作爲一位優秀的人民教師，有必要進行細緻的教學設計準備工作，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？下面是小編整理的《講故事》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《講故事》教學設計1
教學目標：
1.認識15個生字,其中會寫“題、前、昨、數、算、志、棋、弓”8個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.讓學生知道修改文章的重要性和學習態度截然不同,結果是不一樣的。
教學重難點：
重點：掌握8個生字的音、形、義,在理解故事內容的基礎上體會成語的意思。
難點：聯繫學習實際生活讀感想。
教學準備：
多媒體課件。
課時安排：
3課時
第一課時
一、導入新課,理解題意。
1.出示課題,學生齊讀課題。
2.請學生說一說對“一字之師”的理解。
二、初讀課文,整體感知。
1.聽老師講故事“一字之師”,說說你聽懂了什麼?
2.看課文,給生字新詞作上記號。
三、學習生字識記生字。
1.卡片展示,逐一板書。
題目、前面、作天、數學、算術
2.師範讀,生跟讀。
3.議一議,哪些讀音需要注意。
4.卡片隨機抽讀。
5.出示認讀字。
則、梅、致
四、試讀課文,熟悉課文。
五、分析課文,理解內容。
1.故事中有哪些人物?他們之間發生了什麼事?
2.“前村深雪裏,昨夜數枝開”是什麼意思?
3.“昨夜一枝開”又是什麼意思?
4.爲什麼“昨夜一枝開”比“昨夜數枝開”好?
六、自讀自悟,感悟昇華。
1.你對齊幾有什麼看法?對鄭谷又有什麼看法?
2.從齊幾的身上,你學到了什麼?
七、指導書寫,鞏固生字。
1.觀察生字在天田字格中的位置。
2.重點指導易混字的書寫。
第二課時
一、複習檢查,導入新課。
1.說說“一字之師”是什麼意思。
2.“一字之師”告訴了我們怎樣的道理?
二、初讀課文,熟悉新課。
1.學習《專心致志》,藉助拼音讀課文。
2.畫出課文中生字、新詞。
3.小聲跟錄音磁帶讀課文。
三、板書生字,學習生字。
1.出示生字卡片,逐一板書。
2.教師領讀,學生跟學。
3.學生互相交流掌握讀音。
4.學生交流三個生字的自形。
5.指導田字格書寫。
6.繼續學習認讀字。
(1)卡片展出4個認讀字。
(2)學生根據拼音試讀。
(3)交流較難掌握的生字讀音。
(4)老師指導認讀。
四、試讀課文，整體感知。
五、分析課文，體會情感。
1.“秋”的第一個學生是怎樣學棋的?
2.第二個學生又是怎樣學棋的?
3.他們的結果怎樣?
你喜歡哪個學生，爲什麼?
第三課時
一、給下面的詞語選擇合適的字。
1.題、提：( )目，( )水，問( )
2.志、致：( )敬，( )意，氣( )
3.箭、劍：弓( )，刀( )，射( )，擊( )
二、用下面的詞語說話。
專心致志……
如果……就……
《講故事》教學設計2
設計說明
本節課旨在鼓勵學生通過畫圖的方法分析數量關係，列出乘除混合的算式，解決較複雜的實際問題。針對本節課的教學內容，關注了下面兩點：
1．關注畫圖在分析數量關係時的作用。
在教學中，出示每一個問題之後，都先讓學生用畫圖的方式呈現題目中的數學信息和數量關係，一方面有利於學生分析問題能力的提升，另一方面爲正確列式計算打好基礎。
2．關注解題思路的歸納總結。
本節課的兩個例題，內容相似，解題思路雖然存在不同，但是也有一定的聯繫。在教學中，當學生解決完每一個例題之後，都及時回顧反思，總結解題思路，這樣做有利於提高學生解決問題的能力。
課前準備
教師準備 PPT課件
教學過程
⊙創設情境，導入新課
同學們喜歡聽故事嗎？親自講過故事嗎？在一次語文課上，淘氣和同學們要輪流講故事，這給淘氣帶來了一個難題，你們想知道是什麼難題嗎？願意幫他解決嗎？我們這節課就來學習《講故事》。
設計意圖：用談話的方式以及學生熟悉的話題引入新課的學習，不僅能吸引學生的注意力，而且使學生產生對數學的親切感，爲後面的學習做好鋪墊。
⊙探索學習，解決問題
1．出示教材19頁情境圖。
提問：畫面中爲我們提供了哪些信息？你想提出什麼問題？
引導學生髮現：淘氣5分可以講850字，同學們約定每個故事不超過3分。
學生可能提出問題：淘氣3分能講多少字？
2．畫圖分析題意。
(1)請學生完整敘述題目中的信息和問題。
(信息：淘氣5分講了850字；問題：淘氣3分能講多少字)
(2)用畫圖的方式表示題目中的數量關係。
師：你們能用自己喜歡的方法表示情境中給出的數學信息和問題嗎？比如列表或圖示。
(獨立構思，動手畫一畫)
(3)組織學生交流。
讓學生展示自己的方法並解釋其中的意義，只要能正確表達題目中的數學信息即可。
3．解決問題。
(1)引導學生根據圖示或表格所表示的題目信息，獨立分析題目中的數量關係，列出算式，算出結果。
(2)全班交流，讓學生說一說自己的思考過程。
師：你們是怎樣列算式的？爲什麼這樣列算式？算式中的兩步分別表示什麼意義？
鼓勵學生積極展示自己的解題方法和思路。
(3)給淘氣提出建議。
師：淘氣想要3分把這個故事講完，你認爲他應該怎樣做呢？
根據學生的回答小結：淘氣可以講得快些或刪掉一些情節。
(4)回顧反思，體會解題的思路。
師：我們在解決這個問題時先求的是什麼，再求的是什麼？以後再遇到這樣的問題時我們應該怎樣思考？
引導學生根據剛纔的解題過程總結：解決類似問題一般要先求一份是多少，再求幾份是多少。
4．即時訓練。
(1)出示問題：笑笑講一個故事用了4分，平均每分講150字。如果要3分完成，每分應講多少字？
讓學生用自己喜歡的方式表達數學信息。
(2)引導學生列出算式，解決問題，寫出答語。
師：這道題與上面例題的解題思路一樣嗎？應該先求什麼，再求什麼？
(根據題目中的數量關係列式解決問題，可以列綜合算式，也可以列分步算式)
(3)總結解題方法。
引導學生比較此題與上面例題的數量關係和解決問題的方法，明確解決此類問題一般要先求一共是多少，再求一份是多少。
設計意圖：通過上述環節，學生進一步熟悉了畫圖分析數量關係的方法，提高了分析問題和解決問題的能力。
《講故事》教學設計3
總體構思：
設計本次教學活動的重點是讓學生積極參與討論，在口語交際中學會合作、傾聽、表達、交流，評述說話人所表達的正確意思。課堂中，一方面要讓學生在講故事的過程中學習語言，提高口頭表達能力；另一方面要提高學生分析鑑賞能力，幫助學生形成積極向上的人生觀。
過程設計：
【教法學法】
