《紅瓦黑瓦》是一本純情小說，你看了以後有什麼想說的呢？《紅瓦黑瓦》讀後感有哪些呢?下面是小編精心整理的《紅瓦黑瓦》讀後感，希望能夠幫到大家!
風，吹着我的臉。我已沉浸在《紅瓦黑瓦》這樣一本美好的小說中。它感動我們的是道義的力量、智慧的力量和美感的力量，而這些就在我們身邊。
我最喜歡的章節是“醜人”。這一章主要寫了在艾雯老師的幫助下，林冰的作文水平提高了很多。艾雯老師指出林冰的作文雖然“寫得很炫目，但最少真誠”。艾雯老師指出他看書太少，於是借給林冰很多優秀的書籍閱讀，並且認真地幫他修改每一篇作文，林冰逐漸提高了作文水平，他又變得非常自信了。讀完這章，我想如果沒有艾雯老師的真心幫助，林冰不會有這麼大的進步。而艾雯老師對林冰的幫助是無私的，並且最後艾雯老師贈給林冰很多書，那就是一筆精神財富啊!
每當我看到這一段時，我就會想起盛老師第一次教我們寫作文的情景。四年級上學期剛開學不久，盛老師便佈置了第一篇作文。作文一佈置下來，我就發愁了：怎麼寫啊?我亂寫了一篇，就交給了盛老師。一週之後，盛老師把作文本發了下來，我翻開作文本一看，一個大大的“良”字展現在我眼前，評語說：文章缺少細節描寫，詞語太貧乏，認真修改，老師相信你能寫得很好。看來我只能修改了，於是我重新寫了一篇。過了兩天，作文本又發下來了，我急切地翻開本子，看到盛老師給我寫的評語是：孩子，你寫得比上次有進步，作文不怕改，越改越出好文章，你能把結尾再改改嗎?我這纔看到我的作文本上，老師給我圈出了好詞好句，也把錯別字和不通順的地方幫我劃了出來，並且在每一段的旁邊寫了密密麻麻的批註。看着老師批改的作文，我受到了鼓舞，馬上拿起筆進行第二次修改，這可是我第一次這麼認真寫作文啊!經過兩次修改後，我終於看到作文本上出現“優秀”的成績。自從這件事以後，我慢慢開始喜歡上作文課，因爲我發現我也可以寫出優美的文字，這多虧了盛老師的激勵。
林冰遇到了艾雯老師，我遇到了盛老師，她們既是好老師，又是我們的好朋友!
《紅瓦黑瓦》讀後感篇二風，吹在我的臉上，我依然陶醉在《紅瓦黑瓦》這本美好的小說裏。它讓我懂得的是道義的力量、智慧的力量與美感的力量，這些都在我們的生活之中。
這是曹文軒先生的一篇長篇小說，以林冰的視角詩意地描寫了往昔鄉村生活的淳厚風情，細膩地記錄了少男少女由少不經歷而逐漸明白人生的成長經歷。全書情節起落跌啓、震撼人心，關懷與情意盪漾在字裏行間。
“本應由主胡演奏的一段曲子，我卻記不清楚了，臺上的演員很尷尬，停住瞭望樂隊……趙一亮卻把他的胡琴拉響了……”像這種情景我也有過。
那次，我參加了藝術比賽，有好幾個人，我們輪流彈一首歌的一小部分，給每個人都減少一下沉重的負擔。其實就那麼一小部分我已經是倒背如流了，但，我那緊張的心情還是會迫使我練琵琶的心情
到了參加比賽的那天了，我看見臺下人頭攢動，我心裏慌得可憐。我一直在鼓勵着自已：範思哲，你不要怕，你準備得那麼好肯定不會有問題的，加油!到我來彈奏了，老天可真是有些欺負人，我彈了一半，卻記不清楚後面應該彈什麼，我尷尬地停住了，望了望臺下的觀衆，他們有的在偷笑，有的吃驚地看着我，還有的在竊竊私語。正當琵琶老師的臉上要浮起一臉失望的表情時，我旁邊的夥伴卻把她的琵琶彈響了，她把每一個音符都摸得極準，我想陷在泥沼中忽然得了救星似的，又立刻隨着音樂跟了下去。啊!頓時，我的心靈像打開的匣子一樣，是那麼痛快舒服，哈哈!多虧了那個好夥伴，把我的尷尬給消滅了，心裏充滿歡快。之後，我彈琵琶無論如此都有一種愉悅、愉快感，都會有一種自己也不知道怎麼來的快樂。
感謝曹文軒，讓我知道別人幫助我的重要性是多麼之大;感謝曹文軒，讓朋友把我當時的尷尬給消滅了;感謝曹文軒，讓我明白友誼是多麼的重要。
《紅瓦黑瓦》讀後感篇三手捧曹文軒先生的《紅瓦黑瓦》，封面封底是用水墨渲染而成的。碧波盪漾的河面上漂泊着幾隻小船，竹篙悠然地停放在船舷上，一叢叢蘆葦隨風搖曳，側耳似乎可聽見那沙沙的聲響，河面上橫跨着一座古樸的石橋，依水而砌拾階而上的是一座座民居，天空時時飛過一羣羣鳥兒。一位少年端坐着，有板有眼地拉着胡琴，旋律與河水一樣清柔。這樣一幅畫面或許會因少了鮮豔顏色的跳躍，而顯得有些沉悶，但它絕不失靈動，帶你悄悄走進了別樣的水鄉小鎮。
