【教學目標】
〖知識與技能
1、培養學生具有豐富的想象能力，從而發展學生在想象中激發自己的創新思維。
2、能夠語言較通順、內容較具體地進行習作。
〖過程與方法
通過創設情境、口語交際、小組合作的形式激發學生說的願望，寫的興趣，明確寫作要求以及思路。
〖情感態度價值觀
通過想象激發學生的習作興趣，並表達出自己的一個美好心願。
【教學過程】
(教學思路、教學策略、板書設計)
一、激發學生習作興趣
1、同學們，你最大的心願是什麼?指名回答。
2、師：我的心願可多了。我想穿越時空去會古人，揭開古老的歷史的謎底”;我想登上時光穿梭機，到未來去看一看;我真想幫助學習困難的同學，鑽到他的腦子裏瞧一瞧，我更想拯救在死亡線上掙扎絕症病人……
3、同桌說說自己的心願。
4、這麼多心願能實現嗎?(不能)誰說不行，看看，誰來了。大屏幕出示《西遊記》動畫剪輯片斷：
同學們，還記得《西遊記》中孫悟空和二郎神鬥法的故事嗎?現在就讓我們重溫這個精彩的場面吧!
二、學生自由想象，教師引導學生口頭作文
1、想想：
同學們，你們願不願意和孫悟空一比高下呢!咱們也來變一變呢?想一想，你也在變，你可以把自己想像成一隻鳥，一條魚，一隻老鷹，一粒藥丸，福爾摩斯……爲了實現我們心中的`美好願望，你變成了什麼?
2、指名說說：
我的願望是什麼?我變成了什麼?
教師隨機點撥：變的人可以是現實中的風雲人物(國家領導、運動員、歌星等)、身邊的人(親人、同學)社會上的(清潔工)、童話裏的(白雪公主)、歷史的(伽利略、毛M澤東)科幻人物(藍貓、外星人)、動物、植物等等。引導學生關注環境、食品衛生、窮人、自然災害等等。
3、想想：
我變成了以後，幹了什麼事情。
請4個人爲一個學習小組，你們在小組中交流交流，自己變成了什麼?當一個人說的時候，其他同學要注意聽。聽清之後，你也可以給他提問題，來幫助他把變了後幹了什麼事情的過程豐富起來，好嗎?
⑴ 小組選代表交流：
同學們交流得非常愉快，誰願意把你的故事和大家分享分享呀?
⑵ 其他同學傾聽──生生評價、師生評價：
教師注意點評：學生思維的廣度及深度。
4、教師小結：
其實，說出你的心願，你變成了什麼，然後幹了什麼，把這些連起來就是一篇很生動的想象作文了。
五、寫作
同學們，大家想象豐富多彩，各有千秋。拿起筆來，千萬不要讓我們的靈感稍縱即逝，把你想到的快寫下來吧!你可以給文章，自己加個小題目。
六、寫完後，讀給爸爸或媽媽聽，聽聽他們的意見，修改一下
【板書】
(教師根據學生的述說，隨機板書)
我想變
想象豐富
美好心願 變成誰 做了什麼
