（一）要讀懂文本，弄清步驟
閱讀文本時，一般採用“總體—部分—再總體”的步驟。其中“總體”，就是從頭到尾通讀，得出初步印象；“部分”，是對一些重要的句子、段落，進行揣摩參悟，分析研究，加深印象，發現特色，初步形成自己的觀點；“再總體”，是要獲得完整的本質的認識，對作品的思路、結構、主旨做出自己的判斷。 賞析一般要求從作品主題、文學形象、文章構思、表現手法等方面入手：
1、賞析主題思想及表現： 主題思想通常是隱藏在作品的語言當中的，閱讀時要注意文章的標題語言，概括性的語句，文中反覆出現的詞語和句子，揭示主題的中心句，昇華主題的結尾句，標示文章脈絡的過渡句。要特別重視情節、人物、細節的`描寫。在進行評價的時候，我們除了把握作品的內容之外，還要善於知人論世、聯繫時代背景來揣測作者的情感。
2、藝術手法賞析： 文學作品的藝術手法是多種多樣的，可以從不同的角度去分析，比如形象、語言、風格、情節、修辭、表達方式、表現手法等各個方面去評價賞析。
3、賞析構思技巧：構思，是作者對自己將要動手寫作的文章從內容到形式所作的總體設想。構思技巧賞析主要是從作品立意、選材、體裁、意境、表現手法、結構安排等方面去鑑賞。其中結構安排上重點是注意前後照應、設置懸念、烘托鋪墊、起承轉合、曲折波瀾等方面，表現手法上主要注意想象、象徵、對比、襯托、抑揚、託物言志、借
景抒情、融情於景等方面。
4、賞析文學形象： 文學作品的形象是指文學作品的創造出來的生動具體的激發人們思想情感的生活圖景，通常指文學作品塑造的人物及其精神面貌和性格物徵。譬如魯迅筆下的河又、孔乙己、祥林嫂，茅盾筆下的吳孫甫，曹禺筆下的周樸園、繁漪、魯侍萍等，都是著名的文學形象。平時課堂教學中，老師引導我們所做的人物性格分析，實際上就是做的鑑賞文學形象的工作。對人物的性格不能僅用一些概括性的詞語作表述，還要聯繫作品的事實作簡要分析。
（二）要確定方向，安排結構
在鑑賞表達前，首先要審讀題幹，理解題意，明確鑑賞要求。明確了題幹要求之後，還有一個切入角度問題，角度宜小、巧、新。當然，像2005年湖南大學聯考寫賞析短文的題目，範圍已經就不存在選擇角度的問題，只存在選擇題目寫作的問題。所以我們應該儘量選擇自己最熟悉的、最能結合作品的、最能深入闡發的題目來做答。因爲只要求寫300字的短評，所以首先要單刀直入、開門見山地提出論點，也就是提出你對該文的總體評價。然後就原作內容進行復述、介紹、引用，在此基礎上進行分析評價，也就是採用“述評結合”的方法，一定要“述”和“評”相結合。
在寫作中我們還應該注意短評的結構要小巧完整而嚴謹。基本結構不防如此：提出觀點－簡要陳述理由，並結合複述、節錄內容分析議論－結合文章小結。
（三）要運用術語，注意文采
鑑賞術語是進行文學鑑賞的必要材料。適當運用鑑賞術語不僅有助於準確、簡潔、生動地表達鑑賞內容，還是文字鑑賞素養的重要標誌。使用得當，一方面將有助於提高鑑賞品位，另一方面將博得閱卷教師的良好印象，從而提高本題的得分。當然，鑑賞術語不能亂用、濫用，更不能“狗戴帽子——瞎碰”，否則將弄巧成拙。
文學鑑賞題不僅是對考生文學素養和鑑賞能力的檢測，也是考生語言表達能力的檢測。很難想象，那種表達繁瑣、平淡無奇的鑑賞文字會贏得閱卷教師的青睞。因此，寫鑑賞最簡潔的、能體現思維深刻的、展現語言優美的文字來表述，要使人一目瞭然，有如欣賞盆景的感覺。要儘可能遣用符合文體特徵的精確性詞句，儘量用形象化的語言評價和分析作品，觀點滲透到富有魁力和給人經美感的文字之中。
（四）要表達清楚，書定規範
評價作品的藝術特色時，萬不可棄思想內容而不顧；評價作品的思想內容時，也可以適當提及表現手法：內容、形式要互相聯繫。 對文學作品的賞析一定不要脫離語言環境，要從文本出發，對文章所體現的相關信息要適度引用、概述。不能生搬硬套，更不能無的放矢。寫賞析短文的常見毛病有：①以述代評；②以感代評；③評語空洞；④觀點含混；⑤褒貶失當等。這些毛病，都要力求克服。
