作爲一名無私奉獻的老師，常常要寫一份優秀的教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？下面是小編收集整理的冀教版五年級數學上冊教案優秀，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學目標：
1、結合具體情景理解掌握三步混合運算的運算順序，並能正確地進行計算。
2、在探究問題過程中，培養學生的歸納、綜合能力。
3、讓學生在自主探究、合作交流、解決問題的過程中，體驗數學學習的快樂。
教學重點：
計算方法的探究。
教學難點：
掌握三步混合計算的運算順序和計算方法。
教具準備：
多媒體、資料錄象。
教學過程：
活動一
師：同學們，我們都知道2008年奧運會要在中國北京舉行，青島作爲北京的合作伙伴開展了許多與奧運有關的活動，請看錄象。你知道這是哪兒嗎？這些人在做什麼？（多媒體播放青島的海濱木棧道上舉行的全民健行活動的錄象。畫面定格爲信息窗5）
師：多麼熱鬧的場景呀！如果以後還有這樣類似的活動，你會去參與嗎？你看小麗、小強就和爸爸媽媽一起參加了活動，老爺爺頭髮都白了還要堅持走完10000米呢。
認真觀察情景圖，你都瞭解到哪些信息？
師：根據這些信息，你能提出哪些數學問題？（教師吧學生提出的問題板書在黑板上，本節課尚不能解決的問題放入問題口袋）
師：同學們真厲害！一下提出了這麼多有價值的數學問題，現在我們就一個一個來解決吧。
學生觀看錄象，欣賞海濱木棧道的美景，感受全民健行活動的熱鬧場景。
學生從情景圖及文字提示中瞭解到以下信息
1、老爺爺以每分70米的速度走了30分，又以每分60米的速度走了30分。
2、老爺爺參加個人組建行活動，全程爲10000米。
3、小麗一家每分走52米，走了47分。
4、小強一家每分走50米，已經走了47分。
5、參加家庭組織健行活動行程爲5000米。
學生可能提出的數學問題
（1）還要走多遠才能走完10000米？
（2）小麗一家已經走了多少米？離5000米終點還有多遠？
（3）小強一家離5000米終點還有多遠？
（4）現在小強比小麗少走多少米？
吸引學生的注意力，使學生在課一開始就產生濃厚的興趣，爲後面的學習做好鋪墊。
學生能否全面瞭解情景圖中包含的所有信息。
根據瞭解到的信息提出有價值的數學問題，關注學生的問題意識。
活動二
師：我們先來關注一下老爺爺吧。老爺爺已經走了很長時間了，而且要堅持走完全程，他的精神可真值得我們學習。剛纔同學提出：老爺爺還要走多遠才能走完10000米？你想怎樣解決這個問題？你能用式子表示出來嗎？
師：同學們願意把自己的想法在小組中交流一下嗎？請大家充分發表自己的意見。
（在學生交流過程中，教師走到學生中間參與討論，瞭解學生的合作情況，並特別關注學困生的發言情況。）
師：哪個小組說一說你們組的意見？
（重點讓學生說說爲什麼這樣列式，是怎樣想的？根據學生回答，教師進行板書。）
師：你能列出綜合算式嗎？在這個綜合算式中應該先算什麼？再算什麼？最後算什麼？
師：你喜歡哪種方法？爲什麼？
學生邊看圖邊獨立思考，說出解題思路，並試着列出算式。
學生在小組中交流自己的想法。
全班交流，可能出現以下幾種算法
1、7030=2100（米）
6030=1800（米）
2100+1800=3900（米）
10000－3900=6100（米）
2、70+60=130（米）
13030=3900（米）
10000－3900=6100（米）
3、10000－（70+60）30
=10000－13030
=10000－3900
=6100（米）
學生選擇自己喜歡的方法。
關注學生運用已有知識獨立思考問題、解決問題的能力。
在與小組同學交流的過程中，有較強的參與、合作意識，能清楚地表達自己的想法，也能認真傾聽其他同學的意見。
能充分發表自己的看法，並能在觀察算式的基礎上總結規律。
允許學生自主選擇喜歡的算法。
活動三
師：我們再來關注一下我們的小夥伴小麗和小強吧現在小強比小麗少走多少米？
要解答這個問題我們先要知道什麼？你能列出算式嗎？把你的想法在小組中進行交流。
師：哪個同學願意把你們小組想出的好辦法說出來，讓大家與你們共享？
（重點指導綜合算式的運算順序）
學生在獨立思考的基礎上列出算式，並與同學進行交流。
學生可能出現兩種算法。
學生積極地參與探索與合作，獨立想出辦法後，在與同學合作交流中清楚地表達自己的想法。
活動四
師：觀察黑板上的兩個綜合算式，與我們以前學過的算式有什麼不同？在計算時我們應該按怎樣的順序進行？
學生與同位交流，用自己的話進行概括，教師進行小結。
能用自己的話歸納混合運算的運算順序。
活動五
師：請同學們看書上63頁的第1題，誰能說說第一小題的運算順序？（自主練習第1題，這道題主要讓學生鞏固混合運算的運算順序） （自主練習第3題）
師：同學們，你們願意玩球嗎？爲了豐富同學們的課餘生活，學校買來了這麼多體育用品，看書64頁第3題，從表中你瞭解到哪些信息？
師：買排球和足球一共花了多少錢？
師：根據瞭解到的信息，你還能提出什麼問題？選擇一個問題自己進行解答。
全班交流第一排的運算順序，同位交流第二排的運算順序。
在練習本上做每排的最後一題。（指名板演，全班訂正）
學生通過觀察表格，全班彙報瞭解到的信息。
獨立解答。（全班訂正）
學生可能提出的問題
1、買排球和籃球一共花了多少錢？
2、買三種球一共花了多少錢？
3、買籃球比足球多花多少錢？
4、買排球比足球少花多少錢？
瞭解每個學生混合運算順序的掌握情況。
能否靈活運用新知解決問題。
提出問題、解決問題的能力。
活動六
師：這節課你學得愉快嗎？有哪些收穫？
學生交流收穫，並進行自我評價。 既關注學生知識的掌握情況，更關注學生學習數學的興趣。
