《稱讚》是義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊的一篇融趣味性、人文性於一體的閱讀課文。本文以小刺蝟和小獾的對話爲主要形式，展現出一幅幅融洽、動人的畫面。通過朗讀小刺蝟和小獾富有人情味、富有真情的對話使學生受到觸動和啓發。下面應屆畢業生小編爲大家搜索整理了二年級上冊《稱讚》第二課時教學設計，希望大家喜歡。
教學理念：
1、生字的學習要注意倡導生生合作、師生合作。
2、教給學生選擇學習內容、學習方式、學習夥伴的權力。比如：喜歡哪個動物就讀哪個動物說的話，通過自己的朗讀，去感悟人物的內心世界，體會人物在受到別人稱讚後發生的變化及產生的.意向不到的結果。
3、抓住課文的趣味性，讓學生分角色朗讀和表演，使學生主動參與、充分展示。
4、注意培養語文實踐的能力。
學習目標：
1、認識10個生字，會寫“採、背”等8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會刺蝟、小獾相互稱讚帶來的歡樂。
3、學會發現別人的優點，明白“要想獲得別人的稱讚，得先學會稱讚別人。”
學習重點：能主動發現別人的優點，學會稱讚別人。
學習準備：刺蝟、小獾頭飾，生字卡片及多媒體課件
教學過程：
一、導入新課，整體感知課文內容。
同學們，這一節課我們繼續學習18課稱讚
播放課文錄音並配圖片。看課文講了一件什麼事(學生整體上體會課文的情感)
二、朗讀課文，理解課文
1、自由朗讀課文，看看課文中誰因受到稱讚而非常快樂或因受到稱讚而受到了意想不到的收穫。
2、引導學生抓住文中重點語句進行品讀，體會、感悟，具體感受課文中的真情。(出示重點語句並配有圖片進行品讀、體會)
(1)“你真能幹，小板凳做得一個比一個好!”(善於發現別人的優點，肯定別人的點滴進步)
(2)在我有點兒泄氣的時候，是你稱讚了我，讓我有了自信。(受到稱讚而樹立了自信)
(3)“謝謝你，你的稱讚消除了我一天的疲勞!”(好心情帶來的奇效)
(4)略。
4、找榜樣：
在這個故事中，小刺蝟和小獾誰是你學習的榜樣?引導學生結合課文內容談談自己的體會。
小結：同學們，在生活中，善於發現別人優點的人，往往善於稱讚別人。即使別人存在問題較多，也能給予應有的肯定。你看，本課中的小刺蝟和小獾相處得多麼融洽，多麼富有人情味兒!那麼你在平時的生活中有沒有這樣的感受呢?談一談。(引導學生談談自己受到稱讚時的心情及受到的意外收穫)
三、學一學、誇一誇。
1、我們也來向小刺蝟和小獾學一學，稱讚一下我們班的同學，你看看你要表揚誰，表揚他什麼?(指名發言)
2、看到班裏同學有進步時，我會說————————
3、在家裏，我會這樣稱讚家人。
當媽媽做了我喜歡的菜時，我想說——————————
當—————————時，我想說——————————
三、再讀課文，引導學生質疑。
四、課堂小結
要想獲得別人的稱讚，要先學會稱讚別人。
教後小結：
板書設計：
(消除疲勞)刺蝟---稱讚----小獾(自信)
教後小結：
上完這節課我的感覺還是不錯，儘管很多內容沒有處理好，句子的處理不到位，有很多廢話，很多細節的處理出現了問題，好的課件沒有應有等等。總之，問題很多很多。但是，自我感覺整節課我還是都和學生緊緊在一起，一起交流，一起探討問題，師生融爲一體，一起走進了教材。
重建：如果我再上這節課，總的思路不變，我會在第二部分引導學生抓重點句子上下功夫，多讀、多體會、感悟，體會小刺蝟、小獾互相稱讚帶來的收穫，從而懂得善於發現別人優點的人，往往善於稱讚別人。教育學生在生活中，即使問題較多的人，我們也要給予應有的肯定，這樣才能使人不斷進步或因受到稱讚而受到意想不到的效果。最後，引導學生再次欣賞課文或朗讀全文後，提出質疑，全面理解全文內容。
衷心希望各位領導、老師提出寶貴的建議!!謝謝!!
