知識目標
1、瞭解雜文形象說理的特點。
2、領悟這篇寓言式雜文所蘊含的道理。
能力目標
1、理清文章的思路。
2、領悟形象的闡述中所蘊涵的道理。
德育目標
1、聯繫生活實際感悟寓意，樹立正確的價值取向，培養健全人格。
[教學重點]
1、通過分析人物形象所賦予的時代內容，理解雜文的'寓意。
[教學難點]
1、理解結尾甘霖欲降、莊周擊桶而歌的深意。
[教學方法]
1、複述法。感知寓言的故事情節。
2、討論點撥法。通過合作研討理解本文的寓意。教師給予必要的點撥指導。
[教學過程]
一、導語設計
雜文善於用形象化的方法來說理。設喻、類比、講故事、成語典故等都可以增強文章的生動性、趣味性，使抽象的道理形象化，以便於讀者接受。這正是雜文說理的一大特點。
二、教師介紹時代背景
三、預習檢查，學生複述故事情節，完成板書。
四、討論分析人物形象所賦予的時代內容。
買水者：莊周（學者、商人）
賣水者：海神若、河伯女祕書、濠梁吳主任（官商）
五、討論分析本文主旨
1、學生分組討論，教師巡視點撥。
2、各小組代表發言，全班交流。
教師總結：在社會轉型時期，人們的意識形態都會發生一些變化。有些變化源於利益驅動往往不成熟，甚至有些盲目、扭曲，往往會帶來一些負面效應，危及社會的整體利益，危害人民羣衆的切身利益。如莊周被迫棄文從商、莊周買水幾經輾轉受盡勞苦、東海波臣受渴瀕死等等情節，都暗示着這一切。
六、聯繫現實，生活中還有這樣亂漲價、亂收費的例子嗎？請舉例說明，並談談其危害性。
七、課堂小結
雜文是一個大家族，在這個家族中，各家各戶往往各有特點。本文就屬於荒誕古怪有趣的故事新編體雜文，作者熔荒誕、正經於一爐，化歷史、現實爲一體，揭示了社會轉型初期在經濟大潮的猛烈衝擊之下，人的思想意識、價值取向發生急劇變化的社會現實，批判了以權謀私，唯利是圖的思想傾向，呼喚理性的到來。文章說理形象而深刻，想象巧妙而合理，語言幽默含蓄不乏諷刺色彩，是雜文園地的一朵奇葩。
八、佈置作業
1、大膽想象，改寫結尾，加深對本文主旨的理解。
2、閱讀讀本中《二諸葛狀告趙樹理》一文，想想這篇文章反映了怎樣的社會現實？
3、完成拓展閱讀題。
29歲那年，顏淵到魯國皇家大學攻讀儒學博士學位。博導是該大學的學術帶頭人孔丘。
孔丘的教學風格很嚴厲。他每天安排顏淵讀大量的書，而且下指標，每個月要拿出一篇論文。顏淵是個循規蹈矩的好學生，向來惟師命是從。每天讀書到深夜，每個月都能拿出一篇優秀的論文。孔丘很滿意，對顏淵說他會很認真批閱，並激勵顏淵要忘掉過去的成績，每一天都應當從零開始。顏淵深然其言。
一天，顏淵在閱覽室瀏覽時，無意發現了自己一篇論文習作竟發表在一本世界學術權威雜誌上，不過署名是孔丘。他翻了一下午，又發現了自己另外幾篇論文習作也在學術刊物上發表了，署名都是孔丘。顏淵有點氣悶，卻又不敢質問孔丘。孔丘在學術界有着至高無上的威望，和他作對只能自毀前程。顏淵陷入深深的鬱悶中，原先的憂鬱症更嚴重了。不到一年，“發盡白”。這樣鬱郁過了三年，顏淵終於沉痾不起，倒在了書桌前，年僅32歲。
得此消息，孔丘大慟：“噫！天喪予！天喪予！”爲表示紀念，孔丘從此封筆，不再進行學術研究。
1、文中顏淵是一個怎樣的形象？
2、孔丘在文中扮演了一個怎樣的角色？
3、文章揭示了一種什麼社會現象？
答案
1、循規蹈矩，唯師命是從，面對“壓力”敢怒不敢言。
2、虛僞、欺世盜名、爲個人利益不惜剽竊別人成果。
3、學術界存在的老師剽竊學生成果的醜陋事實。
