高三生物複習，要處理好幾個關係，即系統知識與個體知識兼顧、習題演練與思維發展相通、知識拓展與能力提高相融。經證明，如下幾點是行之有效的好方法：
一、知識系統構建法：形成知識網絡，有利於知識的存貯記憶，提取信息時便於搜索，應用時便於產生聯繫，對全面回答問題有重要幫助。構建知識系統，是按知識屬性、知識間的有機聯繫，對原有知識進行重組，形成個性化的知識體系，實現對知識的再認識。
二、典例分析法：典例是指具有代表性的生物例題，體現在信息給予方式、命題技巧、解題思路及潛在的演變方式等方面能夠代表一種或一類題的解題思維特徵。這種特徵，對解決類似的習題具有明顯的`指導作用，在一定程度上可達到舉一反三，融會貫通的目的。在一套試卷中，典例往往表現出較強的靈活性和一定的難度，成爲拉開學生分數差距的主要原因。典例在主要特徵、破解方法及應用價值方面都具有典型性。對典例的剖析，不能流於形式，更不能等同於一般習題，要從多角度、多層次進行深入剖析，體現出典例的價值所在。如從題幹信息給予方式、命題視角、命題與生物學理論的切入、潛在的演變方式、應用價值等角度進行分析，並對解題思路進行剖析和拓展。
三、掌握研究性學習的科學學習方法：研究性學習與生物學命題的切入點有多個方面，如從做出假設切入、從設計實驗切入、從數據分析得出結論切入、從交流評價切入。由於研究性學習是科學方法的學習，它需要較強的思考能力、嚴密的邏輯、科學的表達方法及創新發現的潛質，故成爲生物學命題的焦點。
