《比尾巴》優秀教學設計

本篇短文通過三問三答的對話方式，介紹了六種動物尾巴的特點，下面是小編爲大家準備的《比尾巴》優秀教學設計，喜歡的可以收藏一下！

教材簡析；

《比尾巴》是義務教育課程標準實驗教科書國小語文一年級上冊（人教版）中的一篇短文。本篇短文通過三問三答的對話方式，介紹了六種動物尾巴的特點。全文讀來琅琅上口，簡明易懂，富有兒童情趣。

設計理念：

兒歌抓住各種小動物尾巴特點，以“比”的形式爲主線，充分調動孩子學習探究的積極性。同時兒歌形式活潑，讀起來朗朗上口。教學中教師應該以朗讀訓練爲切入口，拓展學習資源，讓學生了解各種動物尾巴的特點。

教學目標：

知識與能力：認識12個生字，會寫“雲、公、車”3個字，認識一個筆畫撇折。瞭解一些動物尾巴的特點。

過程與方法：在不同方式的“讀”中認識生字，瞭解一些動物尾巴的特點，感受兒歌“琅琅上口，簡明易懂，富有兒童情趣”的特點。

情感、態度、價值觀：感受到動物尾巴的可愛與神奇，對動物充滿喜愛之情。 教學重點：

練習朗讀和認字。

教學難點：

讀好問句。

教學準備：

1、多媒體課件

2、“猴子、兔子、公雞”等動物的圖片。

3、生字卡片和給動物頒發的獎項卡：“長”、“短”、“彎”、“扁”、“最好看”、“好像一把傘”。

4、幻燈片

教學方法：

談話法、討論法、探究法等綜合運用。

教學課時：第二課時。

教學過程：

一、 激趣導入，揭示課題。

同學們，你們喜歡動物嗎？那麼熊老師帶你們一起去動物園看動物好嗎？今天啊，動物園裏有一場特別的比賽，讓我們一起去瞧瞧小動物要比什麼？請看大屏幕。 小動物要比什麼呀？（比尾巴）注意“巴”字頭上沒有什麼？說明它應該讀輕聲，指名生讀，教師指導。

（設計意圖：富有激的導語，和諧動聽的音樂，營造出輕鬆愉悅的課堂氛圍，激發學生的學習興趣，培養學生的想象能力。）

二、初讀課文，認識生字。

森林的動物們邀請你們去當評委，評一評這些小動物們的尾巴，你們願意嗎？（但是想當評委，要先過生字關，有信心嗎）

1、出示生字卡片：猴、兔、鬆、鼠、公、鴨、最。小老師帶讀，開火車認讀，全班齊讀。

2、森林裏的獅子大王對你們的表現非常滿意，它讓我告訴你們要想當個好裁判，必須得把比賽的各項內容給弄清楚。現在讓我們翻開語文書第83頁《比尾巴》這一課，請你們讀一讀這些小動物們在比什麼？在讀課文之前，小朋友們告訴老師，在讀書的時候，要做些什麼事情？

