數學課文“5的乘法口訣”的教學要讓同學們能夠熟練應用它們進行口算,進一步提高他們的數感。以下是本站小編精心爲大家整理的"5的乘法口訣"教學設計,供參考學習,希望對大家有所幫助!想了解更多相關信息請持續關注我們應屆畢業生考試網!
教材說明:
本課題選取於義務教育課程標準實驗教科書第三冊第二單元——乘法口訣(一)。在這一單元中,學生已經學習了1-4的乘法口訣,積累了編制乘法口訣的部分經驗,這爲新課學習奠定了基礎。
設計理念:
課前先複習1-4的乘法口訣,熟悉口訣的排列規律;然後通過組織數手指等系列活動,讓學生在該活動中逐步編出5的乘法口訣;最後通過相關練習鞏固強化。
教學目標:
1、 讓學生經歷編制5的乘法口訣的過程,能理解每一句口訣的意義;
2、 能夠熟練應用它們進行口算,進一步提高他們的數感。
教學重點:
熟練掌握5的乘法口訣。
教學難點:
理解每一句口訣的含義。
教學準備:
口算卡片
教學過程:
一、複習引新
前面我們已經學習了1-4的乘法口訣,你能全背出來嗎,你覺得它們好背嗎?今天這節課我們將繼續學習乘法口訣,你有信心學好嗎?
二、探索新知
1、 師伸出一隻手,說:你們知道有幾個手指嗎?
生答:5個
師:你知道這是幾個5嗎,你能寫出相應的乘法算式嗎?
生:1個5,乘法算式是:1×5=5或5×1=5
師:你能根據這兩個算式編出一句口訣嗎?
指名學生彙報。隨學生的回答板書:1個5 1×5=5或5×1=5 一五得五
2、 師伸出兩隻手,說:你們知道是幾個幾嗎?能寫出乘法算式嗎?
指名彙報,2個5 2×5=10或5×2=10
學生齊說口訣:二五一十,根據學生的回答板書:2個5 2×5=10或5×2=10 二五一十
3、 編制口訣“三五十五”,“四五二十”
師;剛我們已經編出了前兩句口訣,接下來你能與你的同桌用伸手指的方法編出下兩句嗎?學生活動,教師穿插指導。
同桌兩人派代表彙報探索結果,隨學生的彙報板書:3個5 3×5=15或5×3=15 三五十五 4個5 4×5=20或5×4=20 四五二十
4、 師生合作學習。
師伸出一隻手,隨機找兩位學生各伸出雙手,讓其他學生數出一共有幾個5?
學生集體彙報,集體說出最後一句口訣。根據學生的回答板書:5個5 5×5=25 五五二十五
5、小結:剛通過我們的共同努力,已經把5的乘法口訣全部編出來了,你覺得它們好編嗎,你們能很快背上嗎?
三、鞏固強化,熟練應用
1、 讀背口訣,集體背、指名背、分組背、男女生接替背。
2、 巧記口訣,引導學生髮現5的乘法口訣每句間的關係,說一說哪句最容易記,哪句最難記?
3、 歸納整理:前後兩句相差5,積的個位是5或者0;一五得五最容易記,五五二十五最難記。
4、 完成教材第13頁“想一想”。
5、 完成14頁“想想做做”第1、4題,看算式,說口訣。
6、 同桌合作背口訣,一人背前半句,另一人背後半句。
7、 聯繫生活,解決實際問題,完成14頁“想想做做”第5、6題。
四、全課總結,彙報所學