【教學現狀】
1．已授知識：學生已學過程序設計的三種基本結構，並做過一定量的練習；
2．學生基礎：所授課班級學生有明顯的分層現象。上層學生表現突出，知識點掌握較好，反應快，理解能力強；下層學生明顯表現出對本門課不感興趣，基礎知識點掌握差；中層學生則介於這兩者之間，需要教師耐心地指導和鼓勵。
【設計思想】
1．提高學生分析問題、解決問題的能力
本節課設計了兩條思路相輔相承，共同來實現這一目的。一是利用已學的算法設計知識，設計可以解決實際問題的算法；二是對現有數據進行分析，提取出其中有用的信息進行分析，得出自己的結論。從這兩個方面不僅鞏固了學生的基礎知識，也提高了學生處理信息，利用信息的能力。
2．實現分層化教學：
1）由易到難設計了三個問題，適宜不同層次的學生理解掌握；
2）運用獨立完成法、合作討論法、指引誘導法等多種方法解決學生層次化問題；
3．提高學生學習興趣：
用與學生日常生活息息相關的例子來吸引他們的注意，提高學習的興趣。
【教學目標】
1．知識與技能：
1）瞭解程序設計的基本結構；
2）學會運用自然語言和流程圖描述算法；
3）學會運用算法解決生活中的實際問題。
2．過程與方法：
1）通過對信息的分析處理，體驗算法在生活中的應用，學會應用算法解決生活中的問題；
2）獨立運用算法解決簡單問題，鞏固已有知識，掌握程序設計的基本結構；
3）合作討論解決算法中的難點問題；
4）通過各小組間的`交流，開拓思路，達到舉一反三的目的。
3．情感態度與價值觀：
1）在對高科技產品的認識過程中，感受我國科技的飛速發展，增強民族自豪感；
2）通過合作與交流，學會溝通，體驗團隊合作重要性；
3）在不斷完善設計的過程中，逐步養成不斷探究問題的習慣；
4）在對實際問題的探究過程中，逐步培養關注生活，關注身邊大事的良好習慣。
【教學重點】
循環結構的應用及信息的分析處理。
【教學難點】
運用循環結構設計能滿足實際需求的算法。
【教學環境】
多媒體教室。設備：計算機、白板，投影。
【教學過程】
展示：動車組列車視頻資料。
提問：
有關動車組列車的相關問題。
1．爲什麼標題取名《頭文字d》？
2．什麼是動車組列車？
1．瞭解動車組列車相關資料；
2．交流、回答相關問題。
1．瞭解我國科技動態，增強民族自豪感；
2．培養關注生活、關注身邊事件的習慣。
（約5分鐘）
獨立完成
展示有關車速的數據（見教學資料1），要求：
1．任取一組數據，設計一個算法，計算該組數據中動車組列車比普通車節省了多少時間？
2．在前一問的基礎上，設計算法，要求能將五組數據都進行計算。
根據要求，獨立設計算法。
對於第二問做適當交流。
鞏固已有知識，掌握程序設計基本結構。
（約10分鐘）
合作完成
3．修改上問算法，以滿足實際需要（即可以根據需要，計算任意多組數據）。
巡視指導，視情況參與個別組的活動。
小組討論，合作完成算法設計。
體驗合作交流，學會溝通，共同完成任務。
（約7分鐘）
討論交流
