大班數學教案洞洞積木篇一：
一、活動目標
1.在數積木的過程中，學習有序地觀察和統計數量的方法。
2.能清晰地表達觀察的內容，喜歡挑戰空間邏輯遊戲。
二、活動準備
正方體小積木；“積木房”圖片若干；記錄用紙和筆
三、活動過程
（一）開始部分
師：在我們居住的城市裏有各種各樣的老房子和新建築，你喜歡怎樣的房子，爲什麼呢？
師：想不想造一幢喜歡的房子？
師：今天我們就用積木來造房子！每組的桌上有幾塊積木呀？夠不夠造一幢房子？那就請你們就分成4組在數積木遊戲中贏取更多的積木。
（二）基本部分
1.爭回答，數積木
數數相同數量的積木房
師：我用積木造了4幢房子，請你們用好方法數一數，每幢房子各由幾塊積木建成的？（出示相同數量積木建造的不同房子）
請幼兒將答案記錄在記錄紙上，呈現在每幢房子的下方，答對的爲本組加上一塊積木。
小結：數量相同的積木能造出不同的房子，只是有的.積木被其他積木擋住了，我們不容易發現，點數的時候我們可以一層一層的數清楚，不多數，也不漏數看不見的那些積木。
2.找找躲起來的積木塊
師：有的小組領先了，有的小組暫時落後，不過沒關係，我又造了一幢房子，房子裏有些積木很頑皮，像玩捉迷藏一樣躲了起來。讓我們仔細觀察，把藏起來的積木找出來。
師：請問這幢房子有幾層？每一層有幾塊？共有幾塊積木建成？
重點：移去屋頂，拆層演示，幫助幼兒學會數隱藏起來的積木塊。
小結：房子一層層往上造，如果上層有幾塊積木，那這些積木下一定也有幾塊積木
3.造房子，數“磚塊”
（1）造幢房子把分數
師：經過兩輪的比賽，哪一隊的領先了呢？請每組朋友用你們現有的積木造一幢房子，然後我們一起來數數你們的房子由幾塊積木建成，共得到了幾分。、
（2）學做小小建築師
師：（出示建房圖紙）你們造房子、數積木的本領都那麼大。那你們能不能在根據圖紙上的建房要求，在5分鐘內造出與圖上一模一樣的房子，並一層一層的數清楚他是由幾塊積木建成的呢？
小結：雖然各隊拿到的圖紙看起來不一樣，其實是同一幢房子從不同的角度拍出的照片，所以搭出的房子是相同的。
（三）結束部分
師總結。小小建築師們讓我們回去建造更多獨特的房子，考考你的好朋友們你是用幾塊積木建成的好不好！
大班數學教案洞洞積木篇二：
教材分析：幼兒的一日生活中的各環節都滲透着數學知識，如：每天玩的積木，雖然孩子能搭出各種各樣的造型，但是他們都沒有關注過搭出的造型需要用幾塊積木，立體圖形在空間的存在形式？因此，我設計了活動《數積木》，幼兒通過觀察、推理來感知立體圖形在空間的存在形式，體驗數形關係。
教學目標：
1．在數積木的活動中，感知立體圖形在空間的存在形式，體驗數形關係。
2．通過觀察、感知、推理，發展思維能力。
教學準備：
1．幼兒已認識過正方體；有用積木搭建築物的經驗。
2．多媒體課件，圖版、積木、筆若干。
3．幼兒練習在幼兒畫冊3的39-40頁。
教學過程：
一、遊戲導入，初步感知積木的空間存在形式。
1．談話激趣。
導語：小朋友都玩過積木吧！誰來說說，你用積木搭出過什麼造型？
2．遊戲《捉迷藏》。（播放課件）
提問：看看這兒有幾塊積木？
怎麼一下子不見了呢？
3．小結：小朋友的眼睛真亮，儘管有的積木躲在後面也被你們發現了，真棒！