在教師的組織引導下，學生蒐集、組織材料，實踐口語交際的互動。通過小組交流、學生推薦講述、學生互評、全班交流心得等多種方式，完成口語交際的實踐。
【教學流程】
（一）活動準備
1、開展一次蒐集童話或科幻故事爲目的的定向性閱讀活動。
2、整理蒐集的材料，每人寫一篇童話或科幻故事。
3、組織準備：把全班分爲若干個小組，可用競賽形式組織評比。由各小組推薦一名學生作爲評委兼評論員。老師指導兼統分員。參賽者是交際活動的主體，可由小組推薦亦可學生自願報名。參賽人數應根據活動的時間長短而定。
（二）活動步驟
1、精彩故事的魅力。
（1）明確活動形成。
第一步：分小組自述自編故事，小組評論故事。
學生將自己準備的自編科幻或童話故事在小組中進行講述、評論，用討論的方式總結故事講述的方法與技巧及評故事的方法。
第二步：小組推薦學生講故事、評委評故事。
參與講故事者做充分準備，根據小組總結的講故事的方式與技巧及小組聽故事的反應及時調整故事進行講述。
（2）導入：
聽故事是人的一種先天的慾望，像我們熟悉的《一千零一夜》中，機智勇敢的山魯佐德正是利用故事的無窮魅力，從暴君的屠刀下救出一個又一個的無辜的少女。又如神話故事《嫦娥奔月》《封神榜》，童話故事《米老鼠與唐老鴨》《葫蘆兄弟》等常使我們如醉如癡、浮想聯翩，可以說我們是在故事的搖籃中長大的。對我們中學生來說如果把故事說得有聲有色，使人們聽得如癡如醉，無論是豐富知識、開拓思維、激發想像力，還是提高聽與說的能力，都具有不可估量的意義。同學們，有沒有興趣做故事大王？今天，就讓我們一起走進故事天地，說一說，評一評。
（3）討論明確講故事的方法及技巧。
現在，老師想問問同學們：講故事有方法嗎？老師爲同學們準備了一篇科幻故事，看看同學們能說說講這個故事的方法？（可自由發言也可各小組推薦發表看法）
例文
奇特的“直呼電話”
葉永烈哦，我已經來到了未來城！
一片綠色映入我的眼簾，用一句文縐縐的話來形容，那就是“滿目蒼翠”：綠絨毯般草地，一片連着一片。電線杆般的樹林，一行連着一行。順便說一句，在未來市我見不到一根電線杆。電線全都被埋到地下管道中去了。最令我陶醉的是草地上、樹林中，鑲嵌着一簇鮮花，構成一幅幅豔麗多姿、燦爛奪目的百花圖。在這裏已經分不清城市與鄉村。小虎子的家在哪裏呢？鐵蛋不愧爲“鐵靈通”，她一眼就看出我的心思，說：“小精靈，你想給小虎子和小燕打個電話吧？”鐵蛋說着，從懷裏掏出了“智能大哥大”。這種“大哥大”上裝有小電腦，用途比普通大哥大多得多，我問：“你們家的電話號碼是多少？”鐵蛋感到驚訝：“電話號碼？我們這裏早就取消了電話號碼！全部改用‘直呼電話’。”
我笑了：“什麼，你們這還在用‘傳呼電話’？我們那裏都已經快要淘汰了。”
鐵蛋咯咯笑了：“小靈通，你真是‘聽三不聽四，九年級講初四’，我說的是‘直呼電話’，不是‘傳呼電話’，我們這裏家家有電話，人人有電話。電話太多，電話號碼就從十位增加到十二位數，後來，又增加到十五位數。這麼一長串的數字，誰見了都頭疼。打電話的時候，撳錯一個鍵，電話就不知道打到哪裏去了。所以，當‘直呼電話’一發明，馬上就‘一呼百應’，受到熱烈歡迎。打‘直呼電話’，不用撥號碼，你只要說一下對方的名字，電話就自動接通！”
“如果是廣東人，福建人打電話，不會講普通話，或是普通話講不好，怎麼辦？”
“‘直呼電話’的總控制檯裏，安裝了‘方言轉化電腦’，能夠馬上將各地方言自動轉換成標準的普通話。”
我又問：“同名同姓怎麼辦？”
“這在發明‘直呼電話’的時候，科學家就已經考慮到這一點了。凡是有同名同姓的，那就多加一句話。比如，叫‘小燕’的很多，加一句‘小虎子的妹妹小燕’，就不會弄錯了。還有，叫‘王秀英’的很多，加一句‘王堅強的女兒王秀英’；叫‘鐵蛋’的也不少，叫我‘小虎子家的鐵蛋’或者‘小燕家的鐵蛋’，電話保準不會接錯。”
我說：“叫‘小虎子’的也很多呀！”
鐵蛋沒有答覆我。他拿起“智能大哥大”，說了句“請接‘小燕的哥哥小虎子’！”電話一下子就通了。“智能大哥大”的彩色小屏幕上，出現了小虎子那張頑皮的臉。
小虎子說：“鐵蛋，小靈通來了嗎？”
鐵蛋趕緊把“智能大哥大”交給我。我還沒有說話，小虎子倒先說話了：“小靈通，你胖了嘛！”顯然，小虎子已經從他的電話屏幕上，看到了我。
“歡迎你——我們的‘大記者’，第三次漫遊未來市。”這時，電話屏幕上出現翹着兩根羊角辮的小姑娘，響着銀鈴般的聲音。顯然，小燕正在小虎子旁邊。
我問小虎子：“你家還在老地方嗎？”
小虎子說：“早就搬家了。不過，今天你別到家裏來找我，我不在家，我住院了。”
我趕緊問：“你生病了？”小虎子說：“我沒病！”我感到奇怪，“沒病爲什麼住醫院？”小虎子笑道：“我沒辦法在電話裏回答你這‘十萬個爲什麼’。你來了就知道了！”
這時，只見鐵蛋用尖尖的鐵手指摁了一下“智能大哥大”上一個綠色的鍵，從“智能大哥大”上刷刷掉出兩張彩色小照片：一張印着小虎子，一張印着小燕！
我好生奇怪，這“智能大哥大”怎麼成了照相機了呢？
鐵蛋對我解釋說：“‘智能大哥大’裏裝着‘迷你打印機’。誰在‘大哥大’的屏幕上出現過，‘大哥大’的‘迷你打印機’就能打印出誰的彩色照片。如果你要大照片，把‘大哥大’裏的照片數碼輸入電腦，用大的打印機打印。你要多大，就能打印出多大的照片！你打電話的時候，如果不‘直呼’對方的名字，對着屏幕上出現的形象撳一下，也能把電話打給屏幕上的那個人！這爲記憶不好的人，特別是上了年紀的人，提供了很大的方便——即使記不起對方的姓名，也能打通電話！”
我跟鐵蛋只顧聊天，“七用車”自動在高速公路上飛駛，朝着“未來市醫院”疾進……
要求：
①用普通話講述，語氣要親切。
②吐字清楚，語言流暢。
③不念稿、不背稿。
④根據故事內容，恰當運用停頓、輕重音、語速、語調的變化來表達感情，感染聽衆，以求最佳表達效果。
⑤可藉助表情、手勢、姿態、動作等形體語言表情達意，增強表達的生動性。
⑥要根據現場的反應隨時調整自己講述的故事內容和講述方式。
2、感受精彩故事。
（1）實戰演習，完成第一步。
（2）小結
剛纔，同學們在講、評故事的過程中表現很好，講者興致盎然，聽者津津有味。老師想知道同學們是怎樣評論故事的？能否談上幾點？
（可從多方面進行評論，既可以談故事本身，比如內容是否連貫、情節是否有趣、主題是否鮮明有意義；也可以談講故事片時方法和技巧的運用，比如語言、表情、動作、態度等）
（3）組織評委小組，成員由各學習小組推薦一名組成。其中再推選1—2名主持人。
3、體驗故事的精彩。
（1）各學習小組推薦或自願報名若干成員參賽，參賽者抽籤決定先後順序。
