微寫作要比傳統作文短小精悍，文體自由多樣，同時，給學生另一個創作和拿分的機會。對學生而言，長篇大論的寫作固然不可或缺，但是能否用最少的字數、以最快的速度做到“我筆寫我心”，顯然也是未來社會的必備能力。
微寫作貼近生活、貼近社會，具有較強的實用性和興趣性，緊隨時代步調。短信、微信、微博幾近融入人們的生活中來，一個微時代的信息交流正在膨脹，短小精煉的寫作能力也備受推崇，語文教育也要與時俱進，長篇大論是一種需要，短篇小議也是一種需要，在一個高速發展的時代，在一個快節奏的大環境裏，語言的短小精煉更貼近實際應用。
此外，微寫作的加入，不僅沒有增加學生的負擔，而且給了學生一個良好的機會。對於擅長長篇大論的在作文題裏盡情發揮，對於擅長短篇小議的可以在微寫作裏大力表現，避免了因大失小或者因小失大的遺憾
《大學聯考說明》中提出“在命題原則上和工作目標上，注重考查語文的應用能力、審美能力和探究能力。”我們下面從 “審美能力”“對大學聯考“微寫作”命題方式進行一下探究與梳理。
審美能力--夯實寫作基本功，發現寫作的`魅力 作爲文學的文本是美麗的，而文本的生成是靠作者創作過程中多種表達方式的綜合運用。所以也可以說學生寫作基本功的訓練與夯實，是學生提升審美能力的一種有效方式之一。 下面我們對各省區所出現的相關小作文題目進行簡單梳理。
說明類。就是要求考生能夠採用說明的表達方式對事物進行簡單說明和介紹。如：介紹日常實用物品， 2005年重慶卷要求以“筷子”爲對象寫一篇說明文。介紹一部影視作品，如1997年上海卷要求考生推薦一部電影（電視劇或戲劇作品）。介紹說明漫畫的畫面內容，如1983年爲漫畫《這下面沒有水》寫一段說明性文字，向沒有看過這幅畫的人介紹畫面內容；1996年介紹《給六指做整形手術》和《截錯了》兩幅漫畫的內容。
