教學目標
1、認識13個生字，會寫12個生字。正確讀寫“伽利略、辯論、信奉、違背、一磅、
拴住、拖着、宣佈、固執、比薩城、膽大妄爲”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、瞭解通過從質疑、求證到公開實驗證明亞里斯多德的話的確說錯的過程，學習伽利略不迷信權威的精神和嚴謹求實的科學態度。
4、初步學習通過具體事例及對人物的動作、語言等的描寫來表現人物品質的方法。
教學重難點
理解伽利略試驗的過程與結論，並受到啓發，初步學習一些描寫人物的基本方法。
教學準備
教師：製作課件
學生準備：蒐集伽利略和亞里士多德的圖片和生平資料。
教學流程
第一課時
一、導入新課
1、(課件出示意大利比薩斜塔的圖片)同學們，這就是舉世聞名的比薩斜塔。它之所以舉世聞名有兩個原因：一是此塔建於1174年，當整座塔體完工後，發現塔頂中心線已偏離塔體垂直中心線，它“斜而不塌”，從1918年起，它每年增加傾斜度爲1毫米，近百年來，人們對斜塔採取了加固挽救措施，但都無濟於事。直到前幾年，科學家才找到有效的辦法，保護這一世界名塔。另一個原因是在公元1590年，年輕的數學教授伽利略在這裏做過一次著名的公開是實驗。
板書課題、齊讀課題：兩個鐵球同時着地 正音：着(zháo)地
這節課我們要走近這位偉大的科學家，去感受這次意義重大的實驗。
二、檢查預習情況
1、出示課文中的詞語
辯論 信奉 違背 一磅 拴在一起 拖住 解釋 宣傳 比薩斜塔 膽大妄爲 固執
指名讀、開火車讀
大家都預習了課文，現在我想考考大家：課文涉及到哪些人物?(亞里士多德、伽利略、羣衆)生結合收集的資料談談亞里士多德、伽利略。
2、主要講了一件什麼事?(抓人物、抓事件概括)
(17 世紀的人們都信奉亞里士多德，但伽利略對他曾經說過“兩個鐵球，一個10磅重，一個1 磅重，同時從高處落下來，10磅重的一定先着地，速度是一磅重的10倍。”的話產生了疑問，經過推理和反覆的試驗，伽利略認爲這句話是錯的，於是他在比薩斜塔上做公開試驗，使大家明白：原來像亞里士多德這樣的大哲學家，說的話也不是全都對的。)
三、初讀課文，初步感知人物形象
課文中是怎樣介紹他們的?
學生讀第一自然段(課件出示)。引導：什麼樣的人才能稱爲“辯論家”呢?從第一自然段中，你讀出了一個怎樣的伽利略?是啊，正因爲如此，同學們都稱他爲“辯論家”。爲什麼家引號?(出示引號的用法：a.表示引用的部分，如：“桂林山水甲天下。”b. 表示特定的稱謂。如：飛機上有一批特殊乘客——植物的種子。如：表示特殊含義需要強調。如：“打掃”森林。D.表示諷刺或否定的意思。E.表示着重論述的對象。)
生讀第二自然段(課件出示)。引導：你又讀出了一個怎樣的亞里斯多德呢?信奉是什麼意思?生朗讀課件相機出示：
誰要是懷疑亞里士多德，人們就會責備他：“你是什麼意思?難道要違揹人類的真理嗎?”
能談談你的感受嗎?你試着在責備前加個詞，帶進句子讀出你的感受好嗎?(毫不留情地責備……)老師從你的朗讀中的確感受到了當時的人們非常信奉他，認爲他說的話就是真理，都崇拜他!
還有哪些地方讓你感受到人們對亞里士多德的信奉?
根據學生回答相機出示下列句子：
有的說：“這個青年真是膽大妄爲，竟想找亞里士多德的錯處!”
師：“膽大妄爲”是什麼意思?伽利略做了什麼膽大妄爲的事?(指名讀相關語句)誰能用“膽大妄爲”說句話?
有的說：“等會兒他就固執不了啦，事實是無情的，會讓他丟盡了臉!”
師：“固執”是什麼意思?請用“固執”說一句話。
師：從這幾句話中，我們感受到人們對亞里士多德的信奉已經到了什麼地步?(不容懷疑!不容更改!迷信的地步!崇拜的地步!)
師生合作讀：老師讀上面三句話的敘述語，生讀人們的責備、議論。
師：亞里斯多德提出了怎樣的觀點
兩個鐵球，一個10磅重,一個子磅重，同時從高處落下來，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。
師：這段話強調了什麼?請把強調的意思讀出來。伽利略卻對這位古希臘哲學家的觀點產生了懷疑，它的觀點又是什麼?
兩個不同重量的鐵球同時從高處落下來，總是同時着地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關係。
師：伽利略又強調了什麼?請把他強調的意思讀出來。
師：你發現了沒有?亞里斯多德認爲鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重有關係。他們倆的觀點可以說是——截然相反。但試驗的結果是怎樣的呢?人們看到了什麼?(兩個鐵球同時着地)如果在讀課題時，要突出一個詞語，你們覺得應該是哪個詞?爲什麼?集體再讀課題。是啊，眼見爲實，這時大家才明白(師引生接讀)——原來亞里斯多德這樣的大哲學家，說的話也不是全都對的。
師：課文讀到這兒，你們還有什麼疑問嗎?我們要像伽利略那樣敢於也善於提問?提出問題比解決問題更重要，更有價值。
人們爲什麼會發出如此的感慨?伽利略是怎樣得出自己的觀點的，爲了證明自己的觀點是正確的，是怎樣進行實驗的?我們從中又可感受到一個怎樣的伽利略呢?下節課我們帶着這些問題繼續去探究學習。下面，我們來寫幾個字。
四、指導寫字
1、指導區別“辯辨辮“，可用下面的順口溜：一點一橫仔細辨，中間有言來爭辯，找到絲線扎小辮。注意“辯”左右部件的區別，整個字要寫得緊湊一點，要注意每一筆在田字格中的佔位，注意筆畫的長短變化。師犯寫“辯”，生跟着書空、練寫。“釋”一筆一筆板演，邊講解書寫注意點，並用紅筆提醒易錯筆畫。“略”和 “磅”，左窄右寬，要注意筆畫的穿插、避讓。“田”和“石”寫得小而略高一點。