（2）主持人宣佈比賽規則，評分要求。即按評、講故事的方法運用等幾方面進行評分（見表）。
（3）參賽者按次序逐一進行比賽，評委評論並現場亮分。
（4）活動結束，公佈結果，總結比賽活動。
（三）總結
同學們，本次活動到此結束，“故事”並未結束。其實，我們身邊無時不在發生變化着一些事情，如果你把這些發生的事情對別人複述，當你在複述這件事的時候，實質上你就是在跟人家講述一個故事了。如果你把這些發生的事情用文字記錄下來，進行合理的加工，你就是在進行故事的創作了。今天，我們只是對童話和科幻故事進行嘗試性的講與評，不僅鍛鍊了我們的聽說能力，又拓展了我們的思維。願我們今後能更多地演繹身邊的故事，點擊多彩的人生，用獨特的視角，展開豐富的想像，爲我們的社會創造出更多的美麗故事。
【教學探討】
聽故事是少年兒童所喜歡的，但要學生講故事、評故事則有一定的難度，在口語交際活動中，如何引導學生把握說話的尺度、評論的技巧、聽說的能力，並讓全體學生都在活動中得到鍛鍊是一個難點，本教學設計在這方面做了一些探討。活動中，引導學生自主編故事，小組講故事、評故事，激發了學生的興趣，增強了學生自我表現的信心，提高了口語表達能力。
三．設計亮點
講故事、評故事旨在實踐。爲了拓寬課內活動知識容量，本設計延伸到課外資料的蒐集整理和故事的編寫，用“讀寫”補充“聽說”的容量，既實現了聽說讀寫的有機結合，兼容幷包，又避免了單一追求活動的活躍氣氛，從而達到拓展思維、激發想像，提高口語表達能力的目的。
四．專家點評
本教學設計採用課內知識向課外遷移，運用分組活動形式，使每個學生都有積極主動參與討論的機會。教學中以學生爲主體進行表達交流——說故事、評故事，使學生的語言表達能力得到鍛鍊和提高。開展競賽活動激發了學生探知的熱情和樂於表現自我的情感。“自主、合作、探究”的學習方式在這堂課中落到實處，體現了新課標的教學理念。
《講故事》教學設計4
教學內容：
人教版國小語文一年級下冊第四單元口語交際《續講故事》。
教材分析：
《續講故事》是人教版版一年級下冊的第四單元口語交際。教材配有1幅插圖並提供故事的開頭“小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙地向他走來……”。這樣的設計留給學生無限想象的空間。學生藉助藉助圖畫已經故事的開頭，會想出許多故事情節，以此爲話題，可以深入開展交際。
本次口語交際的要求包括三部分：一、把下面的故事講完；二、再把自己講的故事畫一畫；三、看誰講得好，畫得好。可以藉助圖和故事開頭，引導學生積極思考，展開想象，大膽說出自己創編的故事。還可以根據學生的畫對學生創編的故事展開評議。
學情分析：
興趣是學習的第一動力。口語交際課中對學生興趣的激發尤爲重要，因爲有了興趣，學生纔有交流的動機；有了興趣，學生的思維纔會活躍。而一年級的孩子常聽故事，愛聽、愛講故事，也具備了基本的表達能力。他們對新鮮的事物充滿了興趣，而且好表現。但因爲年齡小，活潑好動，易興奮，易疲勞，注意力容易分散。所以在口語交際課堂上，還是應注重學習習慣的培養，組織好他們展開想象，進行交流。
教學目標：
1．根據圖畫情境展開合理的想象，簡單續編故事情節。
2．積極參與小組交流，把自己想到的故事情節說清楚，樂於表達，並能積極參加評價。
3．培養學生認真傾聽的習慣，懂得與別人禮貌交流，並從中獲得樂趣。
教學重點：
根據圖畫情境展開合理的想象，簡單續編故事情節。
教學難點：
積極參與小組交流，把自己想到的故事情節說清楚，樂於表達，並能積極參加評價。
教學理念：
《語文課程標準》中第一學段口語交際的目標要求：“能較完整地講述小故事”，“有表達的自信心。積極參與討論，敢於發表自己的意見”。結合一年級學生的特點，作爲起步階段的語文教學，要準確把握他們的年齡特點，關注他們已有的知識經驗和生活經驗，讓他們在玩中學，在喜聞樂見的遊戲活動中學。進行口語交際教學，更要重視創設情境，激發學生的交際興趣。
教學方法：
情境創設法、啓發引導法、談話法
學法指導：
討論交流法、表演法、合作學習法
教學準備：
多媒體課件、兔子手偶
教學過程：
一、創設情境，激趣導入
1．出示兔子手偶，和學生交流：哈嘍，你們好！還記得我嗎？我是可愛的小兔子。和我打個招呼吧。
學生和兔子打招呼。
2、課件出示圖片，情境導入：今天天氣真好，我要出去散步了。
咦？你們看，誰也來了？
課件出示插圖，板書課題，學生齊讀。
[設計意圖：根據一年級學生的特點，從他們喜愛的故事和小動物入手，利用兔子手偶把他們帶人故事情境中，激發學生興趣，爲後面的環節做好鋪墊。]
二、 仔細觀察，理解圖意
1．課件出示課文情景圖，學生觀察圖畫，用完整的句子說說你看到了什麼？他們的表情怎樣？
2、指名學生讀故事開頭部分，引導理解“急急忙忙” 的意思和“……”表示什麼。
3、由讀讀本次口語交際的要求，畫出要點，再讀一讀。
[設計意圖：引導學生仔細觀察圖畫，再聯繫故事開頭理解圖意，提出口語交際的要求。這樣的設計一方面培養學生仔細觀察的.習慣，另一方面通過他們語言表達能力和理解能力，爲後面的想象做準備。]
三、學習想象，續編故事
1、這次口語交際要求我們把這個故事講完，這就需要我們展開想象，繼續創編這個故事。什麼是想象呢？我們一起來學習一下。
觀看關於想象的微課（想象種類的介紹），學習想象的知識。
2、要講完這個故事，我們要怎麼去想象呢？
繼續觀看微課，學習如何大膽合理地想象。
3、除了展開合理的想象，講故事還要注意什麼呢？聽故事的時候要注意什麼呢？
引導學生了解講故事要把故事說完整，要有順序等要求。
聽故事的學生要認真，做到不插嘴，不取笑。
4、知道了方法，現在就讓我們來講完這個故事，看看誰是故事大王吧。
要求：四人一個小組，每個學生在組內發言，講這個故事。
小組交流完成後，每個小組派一名代表上臺給大家講故事。
小組代表發言後，選出代表進行評價。
[設計意圖：讓學生通過微課的學習，瞭解如何展開想象，在想象的基礎上小組內交流，講這個故事，然後小組代表發言。最後評價。這樣設計旨在通過教給孩子們講故事的方法和傾聽的要求，並運用合作交流的方法完成教學重點，突破教學難點。]
四、 拓展練習 課堂延伸
1、學生把自己想象的故事畫下來。教師巡視指導。
2、指名學生展示自己的圖畫，並把完整的故事講給大家聽。
[設計意圖：這個環節的設計旨在提升學生的綜合能力，在展示中學會表達，指名學生講一講完整的故事，教師給予指導，讓學生都能在聽故事的過程中學到方法。]
板書設計：