故事首先從主人公林冰所就讀的.油麻地中學開始，這所中學分爲國中(紅瓦房)和高中(黑瓦房)。一羣孩子從故事中走出：身體壯實如牛、皮膚黑如烏魚皮的謝百三，“從褲兜裏掏出一枚小圓鏡，轉動着臉照一照”爲標誌性動作的馬水清，誠實憨厚的劉漢林……不知不覺也就將你帶進了那個雄糾糾氣昂昂，雖然肚裏餓得慌但說話總要高八度過的火紅年代，也走進了那一羣充滿了衝動與煩躁的少年中。
曹文軒以優美的略帶傷感的筆調，以一種悲憫與近乎追憶的情懷，爲我們展示着一個個與主人公林冰休慼相關的少年的生活，也展示着他們或甜蜜或沮喪或絕望的情感世界。掩卷而思，一個個生動的形象彷彿就在眼前，楊文富被批鬥時夏蘭香的不棄不離，而楊文富卻表現出了猥瑣與怯懦，也因此深深傷了夏蘭香的心，雖然後來他百般殷勤，卻終未能打動夏蘭香的芳心。 “染坊之子”趙一亮由孤傲歷經無奈輟學，無緣文化宣傳隊告別胡琴，當他一心想經營自己曾鄙視的染坊，成家立業之時，一場火災再次將他無情的擊倒，年少莽撞的他迫於想擁有棲身之所，偷了木排引來了勞獄之災，滑進了命運的谷底。許一龍，一個不容許任何人在胡琴上超越他的理髮師，因胡琴與趙一亮結緣(師徒之情)、結怨(同臺演出，因被趙一亮的風頭蓋盡而氣得吐血，也因此對趙一亮搗婚數次。)，但當趙一亮蒙受命運的重大挫折時，他儼然是一位慈父，護犢之心躍然紙上。馬水清面對着丁玫潑潑辣辣、一心一意的愛與舒敏情如溫泉、若即若離的愛，他甜蜜地周旋着，但他最終走進了軍營，留給她們的或許也就是綿綿無絕期的思念。主人公林冰一個才藝出色的少年對陶卉的愛堅貞不渝，卻又半遮半掩，工工整整地寫成的堆滿了華麗詞藻的情書卻不敢親手相贈，最後幾經周折又回到了自己的手中，也只能“讓它隨着流水，一閃一閃地走了。”也流走了自己苦澀的初戀。當然不可忘的還有喬桉，這個心靈已被扭曲的大男孩，自己始終感覺活在別人的冷眼裏，他想盡法子拆散楊文富與夏蘭香、馬水清與丁玫，在陶卉母親面前捏造林冰的劣跡。歷經與馬水清、林冰的肉搏之戰，最後竟殺死外公的兇手。當對他的冷酷與殘忍切齒痛恨的同時，我也不竟多了一份沉思，一位笛子吹得悠悠揚揚的孩子，爲何不能把日子過得燦燦爛爛，而一生都在爲復仇而沉重地活着，或許人們給予這孩子的愛少了些。
當我們被一個個起落跌宕、震撼人心的故事牽着走的時候，也不忘停下來欣賞曹文軒用文字精心營造的詩意的境界。
“秋風幾乎把所有的枯黃了的柿葉吹落下來，一院子落葉，竟把地上的磚頭都蓋滿了……那柿子長得很大，扁扁的，熟透了，橙紅色，打了蠟一樣光滑，在夕陽的餘輝裏，彷彿掛了兩樹溫馨的小燈籠。”
“此時，四野的麥子正在成熟，開鐮的日子就在眼下。浸了露水之後，這夜晚的空氣裏，便瀰漫着濃濃的麥香。最後幾片雲彩過後，那月亮全露出來，照了這似乎無窮的麥地，泛起一片淡淡的金光。遠處的林子裏，布穀鳥正啼囀着飛向天邊。田野上，沒有遮擋，空氣遠比莊子上涼爽。”
難怪李師江先生說“曹文軒是小說界的汪國真”，曹文軒從水鄉少年的視角，用詩樣的語言描寫着水鄉平原的迷人風光，也用細膩的筆觸敘述着動人心絃的故事，如水鄉小河裏的水一樣不急而緩，就這樣慢慢的淌着。書中所寫的上世紀六七十年代的故事深深地感動着成長於八-九十年代的我，我想也定能感動今天的孩子。也正如他在《追隨永恆》所說的同樣手寫在這本書封底的那段話，“能感動孩子們的東西無非也還是那些東西——生死離別、遊駐聚散、悲憫情懷、厄運中的相扶、困境中的相助、孤獨中的理解、冷漠中的脈脈溫馨和殷殷情愛……感動他們的，應是道義的力量、情感的力量、智慧的力量和美的力量，而這一切與日月同在。”
真誠的感謝曹文軒，在我們這個感情已被沙漠化、感動漸成奢侈的年代，他以水鄉少年純淨的歌聲讓我們塵封的心扉，猝不及防中再次被輕輕的叩開，原來感動的感覺也如此美好!
