激活課堂教學，提高學生的語文素養。
【教學反思】
1、新課程識字量大，往往一課要求認識的漢字特別多。怎樣使學生在充滿韻味的閱讀中頻繁地接觸漢字，並在各種語言環境中隨時靈活地運用這些漢字，成爲我們教學思考的重點。摒棄了以往過多的各種方法分析漢字的記憶，我們開始追求爲學生創設一系列活動的情境，從而緊密聯繫孩子們的生活，在不斷涌現漢字的機率中，孩子們對於漢字的感受是逐步得以完善和充實的!
2、新課程的閱讀，特別是一年級的閱讀，強調朗讀和積累。怎樣充分以“讀”爲主線，使學生在形式多樣的語言環境中萌發讀的慾望，激發讀的興趣，迸發讀的熱情，這又成爲我們教學思考的另一個重點。《比尾巴》一課抓住各種小動物尾巴的特點，以“比”的形式爲主線，充分調動孩子學習探究的積極性。利用這一點，我們完全可以以角色體驗的方式，使得學生在教師精心設計的“尾巴競賽”中當一回拉拉隊員，或當一回小裁判……各種角色的體驗過程中，讀必然成爲一種理所當然的需要，學生的朗讀中也必將充滿着挑戰、探究和提高!