續講故事
講 聽
合理想象 認真
清楚完整 耐心
有順序 尊重
……
[設計意圖：把講故事和聽故事的要求板書出來，一方面突出教學重點，另一方面便於學生明確要求，培養好的習慣。]
《講故事》教學設計5
教學目標：
1、能用畫圖或列表的方法表達實際問題中的數學信息。
2、能正確分析有關乘除混合運算的數量關係，發展分析問題和解決問題的能力，並能正確列式計算。
教學重難點：
分析乘除混合運算中的數量關係。
教學過程：
一、佈置自學內容和要求：
（自學指導：認真看課本第19頁的例題，重點看第19頁前三部分的內容，嘗試用自己的方法解決課本所提出的問題，把想法及結果寫在練習本上。)思考：
1、語文課上淘氣要講一個850字的故事，課前試講時用了5分鐘，如果規定講故事時間只有3分鐘，那淘氣三分鐘能講幾個字？
2、要解決這個問題，算式怎麼列？
3、如果是綜合算式，第一步求什麼？第二步求什麼的？
4、乘除混合計算中先算什麼，再算什麼？（6分鐘後彙報自學收穫）
二、彙報交流，評價質疑
1．調查：思考好的同學請舉手？同位之間先互相交流一下你的收穫。
2．小組交流：把自己的想法在小組中交流一下，請大家充分發表自己的意見。教師走到學生中間參與討論，瞭解學生的合作情況，並特別關注學生的發言情況,爲彙報作好準備。不會的問題，小組內交流解決。
3．全班交流彙報：
下面誰能把自學的收穫介紹給大家？
學生一：
要解決“語文課上淘氣要講一個850字的故事，課前試講時用了5分鐘，如果規定講故事時間只有3分鐘，那淘氣三分鐘能講幾個字？”這個問題，必須要先找出所求問題和解決問題的條件，我是分步計算的。先算淘氣一分鐘可以講幾個字。850÷5=170（個），再計算3分鐘講了幾個字，170×3=510（個）答：淘氣三分鐘能講510字。學生二：
我是把剛纔那位同學的兩步運算合併成一個算式的：850÷5×3=510（字）第一步表示一分鐘講了幾個字，第二部乘3表示3分鐘講了幾個字。
同學們聽明白了嗎？還有什麼補充和質疑嗎？②學生質疑、釋疑
彙報問題１和問題２，明確運算順序。
三、抽象概括，總結提升
1.明確解題思路，理清算理，優化算法。
2.師概括總結：
乘除法混合運算或除乘法混合運算的計算方法是：從左往右，依次計算
四、鞏固應用拓展提高
(一）考一考
同學們學會了嗎，老師要來檢測一下大家自學的怎麼樣？有勇氣接受挑戰嗎？出示檢測題（課件出示）
24×15÷825×10÷5148-618÷6
（二）議一議
１、觀察：先看三位同學做的題１，再看另一位同學做的題2，
２、糾錯：請學生上臺更正。提示：在錯的旁邊改，不要擦去原來的。
３、議一議：先看題１中的三位同學做的題及更正，再看題２中同學做的題及更正。
同意白粉筆同學做對的請舉手，同意第一次更正對的請舉手。師：錯，錯在哪兒？爲什麼錯了？
追問１：題２第一步求的是什麼？第二步求的是什麼？
追問２：乘除混合運算順序是怎樣的，計算時要注意什麼？
生答：乘除法混合運算或除乘法混合運算的計算順序是：從左往右依次計算。
４、師小結：除乘法混合運算的計算順序是：從左往右，依次計算。反思：
第二單元圖形的運動
《講故事》教學設計6
教材分析
本次口語交際是以連環畫的形式呈現的一個有趣的童話故事。教材藉助《老鼠嫁女》的故事，激發學生看圖片，聽故事的興趣。學生通過仔細觀察和聆聽，掌握聽故事的要領;再以連環畫爲載體學習講故事，做到聲音洪亮，讓別人聽清楚，從而學會如何聽故事和講故事。最終達到訓練口語表達，培養交際能力的目的。
教學目標
1、認真傾聽《老鼠嫁女》的故事，聽後能夠複述故事。
2、掌握並運用聽故事和講故事的要領，感受故事反覆的點，培養學生傾聽與表達的習慣。
教學重點：培養聽力，藉助圖畫記住故事的內容。
教學難點：運用講故事的要領，根據圖意展開想象複述故事。
課前準備
1、相關圖片、視頻、錄音、頭飾等。(教師)
2、瞭解生活中各種角色最強和最弱的方面。(學生)
教學過程
一、遊戲激趣：“我說你做”
同學們，我們來做遊戲。“站如一顆鬆，雙手貼褲縫，坐如一口鐘，背直肩放鬆__”剛纔同學們都能根據老師發出的指令完成相應的動作，說明同學們都做到了認真傾聽。
二、聽故事，瞭解故事內容
1、今天老師要講的故事叫《老鼠嫁女》，這是一個家喻戶曉的民間故事。對於這個故事，你最想知道什麼?
2、出示聽故事要求：一邊看圖一邊聽故事，再講講這個故事。
這個要求中一共讓我們做幾件事?一邊看圖一邊聽故事是讓我們同事做幾件事?我們上課還可以同時做那兩件事?
3、怎樣看圖?一共幾幅圖?相機講講什麼是連環畫，及連環畫下面小黑點的作用。
4、怎樣聽故事?安靜聽，不影響別人，因爲是集體一起聽，所以有問題要最後問，這樣既不打擾別人講故事，也不影響同學聽故事，這是在集體聽故事的禮儀。出示聽故事口訣，學生棄讀兩遍。
5、一邊聽故事一邊看圖，用手指出相對應的畫面。
聽完故事，你能說說老鼠夫婦先後找到了誰做女兒的新郎?最後誰成了最神奇的新郎?根據學生回答貼板畫，並齊讀兩遍。
聽故事就應該聽仔細，才能記得牢。瞧，老師把這些新郎人選都請到了黑板上，你們能結合生活，說說這些形象最強的本領是什麼嗎?小朋友們不僅聽得仔細，還能聯繫生活說出每種事物最強大的本領，真令可是他們之所以沒有成爲新郎，因爲他們又都有自己的弱點。我佩服!
用上——但是——這樣的句式說一說。看來再強大的事物也有他的弱點，所以我們要正確看待自己和他人身上的優缺點。相機拓展詞語“人無完人”
6、我們如何記住故事中這些形象的先後順序呢?前一個怕後一個的順序，只要記住太陽，就記住了一連串的角色。
7、瞭解故事反覆的特點。
三、學講故事，把握內容
(一)、聽一聽，學講故事開頭。
教師示範講故事開頭，學生髮現要領。
下面請你們再聽老師故事開頭，仔細觀察，看看老師是怎樣講故事的。
板書：講故事時的說話一定要清楚;表情很豐富，有的地方還加上了動作;語速要適中;聲音要大一些，讓別人聽清楚。
2、學生試講第一節，師生評議。
3、學生結合圖畫自主講故事，學生評價，講故事的也可以評價聽故事的。小朋友們真了不起，聽出了這麼多講故事的小竅門，尤其是講故事時自己發揮想象這一條，值得我們學習。
(二)演一演，講講故事經過
想要當個好演員可不容易，要好好想想這個角色的表情、動作、語言，這樣才能演好。
1、指名錶演，其他學生評出最佳演員。
2、回顧講故事的要領，講講故事的經過。
(三)想一想，續編故事結尾
這幅連環畫沒有結尾，你能發揮想象，說說老鼠嫁給貓，最後的結局會怎樣嗎?
1、被吃掉。悲劇結果的原因是什麼?