（1 把書拿好，坐端正；2 碰到自己不認識的字，圈一圈，再拼一拼，）

師：剛纔同學們讀書非常的認真！有哪位小朋友願意讀給我們大家聽聽？個人讀？全班讀？ 讀的非常好，大家來表揚一下自己，（一二三，我真棒！）

既然同學們都會認，會讀，那麼熊老師現在請你們數一數：這篇課文有幾個小節？（4個小節。）你們能快速的在課文裏找到有哪些小選手參賽了比賽嗎？請按照順序說。

【PPT出示只有字的（猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀）】

師：小朋友你們喜歡這些小動物們嗎？那麼現在只要你又準確又響亮的叫出它們的名字，這些小動物們還會高興的跑出來跟你們見面。）

【指讀詞語，讓小朋友一起讀。貼出對應圖片。】

小動物們見到你們很高興，在跟你們打招呼，你瞧，它們說什麼了？（出示PPT小朋友們，你們好！你們知道我們今天要比尾巴的什麼嗎？

誰知道小動物們在比尾巴的什麼？（長和短、漂亮，彎，等等）你們是怎麼知道的？生答。

【屏幕上顯示出六個疑問句】

師：讓我們一起來讀一讀這幾個句子。請你們再仔細看看，每一行的最後，都有一個什麼呀？（問號）

那我們該怎麼來問呢？（指向一個同學）你來問問看行嗎？你來選擇一句問問看？

（面向其他同學）他問的是第幾句呀？你們覺得他問得怎麼樣？（好，怎麼個好法？）很有感情，好像真的是在問。還有誰想問？

【在這個過程中，把問句都進行完】

真棒，真的有問的味道。

【在同學選擇問句讀的時候，老師把該句中的核心字，如“長”“短”“一把傘”“彎”“扁”“最好看”的字卡舉起來，在該同學讀完的時候，全班讀或分男女生讀】

【最後拿起“最好看”】

什麼叫“最好看”？“最”是什麼意思？（就是第一的意思）

【舉起字卡“最”】問：誰來問帶有這個字的這一句？

【拿起字卡“扁”】問：誰來問帶有這個字的這一句？

三、趣讀課文，學習答句。

1、師：咱們已經把比賽的項目弄清楚了，到底誰是每個項目的比賽冠軍呢？小朋友們現在就把課文再讀一遍，找出比賽的冠軍吧！

2、生自由讀課文。

3、師：小朋友們讀得可認真了，現在肯定知道比賽的結果了。誰來說一說啊？

4、師：小朋友們都同意嗎？

5、師：那我們就一起把這個結果宣佈一下，好嗎？

6、對話訓練。

（設計意圖：利用多種形式，訓練學生讀好問句，突破本課教學難點。）

四、遊戲激趣，鞏固練習。

比賽的結果我們都知道了，那麼接下來，咱們一起來做個小遊戲，想玩嗎？遊戲的名字叫給動物頒獎。

再次用你們最響亮的聲音叫出它們的名字，歡迎參賽動物閃亮登場。

1、請六位學生上臺將“長”“短”“好象一把傘”“扁”“彎”“最好看”獎牌讀出並把獎牌貼到相應位置。六位學生上臺給動物模特頒發相應的獎項，

2、大家評議。

3、感情朗讀，指導背誦。

（設計意圖：用給動物模特頒發獎牌的方式，既能讓學生再次瞭解動物尾巴的特點，又能鞏固本課的部分生字。通過多種方式來訓練朗讀，培養學生的朗讀能力，突出本課的教學重點。）

五、挖掘課外資源，拓展運用

剛纔，我們一起到森林裏參加了小動物們舉行的“比尾巴”比賽，都當了一回最棒的小裁判。你們覺得有趣嗎？那麼熊老師這還帶了許多小動物來報名參賽，你們瞧！這是什麼？（燕子）對了，是燕子。燕子尾巴的特點是形狀像（一把剪刀）我編的兒歌是“誰的尾巴像剪刀？燕子的尾巴像剪刀。” 這是什麼？（大象）大象的特點是什麼？我編的兒歌是“誰的鼻子長，大象的鼻子長”請大家以四個人一組，向大家介紹下面這些小動物有什麼特點，並像熊老師這樣編一句兒歌好嗎？（PPT出示老鼠、小狗、老虎、金魚、大象、長頸鹿、大象、）

生：誰的尾巴細？老鼠的尾巴細。誰的尾巴短？小狗的尾巴短。“誰的尾巴粗？老虎的尾巴粗。誰的尾巴像扇子？金魚的尾巴像扇子。誰的脖子長，長頸鹿的脖子長。誰的耳朵大，大象的耳朵大。

（設計意圖：挖掘課外資源，拓展運用。結合課件所給的圖片或聯繫實際生活，學會提問。培養學生的觀察能力、想象能力和口頭表達能力。激發學生勇於探索，樂於蒐集資料，並學會合作學習。）

六、總結本課，情感昇華。

師：想得好，編得妙！今天我們認識了許多漢字，更了不起的是會創作兒歌了，老師祝賀你們！ 通過本節課的學習，你們是不是更喜歡小動物了呀？那以後大家一定要學會保護動物，和它們永遠做好朋友！

