11月1日和3日，我有幸接受學校的安排，到江津區一中體育館聽課學習。本次賽課活動是重慶市兩年一屆的數學優質課賽，共有22位區縣一等獎獲得者參與了本次賽課活動，來自重慶市各區縣的數百名老師前來聽課，規模較大。本次賽課共歷時4天，我去聽了兩天，共聽了13節課，感覺受益匪淺。現就這兩天的收穫做一簡單的小結。
一、值得學習的地方：
1、課前談話、活動形式多樣，趣味盎然。每位老師在上課前，都會與學生進行互動，或談話，或猜謎，或做遊戲，或唱歌……林林總總，不一而足，總是能很好的調動學生參與的積極性，拉近師生之間的距離，創造出一種良好的學習氛圍，爲即將進行的課堂教學做好鋪墊。有的互動活動，還直接與課堂教學的內容緊密聯繫，在活動的結尾，教師輕鬆一句話，巧妙銜接，引入課堂，自然而然，不落痕跡，真是獨具匠心。
2、教態大方得體，語言親切自然。每位老師出現在課堂上，無一不是風度翩翩，瀟灑自如。男則爲謙謙君子，女則是窈窕淑女;恰到好處的妝容，風格各異的衣着，體現出賽課老師對比賽的重視，對上課學生、聽課教師的尊重——畢竟，這也是自己風采的一個方面。在教學過程中，老師們的'話語或親切，或睿智，或幽默，均體現出教師鮮明的性格特點。我聽的13節課，都是二三年級，學生年齡較小，屬低段。老師們的語言都很契合低段學生的特點，通俗來說，就是很“兒童化”。這充分拉近了與學生的距離，能更好地與學生進行交流。
3、課堂教學設計精巧。看了老師們的比賽，也看了資料裏的教案，我覺得每節課的設計都是非常精彩的，由淺入深，環環相扣，體現了教學設計者對教材的準確把握和獨到見解。(當然，可以設想的是，這篇教案肯定是羣體智慧的結晶，而不僅僅是執教者個人的功勞。畢竟，這是代表一個區縣來參加競賽。課堂也肯定是經過了多次的打磨，改進再改進，提高再提高，都要把最好的“作品”奉獻給到場的老師。這是隨堂課所不能比擬的。)
4、多種方式調動學生積極性。低年級的學生，注意力的持久性難免會差一些。但是這13節課，卻基本上沒有出現學生走神的現象，我想，這當中，除了學生訓練有素，周圍老師聽課能增強注意力之外，授課老師採取的多種方法調動學生學習積極性、提高學生學習興趣是最重要的原因。如分組競賽奪紅旗、恰當適時的表揚、穿插小活動(與教學相關)、分組合作探討、學生上臺展示演示、教師豐富的表情及體態、幽默詼諧的語言等，將全部學生的心靈和眼睛緊緊抓住，讓她們時時處處都圍着老師轉，圍着學習轉，讓課堂靜中有動，動中有靜，整個課堂張弛有致，體現出老師對課堂高超的調控技巧。
二、有所缺憾的地方：
1、相當一部分的老師普通話不過關。參加本次賽課的都是“俊男靚女”，年齡都不大，基本上處於20到35歲之間，應該算是很年輕;加上又是每個區縣選送的“代表人物”，從道理上來說，教學的基本功應該很過硬。可是，從聽課的情況來看，13位老師當中，11位老師的普通話令人不敢恭維，個別的翹舌平舌完全分不清楚，甚至連該班的二年級同學也比老師說得好，這總讓我這個聽者有些失望，感覺親切的話語中帶着那麼一絲彆扭。
2、部分老師對教學的進程把握不夠好。從老師的教學情況，再結合主辦方提供的教案，可以知道部分老師並沒有完成本節課的教學計劃。有些前緊後鬆，導致後面的進程拖沓;更多的是前鬆後緊，導致後面的預訂任務不能完成，草草收常
3、課件是柄雙刃劍。課件的好處我就不再贅言了，但是也有它的弊端。一位女老師在上課時，由於課件與電腦不匹配，放不出來，導致課上不下去;幾位老師對課件的操作不夠熟練，常常顧此失彼，找前找後。給人“成也蕭何，敗也蕭何”的感覺。另外，製作課件必然要花費相當多的精力，作爲賽課可以，但是用於平時的課堂，也彷彿“奢侈”了一些。
4、有些學生的答案明顯是錯誤的，有點“牛頭不對馬嘴”，可老師嘴裏卻說的是“嗯……(估計也在措辭)不錯!你很勇敢!(我茫然中!)”，並不指出學生錯誤，反而有點肯定的意思。不太明白——現在時興學生有錯也不糾麼?哪怕側面暗示一下也行啊，比如“是嗎、大家都同意嗎、你再考慮考慮、想想有沒有更好的答案”等等。
