設計思路：
藉助圖畫書的魅力，讓幼兒在閱讀的過程中，感受幫助別人的快樂。整個活動中，爲了便於幼兒的理解和閱讀，於是將書中的文字用固定的模式來進行呈現。同時運用了字卡的設計貫穿於整個活動中，一方面是爲了幫助幼兒提升語言，另一方面也是爲了讓幼兒感受到彩虹花在幫助小動物的過程中的心理變化。其次，活動中以季節爲隱線，希望能夠讓幼兒淡化彩虹花最後死亡的悲傷，而感受到這是一種大自然本身的規律——四季的變化。
活動目標：
1.仔細觀察畫面，在理解彩虹花幫助小動物的過程，學說故事中的簡單對話。
2.感受彩虹花幫助別人的快樂。
活動準備：PPT
活動過程：
一、引出故事主角：彩虹花
1、出示封面：這是誰？
小結：它叫做彩虹色的花。
二、分段講述，幫助幼兒理解故事
1、講述彩虹色的花在冬天過後，見到太陽所獲得的快樂
提問：彩虹色的花爲什麼感到快樂？
當你覺得快樂時，你會怎麼做呢？——鼓勵幼兒大膽想象
2、分段講述彩虹色的花遇見不同動物，並把花瓣送給他們，體驗彩虹花的快樂
（1） 遇見小螞蟻時
敘述：春天到了
提問：彩虹色的花遇見了誰？
彩虹花是怎麼問的'？
小螞蟻是怎麼回答的？
彩虹花是又是怎麼回答的？
給予固定句式：“小螞蟻，你有什麼事嗎？”
“我把xx的花瓣送給你，也許會有用。”
引導幼兒觀察畫面
提問：小螞蟻把花瓣當成了什麼？
小螞蟻說了什麼？
小結：幫助了小螞蟻彩虹花心裏真開心。——字卡出示
（2） 遇見小蜥蜴時
提問：看它表情怎麼樣？（愁眉苦臉的）
如果你是彩虹花你會怎麼問？——引導幼兒用固定句式提問
原來它要去參加舞會，這樣能去嗎？爲什麼？
你覺得彩虹花是怎麼回答的？
小蜥蜴現在變成什麼樣啦？
小結：幫助了小蜥蜴彩虹花心裏真快樂。
角色扮演：師：小蜥蜴 幼兒：花瓣
（3） 遇見小老鼠時
敘述：夏天到了
提問：小老鼠有什麼煩惱？——鼓勵幼兒用固定句式
小老鼠這麼熱，誰來幫幫它？
角色扮演：集體幼兒：花瓣 個別幼兒：小老鼠
小結：幫助了小老鼠彩虹花心裏真高興。
（4） 遇見小鳥和遇見小刺蝟時
提問：誰來了？
他們在想些什麼？符號：“雲朵”，“箭頭”
那麼誰能幫助他們呢？
運用固定句式
個別角色扮演：花，小鳥，小刺蝟(要求：會說的幼兒跟着一起說)
小結：能夠幫到小鳥，彩虹花心裏真愉快。
能夠幫到小刺蝟，彩虹花心裏真甜蜜。
3、講述彩虹色的花消失時，小動物們對它的思念，感受作品中的愛
（1）彩虹花葉子被吹走
敘述：秋天到了
大風把最後一片花瓣也颳走了。彩虹花也折斷了。
敘述：冬天到了
（2）小動物們想起了彩虹色的花
敘述：天空中出現了一道彩虹
提問：看到這道彩虹，他們會想到什麼？
小結：彩虹色的花把自己的快樂分給了大家，大家都感受到了它帶來的幫助和快樂。
（3）彩虹花復活
敘述：冬去春來,太陽探出頭來，它吃了一驚，原來又看到了彩虹色的花。
提問：聽完了這個故事，你有什麼想法？
三、完整欣賞故事
有位作者把這個好聽的故事畫成了一本漂亮的書，讓我們一起來看一看。
要求：跟着老師一起講。