（設計意圖：充分肯定學生的學習成果，讓學生嘗試成功的喜悅，激發其熱愛學習，並引導學生喜歡動物，保護動物，初步具有環保意識。）

活動目標

1、通過一問一答的兒歌形式，鞏固幼兒對事物特徵的認識。

2、瞭解問答歌的特點，體驗問答歌的趣味性、知識性。

3、瞭解幾種動物尾巴的特點，培養幼兒探究的興趣。

活動準備：動物頭部、尾部配對圖片。獅子圖片、指偶，多媒體課件。

活動過程

一、故事情節導入活動內容

師：小朋友們，今天老師給大家帶來了一位小客人，你們看看它是誰？

幼：獅子。（教師出示第一幅獅子坐在草地上的圖片）

師：獅子大王和小朋友們打招呼說：“你們好，中二班的小朋友們，我要考考你們，看看誰觀察的最仔細，你們看一看，我的身體的哪部分藏了起來？”

幼：獅子的尾巴藏了起來。

師：獅子大王說：“你們觀察真仔細，現在我站起來了你們看到我的尾巴了嗎？”（教師出示第二幅獅子站起來露出尾巴的圖片）

師：我們在小班的時候學過獅子找尾巴的故事，你們有尾巴嗎？你們知道都誰有尾巴？

引導幼兒說一說有尾巴的動物。

二、學習問答歌

師：小動物們有尾巴可高興了，今天它們要舉行一次特別的比賽—比尾巴大賽。”獅子大王想請中二班的小朋友們來做裁判，這些小動物們進行了兩場比賽。

1、第一場比賽：

師：第一場比賽，有哪些小動物參加呢？

教師先出示沒有尾巴的猴子、兔子、松鼠。引導幼兒從黑板上找出它們的尾巴，觀察它們尾巴的特點。

獅子大王提問：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴像把傘？

幼兒分別回答：猴子的`尾巴長，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴像把傘。

幼兒觀看課件，教師引導幼兒說說猴子、兔子、松鼠的尾巴各自的用途。

將第一場比賽結果編成一段兒歌，教師提問，幼兒回答。

2、第二場比賽：教師分別出示三種動物的尾巴

師：小朋友們你們猜一猜它們分別是誰的尾巴？

幼：鴨子、公雞、孔雀

教師引導幼兒觀察三種動物尾巴的特徵。

獅子大王提問：誰的尾巴扁？誰的尾巴彎？誰的尾巴像把扇？

幼兒分別回答：鴨子的尾巴扁，公雞的尾巴彎，孔雀的尾巴像把扇。

看課件引導幼兒瞭解鴨子、公雞、孔雀的尾巴各自的用途。

將第二場比賽結果編成一段兒歌，教師提問，幼兒回答。

師：獅子大王說：中二班的小朋友你們觀察真仔細！

三、朗誦問答歌

幼兒跟教師一起朗誦問答歌《比尾巴》

在朗誦的過程中引導幼兒根據內容聯繫實際自由的表演，展現小動物尾巴的不同特點。

1、教師提問，幼兒回答。

2、幼兒分組，男孩組拍手問，女孩組回答，兩組互換。

3、教師和幼兒一起編動作，邊表演邊朗誦問答歌。

四、仿編問答歌

師：除了這幾種小動物，還有一些小動物的尾巴也很有特點，你還知道哪些小動物的尾巴也很有特點？

教師出示燕子、牛、大象、金魚的尾巴課件，讓幼兒觀察它們的尾巴，仿編問答歌。

師：小動物的尾巴都有它們各自的用處，所以我們要愛護它們，更不要傷害它們的尾巴。

引導幼兒根據平時的生活經驗和學習的知識，自由的編兒歌，並把自己編好的兒歌說給其他小朋友聽。

五、活動延伸

師：小朋友們，今天我們學習了《比尾巴》這首問答歌，回家以後把這首問答歌邊表演邊說給爸爸媽媽聽，我們還可以按照這樣的問答形式，和爸爸媽媽一起編一首《比耳朵》的兒歌，等明天上課時把你編的兒歌說給大家聽。

