總結是事後對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它有助於我們尋找工作和事物發展的規律，從而掌握並運用這些規律，是時候寫一份總結了。你想知道總結怎麼寫嗎？下面是小編爲大家收集的推進課堂教學改革總結，希望能夠幫助到大家。
一、紮實開展課堂教學研究，努力提高課堂教學實效。
新課程的實施主要體現在課堂上，教師先進的教育理念需要通過課堂實踐才能真正落實於教學行爲，教師課堂教學能力的提高更需要在課堂實踐中反覆磨練，才能見效。因此，學校一切教學工作的落腳點應該是圍繞教師的課堂教學。我們圍繞新課堂教學的有效性研究，重點是抓好“三類課”研究：
一是常規達標課：要求全體教師人人蔘與，全程落實，上學期組織所有教師開展達標課聽、評活動，要求人人過常規達標課。通過互聽互評，各教師收穫比較大，90%達常規達標課。依據新課程標準要做到：教師講課不得超過20分鐘，學生活動不得少於20分鐘；教學任務當堂完成，不壓堂、不拖堂；教學過程體現以學生爲主體的新理念，並付諸於教學實踐；教師能通過師生、生生互動促進相互間的交往和感情交流。
二是教改研討課：本學期在上好達標課的基礎上，45歲以下的教師全員參與（其餘教師鼓勵參加，即學校的優質課），組織骨幹力量開展教改研討活動。依據新課程標準要做到：教師課堂上活動時間與學生活動時間爲“15+25”；課堂教學中體現“自主、合作、探究”的新課標理念，學法指導突出，教學手段運用適宜；教師有針對性地體現課題，圍繞課題進行課堂教學改革；教學效果好，當堂內容堂堂清、消化、不留死角，課堂作業設計能體現教材編寫意圖，學生訓練紮實；教後進行評課、反思，撰寫教學後記。三是示範觀摩課：在本學期後半段舉行。在課堂教學中，要採取典型引路，充分利用學校教學能手、學科帶頭人進行示範、引領，相關學科教師全員觀摩、學習，參與人數不少於三分之一（即獲學校優質課教師）。依據新課程標準要做到：教師教學有特色，教學設計科學，學生學習積極性高；課堂上有創新，體現新思想、新理念，學生獨立活動不少於30分鐘；活動中提供一篇有思考的教學論文，並結合教學實際作一次教學講座；教學效果明顯，學生學得輕鬆。
二、抓好集體備課。
集體備課就是爲了充分發揮集體智慧，促進以老帶新，以新促老，集思廣益，博採衆長，真正實現腦資源共享，使全體教師切實能從整體上了解教材，提高駕馭教材的能力。立足在個人備課的基礎上，以年級學科備課組爲單位進行，在充分研究課程標準和教材的前提下，集體商討教學方法，共同研究教學中應注意的問題，同時兼顧學生的基礎和實際情況，確定教學目標，提高課堂教學效率。其基本程序是：個人粗備集體備課個人完善教後反思。組內每位教師在每次活動前熟悉當次備課活動的教材，並在主備教師說課後，各抒已見，充分討論，統一認識，實行教學上的“四統一”。集體備課時，除主備教師作主題發言外，其他教師也要積極參與，發表自己的教學設想並闡述理論依據，經過“爭鳴”，形成比較一致的意見和實施教案。課後記錄好教學反思，以便在以後的教學中改進。
初步成效：
一、教師的新課程教育觀念得到了改進和提高。課堂教學從過去的只注重課本知識的傳授，轉向注重學生的學習情感、學習能力、創新精神的培養。課堂教學要由過去只關注結果，忽視過程，轉向要關注學生的學習過程以及後續學習的鋪墊。教學要求由過去過多強調共性，轉向關注學生的個性差異和個性化發展。課堂是師生之間交往、互動的場所，教學過程是師生之間溝通和交往的過程。把課堂真正還給了學生，學生是學習的主人，教師在課堂上只起到穿針引線的作用。
二、教師們初步掌握了新課堂教學的基本方法和策略。課堂上，絕大多數教師都能明顯的體現新課堂的特徵。教師們在設計教案時，都能注重以下幾點：
聯繫學生的學習、生活實際，創設教學情境，調動學生學習的積極性，激發學生的學習慾望。圍繞“問題的產生和解決”展開教學，注重學生對知識的體驗、感悟、建構，提高學生的'綜合學習能力。根據本班學生的實際，適時進行知識的拓展，滿足不同學生髮展的需要，促使學生個性化發展。構建和諧、平等的師生關係，注重師生之間的互動、交往，提高學生參與學習活動的積極性。根據教學內容，靈活運用各種教學資源和信息技術，完善學生的學習方式，提高課堂教學效率。以鼓勵爲主，將評價滲入到課堂教學的各個環節，提高學生學習的主動性。
三、初步建立了以學生髮展爲本的多元評價途徑和方法。
我們對新課改下教師、學生的評價途徑和方法進行了積極的探索。對學生的評價，既有橫向評價，又有着眼於學生髮展的縱向評價；評價的內容既看學習的內容，又看學習的態度、學習的方法、學習的效果；結合本學期大力強調的“減負”，我們對學生的評價採用等級加評語，對學生的學習過程做全面的評價。同時教師們都能把對學生的評價滲入到課堂教學之中，注重對學生情感、態度和價值觀的培養，對學生在課堂上的表現，教師及時地給予鼓勵。課堂上，不僅有教師對學生的評價，還組織學生開展相互間的評價。
