教學內容：
蘇教版國小數學四年級(上冊)第16---17頁《角的認識》，第17頁“想想做做”。
設計理念：
生活即數學，數學即生活，在教學中，教師應注重引導學生探索現實生活中有關圖形的問題;應注重引導學生通過觀察、操作、推理等手段，逐步認識簡單的圖形，應注重充分運用現代多媒體技術，發展學生的空間觀念。
教學目標：
1.使學生經歷畫圖、觀察和交流活動，認識射線、直線及相互間的聯繫，能區分線段、射線和直線。
2.瞭解兩點確定一條直線，體會兩點間所有連線中線段最短。
3.學生認識角，進一步瞭解角的特徵。
4.學生在認識射線、直線和角的過程中，體會數學與生活的密切聯繫，增強學習數學的興趣。
教學重點、難點：
建立射線的.概念，掌握直線、線段和射線三個概念之間的聯繫與區別，以及建立角的概念是教學的重難點。
教學媒體：
多媒體計算機
教學過程：
(一)創設情境，激發興趣。
點擊大屏幕，出現一輛大巴車，車燈發射出燈光，路上有斑馬線、實線
請同學們仔細觀察這幅圖，你看到了什麼?
(二)認識射線、直線。
1.認識射線。
把圖中斑馬線其中的一條畫下來。這是一條什麼線?它有什麼特點?
師將線段左邊的端點去掉，向左邊無限延長。
還能繼續延長嗎?請你閉上眼睛想象一下，它有可能延長到哪?這條線叫什麼名字?射線有什麼特點?
2.認識直線。
將線段兩邊的端點都去掉，向兩端無限延長，你發現了什麼?這條線叫什麼名字呢?它有什麼特點?
我們認識了直線、線段和射線，讓我們再看看圖上哪些線是直線，哪些線是射線，哪些線是線段?
那麼，生活中有哪些線是直線、線段和射線呢?
議一議
1、直線、射線、線段的相同點和不同點分別是什麼?
相同點
不同點
直線
射線
線段
2、直線、線段和射線有什麼關係?
(三)、教學“兩點確定一條直線”。
1.小遊戲
1、在本子上畫一個點，試試經過一點畫直線，看看能畫幾條?
2、在本子上畫兩個點，試試經過兩點畫直線，看看能畫幾條?
3、在本子上畫一個點，試試經過一點畫射線，看看能畫幾條?
彙報結果
2.生活中常常應用兩點確定一條直線的知識。你還能找到這樣的例子嗎?
(四)、建立角的概念。
1.讓學生動手畫一個角，建立角的概念。
師邊演示邊敘述：先畫一個點，再經過這一點畫一條線，這是一條什麼線?
2.教學角的符號。我想用一個符號來表示角，可以用“∠”表示。
(五)拓展應用。
一、請你來當啄木鳥醫生，幫果樹治治病。
1.直線比射線長。 ( )
2.角的兩條邊越短，角越小。 ( )
3.組成角的兩條邊是線段。 ( )
4. 一條直線長5米。 ( )
二、摘蘋果。
1、直線和射線的長度都是( )，而線段的長度是( )。
①、有限的 ②、無限的 ③、有的是有限的，有的是無限的
2、在一條直線上確定兩點之間的一段叫做( )，線段是
( )的一部分，把線段的一端無限延長就得到一條( )。
①、線段 ②、直線 ③、射線
(讓學生知道兩點間的所有連線中，線段是最短的。這樣的線段的長度就叫做兩點間的距離。)
(六)、小結。
師生交流今天的收穫是什麼
