葉聖陶先生說過：“教材無非是個例子。”也就是讓學生通過這個例子的學習掌握一定的學習方法，從而能自行閱讀、習作。那麼對於寫景的文章，我們應該如何讓學生通過課文的學習來掌握寫景文章的閱讀方法和習作方法呢？
一 初讀課文，整體感知景色特點。
凡是寫景的文章，作者都是抓住這個地方的某一個特點進行描寫的。所以閱讀這類文章時，首先讓學生初讀課文，看看課文主要抓住這個地方的什麼特點來寫的，有的題目上就顯示出來。比如魯教版五年級下冊《彩色的非洲》一課，從課題上就能看出是圍繞“彩色”來寫非洲的。從課文首尾兩段也可看出作者的寫作目的，即：
非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！
啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！
二 再讀課文，找出描寫角度。
爲了表現景色的特點，作者往往從多方面、多角度來表現。《彩色的非洲》一課亦是這樣。爲了表現非洲的多姿多彩，作者分別從“藍天驕陽、植物世界、動物世界、人們的日常生活以及藝術風采”五方面來寫。這樣多角度的描寫，就能讓讀者充分感受到非洲的`確是一個色彩斑斕的世界！
三 細讀課文，多角度賞析
要表達景色的特點需要對景物進行細緻的描寫。寫作時，作者一般都是抓住景物的特點，運用恰當的表達方法進行描寫。教學中，我是這樣引導學生賞析的：
.抓住關鍵字、詞體會景色的特點。
比如《彩色的非洲》第4段（植物世界是彩色的）。可以抓住這些詞語來體會：
充沛的陽光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花海。
從這四個詞語中我們可以體會到走在非洲大地上，綠波映襯着花海，花海映照着綠波，多麼愜意，多麼美麗！
無論是鄉村、市郊還是城裏，到處開放着五顏六色的花。 從這些關聯詞中，我們可以體會到無論你走在非洲的哪一個角落，迎接你的都是盛開的多彩的鮮花，令人心曠神怡。
芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎着白色或白裏透青的玉杯，火炬樹綻開的花朵比綠葉還多，一棵似一團火，一排似一片霞。
非洲的一些樹不但會開花，而且開出的花顏色各異：白的，黃的，紅的，白裏透青的等等，也難怪那裏的街道都是彩色的。 2. 體會作者的表達方法。
如果只是引導學生通過字詞來體會景色特點，那麼就是教教材了，也就是理解文本內容。我們的目的不只是讓學生體會作者描寫出景色的特點。
