以瀘州職業技術學院軟件開發專業爲藍本，分析了當前高職院校Android程序開發課程教學中面臨的幾個具體問題，結合當前該領域最新技術和實際情況進行研究思考，給出一種基於AIDE的Android程序開發教學設計並進行了實際嘗試;對教學效果做總結和思考，給出改進思路和建議。
1 緒論
1.1 研究背景
Android程序開發是當前很多高職院校軟件相關專業的必開課程之一，自本課程開設以來，大多數院校長期採用的是基於PC端Android SDK+ADT+Eclipse(下文簡稱AAE)開發環境的經典教學模式，但在多年的實際教學中，這一經典模式也面臨許多問題需要改進和解決。
本項目以四川省示範高職院校——瀘州職業技術學院(下文簡稱瀘職院)軟件開發專業爲藍本，試圖通過研究對Android程序開發課程進行完善。
1.2 問題提出、分析和解決思路
Android程序開發主要存在以下實際問題急需解決：
問題一：學生可能沒有電腦，尤其大一新生，也包括部分貧困生;
問題二：基於Eclipse環境的PC端模擬器運行效率低，對實驗環境硬件要求高;
問題三：採用模擬器的方式學習體驗明顯不如真機直觀;
問題四：在PC端學習較爲枯燥，趣味性不足，難以調動學生積極性。
問題一其實是個嚴肅問題，教育是普適性的，問題一的客觀存在無疑擡高了軟件類專業對學生的經濟或物質門檻，這與教育的初衷是背道而馳的。
問題二分爲兩個方面，Android官方的開發模擬器(見圖1)運行效率低下讓人印象深刻，不過還是有替代解決方案，比如採用著名的BlueStacks，或者天天模擬器等，都是不錯的選擇，但是替換一種模擬器僅僅是在軟件模擬層面上有性能改善，對硬件的要求必然意味着教學成本的提高，讓學生購買高性能計算機必然增加學生和家庭的經濟負擔，而學校自建專用機房也面臨着技術更新快，硬件升級週期短資金壓力大的問題。
圖1 Android官方的開發模擬器
問題三和問題四可以歸爲同類問題，基於Eclipse經典環境下的模擬器直觀性插，操作不便，程序調試體驗糟糕是公認的`事實，Android程序開發對於高職學生來說本身就具有較大難度，Eclipse那種過於經典嚴肅的工作界面，確實影響了很多學生的學習興趣。
針對以上問題，瀘職院迫切需要尋找到一種可以完善當前教學模式的技術手段和方法，一種在Android環境下運行的新型開發環境AIDE爲此研究帶來了契機和思路。
2 教學分析與設計
2.1 AIDE簡介
AIDE，全稱Adroid IDE(軟件領域的IDE全稱爲Integrated Development Environment，集成開發環境，Eclipse就是PC端一種著名的IDE)，是appfour GmbH出品的一款基於Android系統的Android應用程序開發環境，可以理解爲運行在Android上的Eclipse。該環境安裝包不足35M，跟總體積3G左右的AAE全包相比堪稱袖珍，即便在Android上也只能算體積中下的軟件。
2.2 AIDE引入教學的優點
AIDE安裝極其簡單，就跟普通apk一樣，沒有任何特殊之處，也無需額外配置，打開即能使用，較之AAE繁雜的配置，簡化至極。
AIDE兼容性好，谷歌公司最新推出的Android6.0也能獲得良好支持，同時幾乎支持目前所有市面在售Android手機，目前Android手機在學生羣體中的普及率接近100%，也就是學生不需要額外增加設備，性能方面也無需多慮，1G RAM的設備就可以較爲流暢的調試程序，而當前知名品牌2G RAM手機最低價位在500元以內，以此爲參考，學生們所持有終端基本都能夠保證AIDE的正常運行。
AIDE自帶Android開發的一體化教程，由易到難，逐步推進，每個教程都有文字說明和案例代碼，學生如同完成填空題一般即可完成相應學習，值得一提的是，每個案例都是可以實時運行的，因爲它本身就是一個貨真價實的IDE。它還自帶錯誤提示和評分機制，幫助學生了解自己的掌握情況。
AIDE支持API文檔的導入和查看，具備不輸於Eclipse的項目嚮導和代碼提示功能，調試和運行程序都是在Android設備真機環境下完成，運行效率高，體驗好。
AIDE支持Eclipse項目的導入，這爲沒有計算機的學生完成課外作業帶來了可能。
當然，能夠在自己的手機上開發程序並能馬上看到效果，本身就是非常有趣的一件事，AIDE無疑可以充分調動學生愛玩手機的積極性，爲原本枯燥的專業學習增加極大的趣味性。
綜上可以看出，基於AIDE實施Android程序開發課程教學，可以很好地解決本文開篇所提的四個問題。
2.3 以AIDE爲載體的教學設計
AIDE究竟能否勝任教學工作呢?教學團隊在教學中做了相關嘗試，這裏以Android程序開發課程中的部分典型環節爲例進行說明。
APP的創建，如圖2：
APP的運行，如圖3：
APP界面設計器的使用，如圖4：
Android程序開發課程要點繁多，限於篇幅，這裏不能一一列舉展示，但是可以看出，基於AIDE對該課程進行補充延伸是可行的。
3 教學效果評定
爲了量化說明，教學團隊用2個月時間對瀘職院軟件開發專業2014級100名在校生做了對比調查，結果如表1：
從表1可以看出，AIDE的引入使得部分原本沒有PC機的學生也具備了課後可以學習的軟硬件環境，課後作業的按時完成率有了保障，同時大幅度提升了學生的學習興趣，降低了學生主觀感知的學習難度，由於把原本顯得枯燥的程序開發變成了一種更具娛樂色彩的方式，很多學生把AIDE中的案例課程當做闖關遊戲來完成，還相互比較完成速度和得分，形成了良性競爭的學習風氣，課後主動學習研究相關技術的學生比例也明顯增長。基於AIDE的教學設計取得了良好效果。
4 結束語
經過多年的發展，Android程序開發課程在各院校已趨於成熟，但是由於相關技術更新非常快，各院校在教學實施過程中也面臨着諸多具體問題。
本文突破傳統的程序開發課程教學拘泥於PC環境的限制，大膽嘗試引入基於Android環境下的AIDE開發環境進行教學創新，降低了學生的入門門檻，大大提升了學生的學習熱情和主動性，還解決了以往未能解決的一些現實問題，取得了較好的成效。
不過也要看到，AIDE並非萬能，其操作不夠便捷、開發效率低下以及不是行業技術主流等侷限性也是明顯的，爲了讓學生跟行業主流相融，PC端經典技術的教學不可廢棄，AIDE則可以作爲相關課程教學的一種有益補充。