2、生活幸福。喜劇結尾。只要學生想想合理，答案就不拘於形式。
四、完整講故事，自信表達
1、同桌互講，講的時候要做到內容完整，音量適中，只要同桌能聽見就行，不要影響其他同學。聽的同學要認真聽，可以邊聽邊看圖，講完後可以互相評價。
2、全班交流講故事。注意講故事的對象不同，講故事的音量也不同。
3、評價：故事小王故事大王超級故事大王
五、作業
把《老鼠嫁女》這個故事講給爸爸、媽媽或鄰居的孩子們聽。
六、教師總結
通過今天的學習，小朋友們學會了怎樣聽故事，講故事，只有會聽才能會講，希望你們成爲善於傾聽，樂於交際的有心人;另外還學會了講故事的要領是說話要清楚、語速要適中、聲音要大一些，讓別人聽清楚，還可以加入自己的想象把故事講得更精彩。做故事測傳播者，講故事講給爸爸媽媽聽。
板書設計
聽故事，講故事
聽——藉助圖畫記住故事內容
講——說話要清楚，語速要適中，聲音要大一些
《講故事》教學設計7
教學內容：
一、學習常用打擊樂器。
二、學習用打擊樂器表現生活中的場景。
教學目的：
通過對各種打擊樂器音色的瞭解，讓學生體會用打擊樂器表現生活中生動有趣的聲音場景，加深對音樂要素的感受與體驗，豐富表現情感的想象力和創造力。
教具準備：
多媒體課件、打擊樂器若干。
教學過程：
一、組織教學
1、 學生聽音樂進教室《布娃娃彈琴》
（學生手拿各種打擊樂器邊敲邊唱歌曲進教室）
2、 師生問好（略）
二、感受、聽辯分析音響
1、導入
師：同學們老師想請大家猜個謎語： 左右各一片，
當中隔一面，
從小活到老，
永遠不相見。
（出示謎面，學生猜出謎底後，屏幕出示耳朵的畫面）
師：同學們，耳朵有什麼作用啊？
師：耳朵可以聽辯各種聲音。老師想考考大家的耳朵靈不靈。（播放音響，請小朋友說說聽到了什麼聲音？待學生分別說出各種聲音後教師總結。）
2、感受體驗
師：剛纔大家進教室時，每位小朋友都有一件打擊樂器，你們把它拿出來敲一敲，想想看除了我們已學過的敲擊方法外，還能怎麼敲，可以模仿出我們剛纔所聽到的這些聲音？如果你覺得你手上的樂器敲擊不出你所要表現聲音，還可與其他小朋友合作模仿所聽到的聲音。另外，我這還有兩件大樂器你們也可以拿去試試。
生：給學生5分鐘的時間討論、敲擊。
（請幾個同學上臺演奏並說說模仿的是什麼聲音。）
3、體驗聲音的效果
請學生觀看一組無聲的動畫片段，讓學生說說這些畫面可能會出現哪些聲音？待學生分別說出可能會出現的聲音後，再將完整的動畫片段播放出來，請學生說說配上聲音後的效果。
4、學習用聲音編故事
師：這部動畫片是電影廠的音效師配的聲音，老師這裏有一部動畫片想請大家幫我配上聲音，
第一幅畫：
在一個星期天的早晨，太陽露出了它甜美的笑容。小青蛙在窗外“呱、呱、呱”的叫着，毛毛卻躺在被窩裏睡得正香甜。這時，小鬧鐘傳來一陣清脆的鈴聲，把毛毛從夢中驚醒，毛毛從牀上爬起來伸了個懶腰，對着窗外的小青蛙說了聲“早上好”
第二幅畫面：
毛毛快速的穿好衣服，吃了早餐，被着畫夾，帶着他心愛的小狗汪汪蹦蹦跳跳的出門了。毛毛邁着輕快的腳步“嗒、嗒、嗒”的走着，小狗汪汪搖晃着脖子上的鈴鐺，那“叮叮鐺擋”的聲音好象是在催促它的小主人：“快點！快點！”
第三幅畫：
這時，不知從哪傳來了一陣鳥叫聲“唧唧喳喳”的真好聽。毛毛擡頭望去，原來是一隻小黃鶯正站在榕樹上唱着歌呢！毛毛馬上坐下來爲小黃鶯畫像，小狗汪汪只好停下來坐在一邊，望着它的小主人。
第四幅畫：
當毛毛正畫得起勁兒時，不知不覺太陽已收起了它的笑臉，天空烏雲烏雲密佈、電閃雷鳴，暴風雨把小樹都要吹倒了。毛毛趕緊收起畫夾，準備回家。
第五幅畫：
毛毛和小狗汪汪冒着大雨拼命的往家跑，腳踩着雨水“啪、啪、啪”的響，小狗汪汪脖子上的鈴鐺也“叮叮鐺鐺”的想個不停。
第六幅畫：
回到家裏，毛毛扒在窗前，望着窗外“嘩啦啦”的小雨，心想：“下吧！下吧！”小樹苗口渴了，正等着喝水呢！
師：這個故事好聽嗎？你們覺得它還缺了點什麼？
生：聲音
師：我們一起來想想看那些東西可以配上聲音呢？先來看看第一幅動畫。
生：各自發表意見如：“鬧鐘、青蛙叫、小孩伸懶腰等”
師：第二幅畫呢？
（依次類推，學生分別說出走路聲、小狗跑步聲、小狗脖子省得鈴鐺聲，以及鳥叫、畫筆的沙沙聲、雷電暴雨聲、小雨沙沙聲等）
師：大家說的都很好，下面我想請分別爲這幾幅動畫陪上合適的聲音和動作。（老師說清哪一組爲哪一幅動畫配音）呆會兒請大家來表演，比一比看哪一組陪的最好。
三、情景表現
四、課堂小結
《講故事》教學設計8
教學目標
知識目標：通過看連環畫講故事，使學生懂得“尺有所短，寸有所長”的道理。
能力目標：學會觀察連環畫的方法，能理解圖意，並能創造性地講述故事。
情感目標：培養學生認真傾聽和正確評價的能力，使學生與人交流時態度自然、大方、有禮貌。
教學重點：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理。
教學難點：能發揮想象創造性的講述故事。
教學準備
1、根據教材插圖製作的多媒體課件。
2、老虎、老鼠的頭飾。
教學流程
一、激發興趣，引入話題。
1、同學們一定聽說過有關小老鼠或小老虎的故事吧！誰能把自己喜歡的故事講給大家聽？（指名說）今天，我們就來學習一個有關小老鼠和小老虎比長處的故事。
2、板書課題。
二、看圖練說，教給方法。
1、指導學生整體看圖。
學生看圖後指名說一說小老鼠和小老虎在做什麼？比什麼？其他同學可作適當的補充。
2、指導學生逐圖仔細觀察，啓發想象，生自由練說。
引導學生看圖的時候要求學生注意圖中人物的動作、表情、語言等，引導學生展開想象。
3、師小結看連環畫的方法。
強調看圖要仔細，先整體觀察，再一幅一幅地觀察，並根據圖意展開想象，最後把一幅一幅的圖意按順序連起來形成一個完整的故事。
三、多維互動，梯度訓練。
1、學生自主練說。
2、同桌互說互評。
3、小組合作交流。
《講故事》教學設計9
【學習目標】
1、根據圖畫情境續編故事情節，培養豐富的想像力和創造力。
2、積極參與交際，把自己想到的情節說清楚，並能對別人講的故事進行評論。
3、在與小組同學的合作中，學會傾聽，學會交流，並從中獲得樂趣。
【學習重難點及關鍵處】
積極參與交際，把自己想到的情節說清楚，並評論別人講的故事。
【課前準備】
1、自己找夥伴：
一人做一個小松鼠和小白兔的頭飾。
2、課件三張：
⑴小松鼠自我介紹。
⑵小白兔自我介紹。
⑶課本插圖製成動畫課件。
3、“最佳小演員”獎盃兩個;“最佳合作星”數枚;“故事大王”獎盃一個。
【教學過程】
一、創設情境，激發興趣
師：同學們，告訴你們一個好消息，我們班今天來了兩個非常可愛的小朋友，他們是誰呢?(故意作喊狀)兩個可愛的小朋友，出來和大家見面吧!
