對數學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程；要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我，建立信心。於是在日常教學中，數學日記成爲新添的活力，不僅可用於評價學生對知識的理解和對知識的總結，而且還能進行無聲的心靈溝通。教師通過數學日記走進學生中間，學生在數學日記這面鏡子中肯定自己或改進自己的學習行爲。
一、數學日記的內容
所謂“數學日記”就是學生以日記的形式記述學生在數學學習和應用過程中的感受與體會。寫下對內容的理解和在學習活動中的真情實感，評價教師教學和自己學習的得失，向教師請教自己在數學學習中遇到的各種問題、數學在生活中的用處等。在日記中可以寫一些：
1、數學體會。學生在學數學、上數學課後或做數學作業時的想法、體會、啓發等，寫下來與老師交流。
2、疑惑難題。學生在學習數學、做數學題時碰到疑難問題不能解決時，可以把這些疑惑不解的問題寫在日記中，與老師共同分析解決。
3、意見建議。學生對數學老師的上課、佈置作業、批改作業、課外輔導、考試評價等方面有什麼意見和建議可以寫在日記上；對數學老師另有看法，或者有什麼心裏話要對老師說，也可以寫在日記上。
4、創新發現。學生在數學學習中，有什麼新發現、新想法、新主張、新創意等等。
有內容可寫了也需注意寫流水賬，應付公事，有什麼就寫什麼，不拘格式，如同聊天，字數不限，篇數不限。
二、數學日記的種類
1、課堂日記：寫心得體會，學生在學數學、上數學課後或做數學作業時有什麼想法、有什麼體會、有什麼啓發、有什麼發現等，都可以在日記中寫上通常會記錄下學生在上課時對知識技能的掌握情況、聽講情況、合作情況、思維情況、創新情況、應用情況。
2、思維日記：要記錄學生上課、作業、解決問題時的思維過程。
3、合作日記：主要記錄學生在數學學習中與同學互相幫助、互相促進、互相學習、合作交流的情況。
4、生活日記：主要用來記錄孩子們在生活中遇到的感興趣、並有親身體驗的有關數學的情景，使學生感到生活中處處有數學。
5、情感日記：主要記錄學生在數學學習中所表現出來的.情感與態度發展變化的情況。
6、考試日記：主要記錄學生在數學考試前的應試情況，考試中的做題情況和考試後的經驗總結情況。
三、教師如何對待學生的數學日記
1、品讀與研究。教師仔細品嚐這回味無窮的“麥拉雞翅”，品讀着學生的數學日記，對學生寫出的內容要深刻研究，看看哪些需要老師解答或個別輔導，哪些需要老師在今後的教學中應改進的，哪些需要老師在全班進行輔導或表揚鼓勵的等。
2、整理與歸類。看了學生的數學日記後，要對學生所寫的內容進行大致整理和歸類。看看學生提出了哪些方面的問題、意見和建議，有哪些想法是有創新的，有參考價值的。
3、批語及時。數學老師不但要認真指導學生寫好數學日記，還要認真對待學生寫來的每則數學日記，逐個點評。數學老師對學生在日記中提出的問題要做到有問必答，可以面對面的回答，也可以在學生日記後面寫批語，以示老師對學生在日記中寫的心得體會、意見建議等加以肯定或否定。
4、指導與鼓勵。老師看了學生的數學日記後，對寫得好的要加以表揚鼓勵，對寫得不夠好的要加以指導，對寫得有創意的要加以總結提高。
作爲一位班主任，一位數學老師經過自己不懈的努力，數學日記如同一道營養大餐讓我可愛的學生們在學習與各項活動中大放異彩。
四、寫數學日記的好處
1、有利於學生與數學老師的溝通，加深學生與數學老師的感情，能減輕學生學數學的心理壓力。學生在數學日記上把自己要對數學老師說的心裏話都寫上了，老師看了，通過個別談話或在學生數學日記上寫批語，能使學生與數學老師互通信息，交流感情，能使老師瞭解學生學數學的心理狀況和實際問題，從而使老師上數學課能對症下藥、因材施教。同時，解除了不少學生學數學的心理障礙。指導學生寫數學日記真可謂是數學老師聯繫學生的橋樑。這對不當班主任的數學老師來說尤其重要。
2、有利於培養學生髮現問題、分析問題、解決問題的能力。有的學生把平時學數學、上數學課、做數學作業時發現的問題寫在日記上，與老師探究，求得問題的解決。有的學生把自己學數學後的心得體會及新發現、新方法在日記上寫下來，仔細研究，使其得到了昇華。同時，也使學生平時就養成了善於發現、分析和解決問題的習慣。
3、有利於學生跨學科學習，寫作能力也得到提高。通過學生寫數學日記，數學老師滲透了對學生的心理健康教育，減輕了學生學數學的心理壓力，使學生輕鬆愉快地學數學。有的學生爲了在日記中使自己所寫的內容表達更清楚明白，就千方百計、攪盡腦汁用恰當的詞彙來表白。這樣，就自然而然地促進學生的語文學習。同時，學生感到寫數學日記有東西好寫，不知不覺地愛上了寫數學日記。從而，激發起學生的寫作興趣，慢慢地，寫作能力也得到了提高，形成了良性循環。
4、興趣高漲愛上數學
數學日記作爲數學作業的另一種形式，很容易的被學生接受認可。形式單一的訓練作業，沒有把師生雙方的主觀能動性充分激發出來。因爲可怕的不僅僅是學生不喜歡數學作業，更可怕的是導致學生對數學的厭惡，逐漸失去對學習數學的興趣。所以鼓勵學生撰寫數學日記，使他們的課外作業更富有個性色彩和人情味，並通過數學日記這個橋樑，溝通老師與學生的聯繫，通過數學日記發現學生思維的閃光點。
5、再現生活體驗生活
數學日記就是生活日記，是一座架起生活與數學的橋樑。在教學新課時我們常常會利用生活中的例子將學生引入課堂教學中，體會數學與生活的聯繫。教學生寫數學日記首先讓學生感受生活中的數學，理解數學在生活中的應用，讓學生會從數學的角度去觀察和體驗生活，激發用“數學眼光”看社會的興趣。
6、敞開心扉交親密朋友
學生能把自己在學習數學歷程中的親身經歷和體驗通過數學日記寫下來，學生的數學日記裏有歡喜、有困惑、有笑聲、也有憂愁，無語的宣泄出來、記錄下來；讓數學日記成爲學生敞開心扉的場所，也爲師生之間互相瞭解和交流架起一座固定的橋樑。
7、蘊育知識拓寬視野
引導學生通過課外閱讀，擴大學生的數學知識面，深化數學知識，從而達到開拓數學興趣的目的；再引導學生將學到的、看到的以小日記的形式記錄下來，從而擴大學生視野，讓“數學日記”成爲蘊育知識的搖籃。