教學目標：

1、認識“比、尾、巴”等12個生字，會寫“雲、公、車”3個生字，理解詞語的意思。

2、瞭解動物尾巴的特點，有感情的朗讀課文。

信息資源：

1、猴子、兔子、公雞等各種動物圖片及相關動物尾巴圖。

2、學生收集查找自己喜歡的小動物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點。

3、認讀生字的相關課件。（生字卡片也可以）

重點難點：練習朗讀和認字是教學重點；讀好書中問句是教學難點。

課時安排：兩課時（根據教學實際自行安排）

教學流程：

一、激趣導入，揭示課題：

1、以“動物王國要舉行比賽”爲題談話導入，教師相機板書課題。

2、引導學生認識“比、尾、巴”三個生字，注意“尾巴”的輕音讀法。

（從學生已有的識字經驗出發，先讓學生試讀、領讀，然後教師再重點指導輕聲的讀法。）

3、釋題：看到課題，你想知道什麼？

二、初讀課文，整體感知。

1、學生藉助拼音自己讀課文，邊讀邊圈劃出生字。要求：讀正確。教師巡視，個別指導。

2、同座互相練讀，會讀的讀給小夥伴聽，不會讀的互相幫助，然後請4個小夥伴合作讀， 嘗試互相評價，注意把課文讀通順。

3、指名彙報讀，請學生說說你都知道了什麼？（學生知道什麼說什麼，瞭解多少說多少，教師不設定統一的感知目標。）

三、隨文識字，感情朗讀。

1、認讀理解帶動物名稱的生字。

（1）逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鴨”，看拼音讀準字音。

（2）不帶拼音，學生自由練讀，然後開火車讀。

（3）把生字卡片貼在對應的動物圖上，指名領讀。

（4）找出帶有這些生字的句子，讀一讀。

2、認讀理解“短”、“扁”、“最”。

（1）出示生字“短”、“扁”、“最”，找出文中的句子讀一讀。

（2）重點指導問句的讀法：

誰的尾巴短？兔子尾巴短。（教師重點範讀指導好問句末尾詞語的升調。學生做遊戲，兩個小朋友，我問你讀，你問我讀，看誰的語氣讀的最像。）

（3）其他幾句問句學生可結合生活實際，體驗、嘗試讀。

在問句的指導中，教師幫助學生比較各種動物尾巴，順勢理解“最”的意思。

（4）聯繫生活實際，拓展運用詞語。日常生活中什麼東西長？什麼東西短？“扁”用在什麼地方？和“彎”相反的詞是什麼？

3、利用字族“巴”認識“把”，教師重點指導長句“松鼠的尾巴好象一把傘”的停頓和斷句。學生感悟體驗着模仿讀。

四、有感情的朗讀課文，背誦課文。

1、師生、生生引讀、對讀。

2、同座拍手讀。

3、加上動作表演讀。

4、男女生比賽讀

5、小組內評讀、推薦讀

6、開展“比尾巴”表演賽（背誦）

（多給學生展示、評價的機會，如“你喜歡背哪部分？”“你哪裏比他讀的還好？比試着讀讀。”“誰還想讀，站起來一起讀。”“對於他的朗讀，你談談自己的看法。”）

五、挖掘課外資源，拓展運用。

1、貼畫，說尾巴。結合書後“讀讀畫畫”讓學生貼（指名貼）、畫（全班學生在書上畫）。然後教師再鼓勵學生說說它們尾巴的特點。

2、開展“動物尾巴介紹會”。讓學生以小解說員的形式介紹自己收集的有關動物尾巴的資料，表達形式不限，能用上今天學習的詞語更好。

（充分展示學生課外的學習資源，如圖片、玩具、模型等。）

3、有能力的學生還可模仿書上的句子也編幾句小兒歌。

六、指導書寫“雲、公、車”。

1、學生仔細觀察它們在田字格中的位置。

2、引導學生髮現寫好這三個字的關鍵，教師範寫。