出示課件1：
(小松鼠在樹上躥來跳去)小朋友們，你們好。我是可愛的小松鼠。
出示課件2：
(小白兔蹦蹦跳跳地出現)哎，小朋友們，你們看，我有兩隻長長的耳朵，一雙紅眼睛，三瓣嘴脣，你們認得我嗎?對，我就是愛蹦愛跳的小白兔。啊，今天天氣真好!我得去散散步。
出示課件3：
小兔高興地去散步，走着走着，猛然看見小松鼠急急忙忙地向它走來……(暫停畫面)師相機激趣：小朋友們，機會來了，把你們的聰明腦袋轉轉，想想可能發生了什麼事?
二、合作續編，品評交際
1、小組內互相編故事，講故事。
2、師：現在，我們要在班上評選出一個“故事大王”，把他的故事編成小品試着演出，同時，這位同學要把故事講給我們班的張老師聽，讓張老師也高興高興。
3、各小組派代表在班上交流，師生共同評議。
引導：
他把故事說清楚了嗎?句子說通順了嗎?他加上了表情和動作你覺得怎麼樣?
4、評選“故事大王”，頒發獎杯，並給所在小組每人頒發“最佳合作星”。
三、角色扮演，展示品味
1、先把“故事大王”的故事編成小品，戴上頭飾自找小夥伴進行角色扮演，在小組內合作完成。對部分學生不對這個故事感興趣的，可以另選故事進行角色扮演。
2、請小朋友在班上表演，師生共同評議。然後評選出“最佳小演員”，頒發獎盃，並給所在小組每人發“最佳合作星”。
四、拓展總結
1、師：這節課，同學們真能幹，根據一個故事的開頭，把下面的故事編出來了，都是續編故事的小能手(出示：續編故事)，還把故事編成小品進行表演。老師相信，你們肯定還有很多不同的關於小松鼠和小兔之間的故事，而且，不光會講，還會畫，那麼今天，我們就把這個故事畫出來吧，回家後給爸爸媽媽看，把故事講給他們聽，好嗎?
2、課後，把小朋友的畫貼在教室各處，便於小朋友課間交流。
《講故事》教學設計10
【教學目標】
1.能認真聽老師講故事，並藉助圖片，聽懂故事內容，記住故事的主要情節。
2.能借助圖片講故事，講出故事的主要內容，聲音響亮。
3.有當衆講話的勇氣和信心。
【教學重點】
能認真傾聽故事，聽明白故事內容；能借助圖片講故事，做到聲音響亮。
【課前準備】
多媒體課件PPT、頭飾
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、播放動畫，揭示課題
1.播放動畫：同學們，我們來看一段有趣的動畫片。
出示視頻《老鼠嫁女》：
2.教師提問：你在動畫片中看到了誰？它們在幹什麼？
預設：我在動畫片中看到了老鼠，它們在辦婚禮。
教師引導：對，老鼠們在嫁女兒呢。今天的故事也跟老鼠有關，只不過它們的女兒沒有嫁給老鼠先生。嫁給了誰呢？讓我們一起走進《老鼠嫁女》的故事吧。
出示課件1：
3.教師板書課題：老鼠嫁女
4.學生齊讀課題。
（設計意圖：通過觀看動畫,點燃課堂活力，引發學生學習興趣。）
二、聽故事
1.提出要求：今天我們要聽故事，講故事。怎麼聽？怎麼講呢？誰來給大家讀讀要求。
預設：一邊看圖，一邊聽老師講《老鼠嫁女》的故事。
教師提問：你知道了什麼？
預設1：要一邊看圖一邊聽老師講故事。
教師小結：聽故事的時候我們的眼睛要幹什麼？看圖。耳朵呢？聽故事。
預設2：我知道了故事的名字是《老鼠嫁女》。
教師小結：哦，你知道了故事的題目。
預設3：我知道了要一邊看圖一邊聽老師講《老鼠嫁女》的故事。
教師小結：你一下子知道了兩個內容，一個是故事的題目，一個是要邊聽邊看。
2.揭示“聽”的要求：下面就要聽故事了，要怎麼聽呢？對，我們聽的時候要藉助圖片記住故事內容。同學們要認真聽，一會兒還要自己講呢。
3.第一幅圖：故事是這樣的，老鼠家裏辦喜事，有個女兒要出嫁。媽媽問爸爸：“哎，女兒嫁誰呀？”爸爸是個老糊塗，他說：“誰神氣就嫁給它。”
出示課件2：
教師提問：老鼠家要幹什麼？
預設：老鼠家裏辦喜事，有個女兒要出嫁。
教師提問：老鼠爸爸決定把女兒嫁給誰？
預設：它決定誰神氣就把女兒嫁給誰。
4.第二幅圖：大家都答對了，看來你已經記住第一幅圖的內容了，我們接着來看第二幅圖。老鼠爸爸找到了誰？
出示課件3：
預設：太陽。
教師板書：太陽
教師講故事：對，爸爸就去找太陽，太陽說：“烏雲要遮我，烏雲來了我害怕！”
5.第三幅圖：看來太陽不是最神氣的，爸爸又找到了誰呢？
出示課件4：
預設：烏雲。
教師板書：烏雲
教師講故事：爸爸又去找烏雲，烏雲說：“大風要吹我，大風來了我害怕。”
6.第四幅圖：哦，原來大風也不是最神氣的。於是，爸爸又去找了誰？
出示課件5：
預設：大風。
教師板書：大風
7.第五幅圖：爸爸又去找大風，大風說：“圍牆要堵我，我見了圍牆就害怕！” 大風害怕誰？
出示課件6：
預設：大風害怕圍牆。
教師板書：圍牆
8.第六幅圖：所以鼠爸爸又去找圍牆。圍牆說：“老鼠會打洞，老鼠來了我害怕！”
出示課件7：
教師板書：老鼠
9.第7幅圖：太陽怕烏雲，烏雲怕大風，大風怕圍牆，圍牆怕老鼠，老鼠怕誰呀？
出示課件8：
預設：老鼠害怕貓。
教師板書：貓
教師講故事：爸爸樂得笑哈哈：“哈哈哈，原來貓咪最神氣，女兒應該嫁給它！”
10.第8幅圖：敲鑼打鼓，吹喇叭！老鼠女兒坐花轎，一擡擡到貓咪家。第二天，老鼠爸爸老鼠媽媽去看女兒。咦？女兒不見啦！女兒在哪兒呢？
出示課件9：
預設：老鼠女兒被貓吃掉了。
教師講故事：女兒在哪兒呢？貓咪說：“我怕人家欺負她。嗷嗚一口就吞下！”
（設計意圖：聽老師講故事，結合圖片分析故事大意，熟悉故事內容。圖文結合直觀易懂。）
三、講故事
1.分組講故事：多有趣的故事呀，你想講講嗎？請跟你的小組成員合作講述這個故事吧！
小組派代表在集體面前講故事：誰想代表你的小組講故事？2-3名學生講故事。聽故事的同學要豎起小耳朵認真聽，等一下老師要讓同學當小評委，對講故事的同學做出評價。
學生評價1：他講故事的時候聲音很洪亮，我們都能聽得特別清楚。
學生評價2：他邊看圖邊講故事，把故事講得很詳細。
教師小結：對，講故事的時候，聲音要大一些，讓別人聽清楚。
