教學目標：
1.情感、態度與價值觀：提高學生學習數學的興趣，激發探究的慾望。
2.知識與技能：解含有一個變數的不等式。會使用符號“>、=、<”對數與加減算式進行比較。 運用數卡探究解題策略：先測定（推斷）最大的得數和最小 的得數，然後所有餘下的得數在它們之間。
3.過程、能力與方法：通過探究解題策略，培養學生的推算能力。
教學重點：
解含有一個變數的不等式。
教學難點：
引導學生探究解題策略。
課前準備：
教學課件
教學過程：
一、引導觀察
師：小朋友，小丁丁、小巧和小亞到遊樂場去玩，看到小丑叔叔，他們就興致勃勃地踩上高蹺，要和小丑比高低，比下來的結果怎樣？請小朋友說說比較的結果。 我們已經學過“>、=、<”號，能不能用這三種符號來表示比較的結 果？ 例如：小巧踩着高蹺比紅鼻子小丑矮，我們可以說： 小亞的高度+高蹺的高度<小丑叔叔的.高度。
二、揭示課題
師：比較物體的多少、高矮、輕重等在生活中經常發生，我們可以用數字 一、觀察“踩高蹺” 圖，把自己的發現說給大家聽。
1. 生：小巧踩着高蹺比小丑叔叔矮。
生：小丁丁踩着高蹺和小丑叔叔一樣高。
生：小亞踩着高蹺比小丑叔叔高。
2．用等式或不等式表示比較的結果。
生：小丁丁踩着高蹺和小丑叔叔同樣高。
我們可以說：小丁丁的高度+高蹺的高度=小丑叔叔的高度。
生：小亞踩着高蹺比小丑叔叔高。 小亞的高度+高蹺的高度>小丑叔叔的高度。
來代替這些數量： 如用6表示高蹺的高度，用11表示小丑叔叔的高度，那麼小巧的高度就可能是幾呢？ （ ）+6<11（板書）。 今天，我們學習“比一比”，出示課題。 展開
三、指導審題
1. 板書6+（ ）<11
生：0、1、2、3、4。 提問：你們用的是什麼好方法，能不遺漏、不重複地找到符合題意的所有答案呢？
小結：可以先想6加幾等於11， 6+5=11，由於和要比11小，所 以加數就要比5小。
2. 指導校對。
3. 師：小朋友，剛纔我們練習的都是加法題，你們能不能自己編類似的減法題？
四、小結
師：小朋友，今天我們練習的是，在不等式裏填上合適的數。有時不能超過某一個數，有時又不能比這個數小，那麼我們能不能把最大的或最小 的這個數找出來呢？
