教學要求：
1、使學生認識分數除法應用題的特點，能根據應用題的特點理解解題思路和解題方法，學會解答已知一個數的幾分之幾是多少求這個數的應用題。
2、進一步培養學生自主探索問題解決的能力和分析、推理和判斷等思維能力，提高解答應用題的能力。
教學重難點：
分數除法應用題的特點及解題思路和解題方法。
教學過程：
一：複習
1、根據條件說出把哪個數量看作單位1。
（1）棉田的面積佔全村耕地面積的2/5。
（2）小軍的體重是爸爸體重的3/8。
（3）故事書的本數佔圖書總數的1/3。
（4）汽車速度相當於飛機速度的1/5。
2、找單位1，並說出數量關係式。
（1）白兔的只數佔總只數的2/5。
（2）甲數正好是乙數的3/8。
（3）男生人數的1/3恰好和女生同樣多。
3、一個兒童體重35千克，他體內所含水分佔體重的4/5，他體內的水分有多少千克？
集體訂正時，讓學生分析數量關係，說出把哪個數量看作單位1，並說出解答這個問題的數量關係式，即：體重4/5=體內水分的重量。同學們都能正確分析和解答分數乘法應用題，分數除法應用題又如何解答呢？今天這節課我們就一起來研究。（板書課題：分數除法應用題）
二、新授
1、教學例1。一個兒童體內所含的水分有28千克，佔體重的4/5。這個兒童體重有多少千克？
（1）指名讀題，說出已知條件和問題。
（2）共同畫圖表示題中的條件和問題。
（3）分析數量關係式
提問：根據水份佔體重的4/5，可以得到什麼數量關係式？
學生回答後，教師說明：例1和複習題的第二個已知條件相同，因此單位1相同，數量關係式也相同，都是把體重看作單位1，數量關係式是：體重4/5＝體內水分的重量。
根據學生的回答，把線段圖進一步完善。
提問：根據題目的條件，我們已經找到了這一題的數量關係式：體重4/5＝體內水分的重量。現在已知體內水分的重量，要求兒童體重有多少千克，可以用什麼方法解答？（引導學生說出用方程解答。）
讓學生試列方程，並說出方程表示的意義。
讓學生把方程解完，並寫上答案。
出示教材的檢驗，提問：要檢驗兒童的.體重是不是正確，應該怎樣做？（用求出的體重乘4/5，看看是不是等於水分的千克數。）
2、比較。
提問：我們再把例1與複習題比較，看看這兩題有什麼相同的地方，有什麼不同的地方？
根據學生的回答，幫助學生整理出：
（1）看作單位1的數量相同，數量關係式相同。
（2）複習題單位1的量已知，用乘法計算；
例1單位1的量未知，可以用方程解答。
（3）因爲它們的數量關係式相同，所以這兩種題目的解題思路是一致的，都是先找出把哪個數量看作單位1，根據單位1是已知還是未知，再確定是用乘法解還是方程解。
三、鞏固練習
1、做書P34做一做
要求學生先按照題目中的想說出想的過程，說出數量關係式，再列方程解答。訂正時要說一說是按照什麼來列方程的。
2、做練習九第1題。
先讓學生找出把哪個數量看作單位1，說出數量關係式，再列方程解答。
四、小測：（略）
五、小結：這節課我們研究了什麼問題？解答分數應用題的關鍵是什麼？單位1已知用什麼方法解答？未知呢？
六、佈置作業
練習九第2題
教後反思：學生在已學過的分數乘法應用題的基礎上，能找出關鍵句，並根據關鍵句說出相對的數量關係式。爲孩子創造做數學的機會，通過讓學生積極參與知識的形成過程，讓學生運用已有的知識經驗，從不同的角度，用不同方法獲取新知識，在不同程度上都得到發展。使學生不但知其然，還知其所以然。同時又使學生的觀察力、想象力、思維能力和創新能力得到培養和發展，在學會的過程中達到會學的目的。
再根據題目的條件判斷單位1的量，是已知的就乘法計算；單位1的量是未知的就用方程來解答；並學會了怎樣驗算。教學中不僅要重視知識的最終獲得，更要重視學生獲取知識的探究過程。結論僅是一個終結點，而探究結論、揭示結論的過程則是由無數個點組成的線、面、體，在探究的過程中，只有讓學生動手做數學，學生很可能獲得超出結論自身的價值的若干倍的數學知識。
小測：列出數量關係式，並列式解答。
1、六年一班有三好學生9人，正好佔全班人數的1/5，全班有多少人？（用方程解）
2、一瓶油吃了3/5，正好是300克，這瓶油重多少克？（用方程）
小測：列出數量關係式，並列式解答。
1、六年一班有三好學生9人，正好佔全班人數的1/5，全班有多少人？（用方程解）
2、一瓶油吃了3/5，正好是300克，這瓶油重多少克？（用方程）