2.分角色演故事：看來大家都能很好地把故事講清楚了。接下來，我們來玩個好玩的遊戲——演一演。老師這裏有很多有趣的頭飾，找同學分別扮演太陽、烏雲、風、圍牆、老鼠、貓，演一演《老鼠嫁女》的故事。
3.教師小結：同學們各個都是優秀的小演員。這節課我們學習了《老鼠嫁女》的故事，老師相信，認真聽講的你，一定學會如何聽故事、講故事了！希望你們成爲善於傾聽，樂於交際的有心人。
（設計意圖：本環節延續學生高漲的學習熱情，激發學生的表演慾望，爲學生創建表演故事的平臺，培養學生表達與表演的能力。）
四、佈置作業
1.把《老鼠嫁女》的故事講給爸爸媽媽聽。
2.蒐集有趣的故事，讀一讀。
（設計意圖：通過課文的學習和課外拓展，感受閱讀的樂趣。通過給家人講故事，培養當衆講話的勇氣和信心。）
五、板書設計
老鼠嫁女
太陽→烏雲→風→圍牆→老鼠→貓
神氣
【教學反思】
本次口語交際是“聽故事，講故事”。在學習中，重點要培養學生傾聽的良好習慣和大膽當衆表達的勇氣和信心。除了要聽老師講故事之外，還要求學生能認真聽同學講故事。教學時，以鼓勵爲主，鼓勵學生大膽講故事，聲音響亮。在教學中，充分利用書中的八幅插圖，根據故事的內容，讓學生認一認圖畫中的人物。邊聽故事，邊用手指出相應的插圖。讓學生將聽到的故事和看到的圖畫一一對應，起到幫助聽懂和記憶故事內容的作用。採用學生自由練講，同桌互講，集體展示等形式講故事，儘可能多地創造機會讓學生開口講故事。在表演故事的環節中，分發各種角色的頭飾，既引導學生更好地進入情境，又能大大增加學生積極參與的熱情，從而牢牢抓住學生的學習興趣，使課堂教學達到事半功倍的效果。
《講故事》教學設計11
摺痕所在的這條直線叫做對稱軸（畫在圖上）。
問：現在你能說一說什麼是對稱圖形？什麼是對稱軸嗎？
以小組爲單位，說一說，自己剛纔剪的圖形叫做什麼圖形？爲什麼？
3、在生活中你還見過哪些圖形是對稱的？
三、練習
（一）反饋練習：
判斷下面的圖形是不是對稱圖形？爲什麼？
生：蝴蝶、臉譜、天安門等是對稱圖形。花布圖不是對稱圖形，因爲無論怎樣折，兩側都不能完全重合，因此它不是對稱圖形。
（二）拓展練習：
同學們，我們每天都要與數字、漢字和字母打交道，你們知道嗎？在它們中有許多也是對稱的，不信你找找看。
1、你的學號是多少？哪個數字是對稱的？
2、你的名字中的哪個漢字是對稱的？
四、小結
1、這節課你有什麼收穫？
2、你對這節課學習的內容還有什麼想法嗎？請同學們課下交流一下。
五、佈置作業：課後1、2題
板書(略）
反思：
《講故事》教學設計12
教材分析
本次口語交際是以連環畫的形式呈現的一個有趣的童話故事。教材藉助《老鼠嫁女》的故事，激發學生看圖片，聽故事的興趣。學生通過仔細觀察和聆聽，掌握聽故事的要領；再以連環畫爲載體學習講故事，做到聲音洪亮，讓別人聽清楚，從而學會如何聽故事和講故事。最終達到訓練口語表達，培養交際能力的目的。
教學目標
1.認真傾聽《老鼠嫁女》的故事，聽後能夠複述故事。(重點)
2.掌握並運用聽故事和講故事的要領，感受故事詼諧幽默的風格，培養學生傾聽與表達的習慣。(難點)
課前準備
1.相關圖片、視頻、錄音、頭飾等。(教師)
2.瞭解生活中各種角色最強和最弱的方面。(學生)
教學過程
一、音樂導入，激發興趣
師：(播放敲鑼打鼓的喜慶音樂)注意聽聽這段音樂，人們好像在幹什麼？
生：好像是在辦喜事！
師：哦，原來是老鼠在嫁女兒，(邊說邊出示圖片)老鼠爸爸要把女兒嫁給最神氣的人。他找到了太陽、烏雲、風、圍牆、老鼠、貓，到底哪個是最神氣的新郎呢？
師：(出示太陽、烏雲、風、圍牆、老鼠、貓的圖片)猜猜看，新郎會是誰呢？
生1：新郎是太陽，因爲太陽最了不起，能給地球帶來溫暖！
生2：我猜新郎是老鼠，因爲老鼠和新娘是同類。
師：小朋友們知道的真多！這裏有一個故事，聽了這個有趣的故事你們就知道新郎到底是誰了，這個故事的名字叫“老鼠嫁女”。
設計意圖：課堂伊始，教師播放音樂讓學生在喜慶的音樂中感受故事的主題，自然而然地引出《老鼠嫁女》的故事。再引導學生猜想老鼠嫁女的新郎是誰，意在啓發學生想象，也激發起學生聽故事的濃厚興趣。
二、傾聽故事，瞭解內容
師：請小朋友們邊看書上的圖畫，邊聽故事錄音，想一想，故事中的老鼠夫婦想把女兒嫁給誰呢？最後誰成了老鼠夫婦心目中最強的新郎呢？
(教師播放故事錄音)
生：故事中老鼠想把女兒嫁給太陽、烏雲、風、圍牆、老鼠和貓。
師：你聽得真仔細！你知道誰最後成了新郎嗎？
生：最後貓成了老鼠的新郎。
師：看來小朋友們聽得很認真，很輕鬆地就找到了故事中的所有角色，還知道誰是最後的新郎了。真了不起！
師：聽故事就應該聽仔細，才能記得牢。
師：瞧，老師把這些新郎人選都請到了黑板上(一一貼出故事中出現的形象)，你們能結合生活，說說這些形象最強的本領是什麼嗎？
生1：我知道太陽最強的本領是帶給大地溫暖和光明。
生2：太陽雖然很強大，但是烏雲可以遮住太陽，這是烏雲最強大的地方。
生3：風可以吹散烏雲，所以說風很強大。
生4：圍牆能擋住風，圍牆就比風還強大。
生5：圍牆雖然結實，但是老鼠可以在牆角鑽洞，老鼠會鑽洞是它最強大的本領。
生6：老鼠卻害怕貓，貓能捉住老鼠。這是貓最強大的本領。
師：小朋友們不僅聽得仔細，還能聯繫生活說出每種事物最強大的本領，真令我佩服！下面請你和同桌結合圖片用自己的話簡單說說故事的內容。
(學生同桌交流，自由說說主要內容。)
生：老鼠夫婦打算嫁女兒，他們找了太陽、烏雲、風、牆、老鼠，最後把女兒嫁給了最強大的貓，結果女兒被貓吃掉了，真是太愚蠢了，怎麼能把女兒嫁給天敵呢？
師：你說得很準確，情節也比較完整，看來你不僅聽得仔細，而且記得牢固，真棒！
設計意圖：藉助錄音播放故事，使學生在觀察圖畫的過程中，傾聽故事，很好地將故事與圖畫內容結合在一起。聽後，點撥傾聽的要領，並將學生所獲得的信息初步整理，爲下一環節的講故事做好充分的準備。
三、學講故事，把握內容
1.教師示範講故事，學生髮現要領。
師：下面請你們再聽老師講一遍故事，仔細觀察，看看老師是怎樣講故事的。
(師繪聲繪色地講故事)
生：老師講故事時聲音很洪亮，我們聽得很清楚。
