當初取消統考本是打着素質教育的旗號，然而十幾年過去了，不僅沒有解救孩子，反而更讓孩子們淪落爲考試機器，教育的奴隸。
你隨便問問中關村一二三小的孩子，就會不得不慨嘆，哪個孩子不是上着仁華的課，霸着101或者四中的坑，在上數學，在迎春杯、希望杯、杯、中打游擊戰呢？不管金坑還是糞坑，只要能站在坑裏，家長心裏就是踏實的。
帶放放上奧數的課的時候，我常常不敢跟周圍的家長交談，她們的緊張和不顧一切的衝鋒常常讓我亂了方寸。對這種一個孩子佔三四個坑的做法，我不是反對而是訝異，除了佔坑還要在培訓班上奧數和英語，那麼孩子們的時間從何而來？昨天一個家長說，她的一個朋友的孩子爲了已經放棄了學校的課程，孩子週一到週五晚上都有課，週六日全去佔坑。在她朋友看來，學校的課程非常簡單，只要孩子在坑班和培訓班的課程良好，學校的課程可上可不上，看孩子每天起牀的狀態而定。這沒有什麼不正常，因爲許多坑班教授的數學都是國中的課程。五年級的時候就聽說清華龍虎的培訓班上的是國中的代數和幾何課。我們現在都在拔苗助長。
放放暑假考入了奧數班和英語班。學了一期英語，發現過於枯燥，就是講語法和做題，三個小時的課程，儘管老師講的很好，對十一歲的孩子來說還是有些超前，遂放棄，還是返回來學新概念。本人很推崇新概念，這套教材適合中國的教育。儘管這些課我是在讀研究生的時候才學的，而現在朗讀和背誦新概念二的這些孩子有的還不到十歲。我痛心的佩服他們。
現在的孩子從幼兒園起就開始學習劍橋少兒英語，多少都有英語底子，學起來還算不太難，而奧數則不同。我們小時候參加奧林匹克數學比賽，都是憑學校的數學功底，那還算是真正的智力測試，現在的奧數尖子絕不敢這麼說。有些家長抱怨，我家的孩子平時都會做題，爲啥一到盃賽就考砸。爲啥？因爲他不是超常，是死記了一套方法。一類題型有一類的解決辦法，當堂課老師講的都是一個類型自然會做，然而等到考試一旦打亂順序，他就不知道拿哪種方法應對。誠然，那些只盯着北大、清華和人大的牛孩們確實讓我們羨慕，羨慕人家何其生了這麼聰明的一個孩子，但大多數的孩子依然是位於智力中間段的孩子，他們是學出來的， 不是生出來的，需要付出多於其他孩子更多的時間才能出人頭地。所以，家長一面心疼孩子，一面不得不逼迫孩子。
放放只是個普通孩子，我們對她比較放任。五年級的時候，我對奧數並沒有足夠的重視，直到臨近，也想抓住最後的一根稻草。然而在奧數尖子班上第二次課時，我正好有時間陪她聽了一堂課，她在課堂上的表現讓我憂心忡忡。尖子班的課程較難，老師講課的速度很快。看到有些孩子反應比我還快，我焦慮極了，而放放因爲聽不懂大受打擊，一直把頭放在桌子上。這讓我很窩火，這種放棄的.態度惹惱了我。
回家的路上我顧不得有熟人在邊上，在燈光朦朧的道路上大動肝火。後來我沒好氣的說，如果不行就還回普通班去。放放這時開口了。她說：媽媽，我不想回去，這樣別人會笑話我的。這時候還要面子？我說，聽不懂就等於浪費時間。後來我又說，聽不懂不可怕，可怕的是你的自暴自棄的態度。你聽不懂回來我可以幫你，但如果你自己放棄，那就沒辦法可救。後來放放說，以後她不會這樣了，即使聽不懂也要努力聽，能聽懂多少算多少。我說ok，這纔是正確的態度。
十一期間，鑑於我的急躁，老公接受任務，以他的耐心給放放講解，然而他的方法並不是課堂老師所教的，這讓我耿耿於懷。因爲他使用的是方程，放放理解起來當然有苦難。幾天後，老公鄭重宣佈，以前不讓孩子學習奧數是對的，奧數就是讓孩子變笨、變的沒有信心的。然而，他不再像以前那樣堅持不讓孩子學習奧數。因爲我常常說都是他害了孩子，要是我們也一年級就正兒八經上奧數，說不定現在奧數成績也是呱呱叫。更重要的是，海淀所有的重點中學考的都是奧數，你不學咋辦！一培訓機構的老師開會的時候說，你在學校的成績再好，不上奧數和課外英語，你就過不了北京的，有後門、走共建的孩子除外。真實的告白，現實的廣告。朋友說，嘆自己命苦，咋就不能謀的一官半職呢，你看人家的孩子出來就是人大北大清華的命。
我們不能選擇出生，那就認命吧，可是依然可以改變命運，就是這樣的理念激勵着每一屆的家長們前仆後繼把孩子們往坑班裏送。
