活動背景
“開放”和“封閉”是一組相對的概念，在日常生活、遊戲中，經常發現幼兒反覆地開關活動的門。畫圓時又總是不能封口……《綱要》明確指出：幼兒教育的內容是幼兒身邊的、啓蒙性的內容。我選擇“開放”和“封閉”這一活動，內容和情節是幼兒所熟悉的，身邊能夠接觸到的，又是很容易被忽視的；選擇這一課題同樣也是幼兒感興趣的，易於接受和力所能及的；選擇中班幼兒，既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性。總之，本活動課題貼近幼兒生活，有助於拓展幼兒的經驗，解決實際生活中的問題，提高幼兒的集體合作意識。
1.在遊戲和操作活動中感知“開放”和“封閉”，初步理解其含義及兩者的相只於性。
2．嘗試運用數學知識解決實際問題，提高探求知識的興趣及思維的靈-活性、可逆性。
活動準備
課件一個，幼兒操作圖紙、操作卡片等
活動過程
一、設置情景。提出問題。瞭解“開放”和“封閉”
1．(出示課件)甜甜小朋友養了一羣小雞，小雞們自由自在地在草地上玩，可是沒有柵欄，不聽話的小雞會走到小河邊去，這樣就有危險了，怎麼辦呢?(教師操作電腦：豎一圈欄杆)柵欄圍好了，小雞走不出去了，(教師點擊電腦：突出圖形)像這樣全部圍起來，一．最開謬的地方也沒有，小雞們會覺得很安全，瞧，它們玩得多心啊。
2．一1-雞們餓了，甜甜要給小雞餵食了，怎麼進去呢?(教師操作電腦：柵欄上開小門)哦，開了小門．柵欄開放了，甜甜就可以進去了。小雞吃飽了。
3．那小門什麼時候開，什麼時候關呢?(需要開的時候開，需要關的'時候關，這樣小雞在裏面就很安全了)
4．甜甜問：“褥我要帶小雞出去玩，再開一個門，讓小雞可以走得快點，可不可以?”那麼開三個門、多個門呢?
5．小結：全圍起來，沒有開口的是封閉，開一個口或幾個口的都是開放。我們在需要開放的時“候開放，需要封閉的時候封閉。
二、理解"開放”和“封閉”，拓展幼兒思路
1．甜甜剛纔設計的是什麼形狀的柵欄?她還想設計其他形狀的柵欄，你能幫助她嗎?(隨幼兒的回答，依次出現三角形、正方形圓形、橢圓形、梯形、平行四邊形。)”
2．哎呀，這些圖形有的是開放的有的是封閉的，甜甜都搞不清楚了，我們來幫她分一分吧。
3.分類遊戲看圖形分類
我這裏有兩個標記，你們選那個做分類圖形的標誌？哪個做開放圖形的標誌？
“好，現在請你們拿起自己的”小籃子，對好自己的號碼，把小籃子裏的設計圖根據開放和封閉的不同排在標記的兩邊，記得要自己看，動腦筋想好後再擺放若我會“用音樂等你們，音樂結束了，就告訴大家做好了。
4.幼兒操作，教師小結正確的操作結果。
三、聯繫實際，解決問題
1.今天我帶來了一瓶礦泉水，看我嘴脣都幹了，我把原來封“能夠喝到裏面的水。喝好了，我還“要把它關好，封閉瓶子，這樣裏面“有許多這樣的事例，有的時候需要封閉，有的時候需要開放，請大家想一想還有那些事例。
2，剛纔大家想了許多生活中的開放、封閉的事例。(出示操作圖)現在就請你們試着操作一下：小劇場的門要造幾個，造在哪裏合適呢，爲什麼？
幼兒操作、介紹後活動。
活動延伸
讓幼兒在生活中瞭解更多的開放與封閉的相對狀態，及其相互轉換；瞭解人的心情也有開朗與鬱悶的時候，要學會調節自己的心情，讓自己常往好處想，變得心情愉快、活潑開朗。