師：謝謝你的讚美！你聽得真仔細。同學們要記住，講故事時的語言一定要清楚。
生：我還注意到老師講故事時表情很豐富，有的地方還加上了動作。
師：你真是善於觀察的小朋友！這些都是我們應該注意的講故事時的要領。
2.學生試講第一節，師生評議。
師：請你自己試着講講第一幅圖畫上的內容。
生：從前，有一對老鼠夫婦，他們養了一個如花似玉的女兒，他們看着女兒一天天長大，就想，一定要給女兒找個最好的新郎，嫁出去。
師：你講得真好，“從前”這個詞用在故事的開頭，很恰當。這個故事開頭不錯，下面我們按照圖畫上的內容繼續講故事，請你們先自己試着講一講，再講給同學們聽。
3.學生結合圖畫自主講故事，學生評價。
(學生自主練習，教師巡視並指導學生的語言。)
師：誰願意先來講講這個故事？(學生躍躍欲試)你的小手舉得最高，你來試試。
生：大家好，我來給大家講個故事，故事的名字叫“老鼠嫁女”。又是敲鑼鼓又是吹喇叭，咦，這是誰家在辦喜事啊？原來是老鼠家有個女兒要出嫁。老鼠媽媽問老鼠爸爸：“我們的女兒嫁給誰啊？”老鼠爸爸是個老糊塗，說了一句糊塗話：“誰最神氣，我們的女兒就嫁給誰。”老鼠爸爸去問太陽：“太陽，太陽，你是不是世界上最神氣的人呀？”太陽說：“烏雲會遮住我，看見烏雲我就害怕。”老鼠爸爸又去問烏雲，烏雲說：“大風會吹走我，看見大風我就害怕。”老鼠爸爸又去問大風，大風說：“圍牆會擋住我，看見圍牆我就害怕。”老鼠爸爸又去問圍牆，圍牆說：“老鼠會打洞，看見老鼠我就害怕。”“噢！太陽怕烏雲，烏雲怕大風，大風怕圍牆，圍牆怕老鼠，我們老鼠怕誰呀？”老鼠爸爸想了想，樂得笑哈哈：原來貓咪最神氣，女兒應該嫁給他。又是敲鑼鼓，又是吹喇叭，老鼠女兒坐花轎，一擡擡到貓咪家。過了幾天，老鼠爸爸和老鼠媽媽到貓咪家去看女兒，可是女兒在哪兒呀？他們就去問貓咪，貓咪拍拍肚子說：“我怕別人欺負她，啊嗚一口吞下了她。”
(全班響起掌聲！)
師：這個故事講得太精彩了！誰能說說精彩在哪裏呢？
生1：講故事的聲音很洪亮，我們聽得很清楚，故事的內容十分生動，讓大家越聽越愛聽。
生2：他講故事時先問好，又說了故事的名字，這樣做很有禮貌。
生3：他按照圖畫順序講故事，結尾處是自己想象着加上去的。
師：小朋友們真了不起，聽出了這麼多講故事的小竅門，尤其是講故事時自己發揮想象這一條，值得我們學習。
設計意圖：通過教師的示範，學生髮現講故事的一般要領。再由第一幅圖切入，講好開頭，接着爲學生創建自主講故事的平臺，將學到的講故事要領應用到實踐中，使學生全面把握故事內容併爲下一環節表演故事做好準備。
四、表演故事，昇華理解
師：同學們喜歡這個故事嗎？(生齊說：喜歡！)既然這麼喜歡，下面我們來試着演一演這個故事，好不好？請小朋友們以小組爲單位，合作表演這個故事吧！
(學生自主選定角色，教師把各種角色的頭飾分發給每個學生，同時深入小組表演的活動中。)
師：小朋友們，我看到大家在小組中表演得繪聲繪色，十分熱烈，下面哪一個小組願意到前面來爲大家表演故事？老師來做音響師，幫忙放音樂。
(指一組到前面表演故事，師生評議。)
師：通過今天的學習，小朋友們學會了怎樣聽故事，講故事，只有會聽才能會講，希望你們成爲善於傾聽，樂於交際的有心人。
設計意圖：有了前幾個環節的鋪墊，本環節延續學生高漲的學習熱情，激發學生的表演慾望，爲學生創建自主交流、表演故事的平臺，培養學生表達與表演的能力。
教學反思
興趣是學習的第一動力。口語交際課中對學生興趣的激發尤爲重要，因爲有了興趣，學生纔有交流的動機；因爲有了興趣，學生的思維纔會活躍。在教學中，利用喜慶的音樂導入新課，讓學生猜想並感受故事的主題——嫁女辦喜事。由此，激發求知的興趣。在表演故事的環節中，分發各種角色的頭飾，既引導學生更好地進入情境，又能大大增加學生積極參與的熱情，從而牢牢抓住學生的學習興趣，使課堂教學達到事半功倍的效果。
《講故事》教學設計13
教學目標：
1、培養學生聽故事的時候，藉助圖畫記住故事內容。
2、培養學生講故事的時候，聲音要大一些，讓別人聽清楚。
3、培養學生良好的口語交際行爲習慣和能力。
教學重點：
培養學生聽故事的時候，藉助圖畫記住故事內容。複述故事。
教學難點：
掌握並運用聽故事和講故事的要領，感受故事詼諧幽默的風格，培養學生傾聽與表達的習慣。
課前準備：
1.相關圖片、視頻、錄音、頭飾等。(教師)
2.瞭解生活中各種角色最強和最弱的方面。(學生)
教學過程：
一、音樂導入，激發興趣
(播放敲鑼打鼓的喜慶音樂)注意聽聽這段音樂，人們好像在幹什麼？ （辦喜事！）
哦，原來是老鼠在嫁女兒，(邊說邊出示圖片)老鼠爸爸要把女兒嫁給最神氣的人。他找到了太陽、烏雲、風、圍牆、老鼠、貓，到底哪個是最神氣的新郎呢？
(出示太陽、烏雲、風、圍牆、老鼠、貓的圖片)猜猜看，新郎會是誰呢？
聽了這個有趣的故事你們就知道新郎到底是誰了，這個故事的名字叫“老鼠嫁女”。
二、傾聽故事，瞭解內容
請小朋友們邊看書上的圖畫，邊聽故事錄音，想一想，故事中的老鼠夫婦想把女兒嫁給誰呢？最後誰成了老鼠夫婦心目中最強的新郎呢？(播放故事錄音)
生聽完故事回答：老鼠想把女兒嫁給太陽、烏雲、風、圍牆、老鼠和貓。誰最後成了新郎。出示新郎人選，你們能結合生活，說說這些形象最強的本領是什麼嗎？
二、學講故事，把握內容
1.教師示範講故事，學生髮現要領。
請再聽老師講一遍故事，仔細觀察，看看老師是怎樣講故事的。 (師繪聲繪色地講故事)
2.學生試講第一節，師生評議。
3.學生結合圖畫自主講故事，學生評價。 (學生自主練習，教師巡視並指導學生的語言。)
三、表演故事，昇華理解
我們來試着演一演這個故事。請小朋友們以小組爲單位，合作表演這個故事吧！
1.小組內演一演。
2.選出學生在全班表演。
四、小結：通過今天的學習，小朋友們學會了怎樣聽故事，講故事，只有會聽才能會講，希望你們成爲善於傾聽，樂於交際的有心人。
五、作業佈置：
把故事講給家長聽。和家長合作演一演。
板書設計：
口語交際：聽故事，講故事
老鼠嫁女