二、點數積木，體驗數形的關係。
1．出示ppt圖版，數簡單造型所用積木數。
提問：看看，這像什麼？
用了幾塊積木？
2．再次出示ppt圖版，點數較複雜造型積木數，並嘗試驗證。
提問：誰來說說這個造型有幾塊積木搭建而成？
3．課件驗證。
三、幼兒分組練習。
1.幼兒兩兩合作看圖數積木，並記錄積木數。
（1）交代操作要求。
這兒還有許多的圖版，請小朋友兩兩合作，數一數，搭出這樣的造型需要多少積木？數完後，可以用積木搭一搭，驗證一下是否正確？
（2）投放難易層度不一的操作材料，教師巡迴指導。
2．集體交流，驗證。
四、聯繫生活，拓展經驗。（播放PPT）
結束語：看來，小朋友將來個個都能成爲出色的小建築師。如果請小朋友搭建這樣的小區，需要多少積木呢？又該如何用積木來搭呢？我將會把這副圖放在區角中，大家一起來努力完成。
大班數學教案洞洞積木篇三：
活動目標：
1、幼兒初步理解單雙數的含義。
2、學習辨別10以內的單雙數。
3、感受同伴間相互交流的樂趣。
活動重點：理解單雙數的含義，辨別10以內的單雙數。
活動難點：辨別10以內的單雙數。
活動準備：五子棋若干，數字卡片兩套，藍色、紅色圓形卡片若干。
教法設計：演示法遊戲法
學法指導：指導幼兒兩個兩個做朋友
教學過程：
一、遊戲導入，引起興趣
小朋友們好，看看老師今天給你們帶來了什麼？
出示五子棋。數一數，我一把拿了幾個五子棋？用數字寶寶幾來表示？
複習數字與物品數量一一對應。
二、探索單雙數
1、現在，老師要給他們找好朋友，要二個二個做朋友，看他們能不能都找到好朋友？
2、教師示範：1,2,3,4個數字的找朋友方法，全部找到朋友的用筆畫對號記錄。
12√34√
3、發放操作材料和記錄單，幼兒分組探索。
剩下的數字寶寶，我想請小朋友們來給他找朋友，還要做好記錄。
明確小組分工，誰擺圓形卡片，誰記錄等。
幼兒分組操作，教師巡迴指導。
4、彙報結果。
誰願意把你們組的結果告訴大家，那些數字寶寶全都找到了好朋友？
5、請個別幼兒扮演，檢驗幼兒的探索結果。
三、理解單雙數的含義
1、全部能找到朋友的數字卡片有一個好聽的名字，叫雙數。我們來把他們裝進紅色圈圈裏。
2、不能全部找到朋友的數字卡片也有一個好聽的名字，叫單數。我們來把他們裝進藍色的圈圈裏。
四、教手指遊戲
邊學習單雙數兒歌，邊做手指遊戲。
拉大鋸、扯大鋸，1、3、5、去看戲，7也去、9也去，就是不帶雙數去。雙數寶寶不生氣，2、4、6、來演戲，8也去、10也去，羞得單數不看戲。1、3、5、7、9單數好朋友；2、4、6、8、10雙數好朋友。
五、操作幼兒用書，教師巡迴指導
【教學反思】
這節活動課，充分調動了幼兒的參與性，通過教師示範引導，讓幼兒明白了怎樣去操作，而且強調必須兩個兩個做朋友，進一步讓幼兒明確擺法，最後通過小組合作共同來完成，並在擺的過程中把雙數用紅筆圈起來，把單數用藍筆圈出來。總體效果較好，體現了小組合作的層次性，但在幼兒操作中總擔心幼兒會亂，不敢大膽放手嘗試。
【活動點評】
本節活動環節緊湊，教師通過演示法、遊戲法，孩子在輕鬆愉快的氛圍中理解了單雙數的含義，能辨別10以內的單雙數，也感受到了同伴相互交流的樂趣。
