作爲一名優秀的教育工作者,總歸要編寫教學設計,藉助教學設計可以促進我們快速成長,使教學工作更加科學化。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢?以下是小編爲大家整理的《大數的寫法》教學設計,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。
《大數的寫法》教學設計 1
教學內容:
課本P6“人口普查”第(2)題及P8 “練一練”第2、3題。
教學目標:
1、能正確地寫出億以內數和億以上的數,體會、理解寫數的規則。
2、經歷寫億以內的數的過程,體驗遷移類推地方法。
教學重點:
掌握億以內數的寫數方法,能正確的寫出億以內的數。
教學難點:中間、末尾有零的億以內的數的寫法。
教具學具:
計數器、整數位數順序表、數字卡片
教學過程:
一、複習導入。
1、讀一讀下面這些數。
72900400805001459032700
2、寫出下面各數。
(1)我國南北的距離約四千()千米。
(2)我國已發現的.鳥類大約有一千三百()種。
(3)我國恆山海拔約二千零一十七()米。
二、揭示課題,出示目標。
1、香港約有六百七十八萬人,澳門約有四十四萬人,你能寫出這兩個數嗎?今天我們就來研究多位數的寫法。(板書課題“大數的寫法”)
2、出示學習目標。
三、探究新知
1、億以內的數的寫法。
請同學們寫出香港和澳門的人數。
小結:這些數都是萬以上的數,必須寫在萬級上,個級的數位上應該用0佔位。四十四萬寫作:4 4 0 0 0 0
六百七十八萬寫作:6 7 8 0 0 0 0
練習:(1)九十二萬
(2)三千二百六十一萬
小結:按照萬以內數的寫法來寫,只要在後面添上4個0
2、中間及末尾有零的數的寫法。
(1)讓學生同桌合作在數位順序表上寫出這幾個數:五百六十萬零八百,六千零三十萬八千,十萬六千零三。
(2)反饋交流結果。
(3)提問:在“5600800”中哪一個“0”代表“五百六十萬零八百”中的零?
練習:九百二十萬零三百寫作:()
十三萬零八十寫作:()
四千零五十二萬零六百寫作:()
小結:寫一個數,哪一位上一個單位也沒有,就在那一位上寫0佔位。
3、億以上的數的寫法。
老師昨天在報紙上讀到了一個這樣的數:“三十三億五千七百萬”你能寫出這個數嗎?
(1)先讀一讀這個數,看看含有幾級的數。
(2)對照數位順序表,嘗試寫一寫。
(3)指導畫出分級線,共同檢查寫數是否正確。
(4)練習:寫出下面個數:
1)六億四千二百七十二萬寫作:()
2)二十六億六千五百三十三萬寫作:()
小結:寫一個數從高位起,一級一級往下寫。
三、達標練習。
1、教材第七頁第二題、第八頁第二題。
2、判斷:
(1)一千零三萬零四十寫作:100030040。()
(2)寫一個數從低位起,一級一級往上寫。()
四、課堂小結。
多位數的寫法:從高位起,一級一級的往下寫,那個數位上一個計數單位也沒有,就在那一位上寫0。
五、佈置作業。
學案中的課外延伸
《大數的寫法》教學設計 2
教學內容:
北師大版數學四年級上冊p5——p7內容。
教學目標:
1、經歷收集日常生活中常見大數的過程,並能說出這些大數的意義。
2、會正確讀、寫多位數,並能比較數的大小。
3、在學習交流中,培養學生的自學能力。
教學重點:
掌握多位數的讀、寫方法。
教學難點:
學習級中、級尾有“0”的多位數的讀、寫法。
教具準備:
學生課前蒐集一些大數。
活動過程:
一:創設情境,激發學習興趣。
師:在日常生活中,人們經常可以從報紙、雜誌、電視等各種媒體中接觸到一些較大的數,請大家把你們蒐集到的'有關大數的信息與同伴互相交流。
(設計意圖:讓學生在實際情境中體會到學習讀、寫多位數的必要性。)
二:嘗試學習,探索多位數的讀法。
1、“億以內的數”的讀法。
師:老師也蒐集到一些大數,結合數位順序(出示數據,如下)同學們會讀這些大數嗎?
a、某公司年生產額達:6780000元。
b、北京市約有13820000人。
c、天津市約有10010000人。
生:(胸有成竹,躍躍欲試)
(設計意圖:讓學生在彼此交流信息的基礎上,將注意力轉移到探索新知上。)
師:請同學們按照這樣的要求來學習:
①、請你結合數位順序表試着獨自將這些大數讀出來。
②、把你的讀法讀給同伴聽。
③、你發現了什麼?有什麼需要提醒大家的嗎?
設計意圖:
①、使學生有機會運用自己的經驗表達自己對知識的理解,在經歷“非正式定義”的學習過程中,培養其自學能力。
②、在自主探索、合作交流中,傾聽、質疑、說服、推廣而直到豁然開朗,明確“億以內數的讀法,只要按照個級讀法讀,再在後面加上一個萬字即可。”,使學生有機會表達自己的思想,分享自己和他人的想法。
彙報學習結果:根據學生的彙報情況教師適時給予補充與總結。
2、知識遷移:“億以上的數”的讀法。
教師出示數據:
a、祖國大陸約有1265830000人。
b、全國總人口約爲1295330000人。
c、某市企業納稅額約10990069000元。
因學生已有“億以內的數”的讀法的經驗,所以此時學生完全有能力自學。
三、探索多位數的寫法。
1、“億以內數的寫法”。
可以讓學生結合數位順序表來寫數,學習方法同“億以內數的讀法”,引導學生歸納出方法:先寫萬級再寫個級,哪一位上一個單位也沒有就寫“0”佔位。
數據參考:
a、香港約有六百七十八萬人。
b、澳門約有四十四萬人。
c、火箭每分鐘至少約飛行四十七萬四千米。
2、知識遷移:“億以上數的寫法”。(略)
四:比較數的大小。
學生在學習“萬以內的數”時已經有了基礎,所以這部分內容可放手讓學生自己總結比較數的大小的方法。
五:練習p6的“試一試”、p7的“練一練”。
(注:“比較數的大小”、“試一試”、“說一說”的第①小題及“練一練”的內容可另外安排一節課。)
六:總結。