【教學目標】
1、認識“刺、蝟”等10個生字。會寫“採、背”等8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱讚帶來的快樂。
3、學着發現別人身上的優點。
【教學重點】
朗讀課文，認讀生字。
【教學難點】
在朗讀中感悟稱讚別人要真心實意，不能太誇張，否則將給人虛情假意的感覺。
【教具準備】
多媒體課件，生字卡片。
【教學設想】
要想獲得別人的稱讚，得先學會稱讚別人。針對本課的教學重點和難點，在“識字寫字”教學過程中，可以採用藉助圖畫和生活經驗識字，在朗讀詞句中認讀生字;在朗讀感悟的過程中，教給學生選擇學習內容、學習方式、學習夥伴的權利。繼自己喜歡那個小動物就讀那個小動物所說的話，通過自讀、範讀，去感悟人物的內心世界，從整體上體會課文的情感，也要抓住重點語句進行品讀，具體感受課文中的真情。
【教學過程】
第一課時
一、情境導入
小朋友們，如果在平時，你聽到別人鼓勵和稱讚的話，你會有什麼感受?對你有什麼影響?今天我們就來看看一隻小刺蝟和一隻小獾之間發生的事。看看相互鼓勵與稱讚會有什麼神奇的作用。
二、初讀課文，認讀生字
1、學生以自己喜歡的方式仔細讀一遍課文，爭取讀正確，讀通順。
2、指名逐段朗讀課文，正音。
3、認讀生字：
課件出示本課的生字：
刺 蝟 板 凳 糙 但 傍 椅 瞧 留
⑴ 自讀生字。
⑵ 說說你認識了哪些生字，是怎樣認識的?(在學生回答的過程中，教師採用鼓勵性的語言，並表揚愛學習的學生。)
⑶ 齊讀、同桌讀、開火車讀、卡片認讀。
4、將生字寶寶送回家，同桌互相糾正讀音。
三、朗讀感悟
1、再讀課文，感知課文內容。
2、思考並回答問題：
課文的題目是“稱讚”，通過剛纔讀課文，說說你知道了什麼?(指名回答，其他同學補充)
3、圖文結合，讀中感知：
⑴ 出示第一幅圖課件，結合課件學生自讀課文的前四個自然段。
請大家結合課文插圖，仔細觀察第一幅圖，說說你發現了什麼?
思考並回答：小獾的板凳做得很粗糙，小刺蝟爲什麼還要稱讚他呢?小獾有什麼表現?
引導學生有感情的朗讀課文。
⑵ 出示課件第二、三、四幅圖：
結合插圖，朗讀課文的第五至十自然段。
說說你知道了什麼?
在學生談的過程中，引導學生通過朗讀體會小刺蝟和小獾得到稱讚後的'喜悅。
如：在我有點兒泄氣的時候，是你稱讚了我，讓我有了自信。
謝謝你，你的稱讚消除了我一天的疲勞。
⑶ 思考並回答：
稱讚別人有什麼意想不到的效果呢?假如小刺蝟一開始不是稱讚小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什麼樣的結果?
朗讀全文。
說說你喜歡小刺蝟和小獾嗎，爲什麼?
4、三人小組分角色朗讀表演課文：
下面請大家在三人小組內分角色朗讀課文，一人當小刺蝟，一人當小獾，一人讀課文。看哪一小組的同學讀得最棒，演得最好。
評選最佳朗讀小能手和表演小能手，頒發小獎品。
5、小結：
自己選一個同學，在小組內誇誇他的優點。
四、實踐活動
1、回家選擇合適的時機，用恰當的方式，試着稱讚你的家人。
2、回家幫助父母做力所能及的家務活，體會勞動的快樂和受到稱讚的喜悅。
第二課時
一、導入
今天這節課，我們大家來比一比，看誰能得到大家的稱讚。
二、複習鞏固
1、課件出示本課生字：
刺 蝟 板 凳 糙 但 傍 椅 瞧 留
學生複習鞏固。
⑴ 同桌互讀。
⑵ 指名讀。
⑶ 開火車認讀生字。
2、用生字擴詞：
指名說詞語，教師板書。
齊讀字詞。
學生選幾個詞語抄下來。
3、三人分角色朗讀課文。
三、積累運用
課件出示：
聞了聞 一個比一個好
瞧了瞧 一棵比一棵壯
了 比
了 比
1、讀一讀給出的短語。
2、比較一下每一組詞語有什麼特點。
3、照樣子說詞語，說給小組的同學聽。
4、集體交流。
5、寫一寫。
四、寫字
1、課件出示詞語：
採果子 揹着 板凳 椅子 但是 傍晚 清晨 消除
⑴ 讀一讀。
⑵ 用實物、動作、換詞、造句等自己喜歡的方式感悟詞義。
⑶ 各小組以競賽的方式用帶點的字口頭組詞，比比哪個小組獲勝。
2、選擇自己喜歡的方法記住要寫的字，並介紹自己的識字方法。
3、指導寫字：
⑴ 學生觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。
⑵ 教師範寫，互相提示要注意的問題。
⑶ 學生描紅仿寫。
⑷ 同桌互相評價，修改。
【板書設計】
稱讚
小獾 小刺蝟
做板凳 摘蘋果
一個比一個好 消除一天的疲勞
【教學後記】
學生對生動有趣的故事非常感興趣，通過學生朗讀、分角色表演，學生漸漸的體會到了其中的道理，而且學生的積極性很高，今後教學中可加強這方面的訓練。學生用自己喜歡的方式識字、讀課文，發揮了主動性，調動了積極性。
