作爲一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細緻的教學設計準備工作，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編收集整理的Unit7It is raining教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、教材分析:
（一）本單元的核心話題涉及談論天氣(Talking about the weather)，本節課的內容圍繞天氣展開聽、說、讀、寫的活動。通過本節課的學習使學生掌握描述天氣的基本詞彙及對天氣的提問，並學會做天氣預報，使學生體會表達方式的豐富與真實。
（二）談論天氣與我們的日常生活有關。學生通過對真實情境進行天氣的描述，使學生具備相應的情景交際的語言能力。
（三）通過視頻導入、圖片觀察、自主探究、話題討論、情景展示等學習方式完成目的語言輸入，並結合生活實際使教學內容與學生生活緊密結合。使學生能夠在實踐中體會到學習英語的樂趣，更積極地運用目標語言，培養學生在實際生活中綜合運用所學語言能力。
二、學情分析:
（一）對於七年級第二學期的學生來說，在經過國小和七年級上半學期的英語學習，已經具備了一定的英語學習基礎。對西方國家也有一些粗略的瞭解等，這些對於學生學習本課很有幫助，具有了學習本節課知識的認知前提。
（二）中學生活潑好動，而談論天氣是人們生活中經常遇到的話題，故學生喜歡用英語表達此類知識。
（三）七年級學生在學習小組的建設上有待提高，對於合作學習可能存在一定的難度。
三、教學目標和教學重難點:
(一)教學目標
1．知識與技能目標
掌握詢問天氣的表達方式及天氣的形容詞rainy –raining、snowy—snowing 等，並且能夠運用所學的句型完成各種語言任務。
2．過程與方法目標
依託本單元的語言素材提高學生聽、說、讀、寫能力。培養學生善於聽說、樂於聽說的良好習慣和學習能力。
3．情感態度與價值觀目標：
運用圖片、視頻，充分調動學生的感官，培養觀察力和注意力。
通過小組活動中積極與他人合作，相到幫助，共同完成學習任務。學會與人友好相處。
（二）教學重、難點
1.教學重點: 掌握表示天氣的形容詞及對天氣提問的句型
2.教學難點: 運用所學句型，熟練的進行語言情景交際
（三）教學策略
1、學習方法：自主學習法、小組合作探究法、討論法。
四、教學過程及方法
Step1.創設情境，導入新課
播放視頻《How is the weather？》，學生觀看。
（本節課的話題是談論天氣，選用《How is the weather.》這個視頻是爲了契合本課的核心話題，並且，視頻的導入能充分調動學生的感官，激發學生的學習興趣，使學生能夠快樂主動的進入本課的學習。）
Step2.自主學習，討論交流
出示學案，讓學生獨立完成學案一和二，並小組討論表示天氣變形容詞的規律
寫出下列形容詞
一：晴朗的—— ， 有風的—— ， 多雲的—— ，
有雨的—— ， 有雪的—— ，
二：sun —— , cloud—— , rain—— ,
wind—— , snow—— ,
三：根據學案第二題，我們能夠看到名詞變形容詞的規律是：（ ）。
（在此環節中，設計的學習任務比較簡單，學生基本上都完成學案一至三題，順利的給出答案。這個環節的設計培養了學生獨立思考，小組合作的能力，也增強了學生學習的成就感和自信心。）
Step3.任務學習，突破難點
活動一：出示圖片，給出例句It is windy.此句爲形容詞修飾be動詞的主系表結構，學生以前學過，因此，對於下面給出的圖片，很容易的就能給出描述天氣狀況的句子。It is cloudy. It is sunny. It is rainy. It is snowy.（在學生描述完之後，教師給出It is rainy. = It is raining./ It is snowy. = It is snowing.）
學生根據圖片齊讀句子。
活動二：播放視頻（詢問天氣的情景對話）
學生觀看視頻，在第一個環節中學生已經熟練掌握了描述天氣狀況的句子，通過視頻對話中反覆出現的天氣問答的對話，學生很容易的'就能總結出對天氣進行詢問的句型：How is the weather？。
活動三：給出圖片，出示詢問天氣的對話，學生通過教師所給出的第一組示例，根據後面所給出的三組對話，兩人一組，進行對話練習，並當堂展示。
（此環節是本節課知識的突破點，在這個環節的設計上，我主要是給出範例，讓學生自己通過觀察、思考、總結。完成對知識點的突破。讓學生成爲學習的主體，教師只起到一個引領的作用。充分發揮了學生學習的主體地位和主動性。）
Step4. 展示交流，知識小結
一：展示交流(主持天氣預報)：教師展出世界地圖，並標出地區及其相應的天氣情況。播放天氣預報背景音樂，讓學生扮演小小天氣預報員，在白板前播報世界各地的天氣情況。
（設計意圖是：讓學生站在白板前扮演天氣預報員的角色，使用本節課所學地表示天氣的句型，向同學們介紹世界各地的天氣情況。充分調動了學生參與的積極性，有效的提高學生的口語表達能力，學生在活動的過程中不知不覺的學會運用此句型，使本課的教學難點轉化成學生記憶中最深刻的知識點。）
二：知識小結：學生共同總結詢問天氣的句型：
——：How is the weather？
——：It is+表示天氣的形容詞.
知識小結：學生共同總結詢問天氣的句型：
——：How is the weather？
——：It is+表示天氣的形容詞.
（此環節的設計意圖是：讓學生在掌握本節課重點知識點的基礎上加以鞏固練習，通過學生獨立展示，培養學生的自信心和語言表達能力，鞏固本節課重點
Step5 知識檢測，及時鞏固
在此環節，設計了兩部分的練習：
（一）聽力練習：
課本Unit 7 -Section A-1b，聽短文，完成填空。
（二）課堂習題練習：
用所給單詞的適當形式填空。
1. It’s a ______ day today (sun).
2. The weather is bad now. It’s _______ (wind).
3. It’s ______ (cloud) now. Is it going to rain?
4. —： How’s the weather now?
—： It _________ (rain) now.
5. It’s _______(snow) in winter in Harbin now.
改錯
1. -- How is the weather today?
--It is cloudy.
2. --How is the weather today?
--It is raining.
（通過練習環節，加強對知識點的鞏固，使學生能夠熟練掌握本節課知識點，對本節課的知識更加印象深刻。）
Step6.、觀看視頻，昇華情感
導入柴靜的視頻《穹頂之下》，學生觀看，看完後教師用多媒體展示問題：“What should we do?”學生深思並討論，給出：“我們必須保護環境”的觀點。在此基礎上，教師繼續提出問題：“那麼，我們在平時的生活學習中應該怎樣來保護環境呢？”學生暢所欲言，給出想法與建議。
（這個環節的設計是因爲我們賴以生存的環境越來越差，霧霾籠罩着中華大地，給我們的健康帶來了極大的危害。保護環境從我做起，從現在做起，從點滴做起。要讓學生們明白“同呼吸，共命運”的道理。激發學生的環境保護意識和主人翁精神。）
