第一課時
課時目標：
1、學會生字詞，理解詞語意思。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學過程：
一、導入新課。
1、同學們，今天我們來學習《小稻秧脫險記》。請小朋友把手拿出來，跟於老師一起寫課題。注意“稻”的筆順，“秧”的右邊起筆位置。
2、學這篇課文，我們有四項任務。(出示投影片，教師讀)
（1）讀課文，讀出生字字音，畫出不理解的詞語。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會詞語的意思。
（3）小稻秧遇到了什麼危險?後來是怎樣脫險的?
（4）寫生字，要求寫得正確、規範。
二、學習生字。
1、現在，先來看第一個任務。(出示生字)
小朋友注意看，這些生字哪些不要老師教，也不要看書上的拼音，你就認識?
A、我認識“拼”
這個“拼”字你是什麼時候認識的?
（我是一年級時認識的。那時有一個詞是“拼音”。）
B、我還認識“劑”、“吵”、“霧”。
我還認識“雜”、“器”。
2、(老師指“紛”)這個字有認識的嗎?（認識，這個字讀fēn。）
你是怎麼認識的？（我是在{清明>這首詩裏學的：裏面有一句是“清明時節雨紛紛”。}
3、我還認識“搬”。
你是在哪兒認識的?（在我們家門口牆壁上的“搬家公司”的廣告上認識的。）
4、那是一些“野廣告”。看來，“野廣告”也有好處，可以幫助你認字。作爲你，還要“感謝”“野廣告”。這些字有沒有一個都不認識的?(學生搖頭)大家要實事求是：請大家拿好書，認真地讀書，遇到不認識的字看一看課後的生字表。那上面有注音。
(學生讀書，教師巡視指導)
5、我發現有同學已經讀第二遍課文了。有的同學在讀書時，把自己不認識的生字的拼音寫在生字的上面。這樣很好。請同學們默讀課文，把不認識的生字的拼音寫在上面。
(學生默讀，邊讀邊寫拼音)
6、讀完寫完後，請同學們讀一讀生字的拼音，並記住它。
(學生讀，教師巡視指導)
7、書上生字能記住的請舉手。(學生紛紛舉手。出示投影片)請同學們看，哪些字記住了。
(請一同學讀，其餘同學跟着讀)
8、注意“欺負”的“負”，單讀時，讀第四聲。和“欺”連在一起時讀輕聲。請接着讀。
(學生讀完，老師出示投影片)
雜草一擁而上拼命一棵
化學除草劑噴霧器欺負
喘氣紛紛爭吵氣勢洶洶
蠻不講理搬到倒黴
9、看一看，這些字組成的詞你會不會讀？（指一學生讀完）還有問題嗎?
生指出不會讀的字。
多虛心，有不懂的就問。誰來當她的老師？
（一學生站起來教讀）
師：還有問題嗎?(學生搖頭)看來需要老師幫助的很少很少，有些字平時就會的。第一個任務完成了。下面我們還有一個任務。請大家一邊讀課文，一邊把不懂的詞語畫下來。
(學生讀課文，畫詞語，教師巡視。發給部分學生小紙條。讓他們把不懂的詞語寫在小紙條上)
10、請寫好的小朋友把小紙條送過來。(學生紛紛送來．老師把小紙條放在投影儀上。這些詞浯是：氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、警覺、收拾、有氣無力、紛紛)請大家把這些詞語讀一讀。
(大家讀詞語)
11、這些詞，有的需要老師幫助，有的.自己讀課文就可以理解；請大家讀課文，邊讀邊想這些詞語的意思。我相信，同學們能通過讀課文理解這些詞語。
(學生讀課文，教師巡視)
12、讀完兩遍的請舉手。(學生舉手)好，讀的時候不僅要考慮詞語的意思，還要做到正確、流利，如果能做到有感情就更好了。請大家再讀。
(學生繼續讀課文)
13、有的同學已經讀到第四遍了。剛纔有的同學問我(板書“蠟黃”)“蠟黃”的“蠟”的讀音。請大家讀字音。(師順手在“蠟”上面加上拼音。學生讀la)“蠟黃”是什麼意思?就是指臉色像蠟一樣黃。第二個任務基本上完成了。
14、哪個小朋友有把握把課文讀得正確、流利?(學生舉手)三分之二的同學舉手。哪些同學雖然沒把握讀正確，但願意試一試?(一個同學舉手)好，請你站起來。老師很喜歡這個小朋友，因爲她勇敢、敢試。請你試着讀一讀
(教師相機糾正錯誤)
15、哪一位同學能不讓老師教，就能讀得正確、流利，還能有感情?
(指一學生讀。學生讀得很好，老師相機表揚)
16、讀得多好呀!不要老師教，你就能讀好了，真不簡單!
第二課時
課時目標：憑藉對課文語言文字的朗讀感悟，知道除草劑、噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用，培養從小愛科學、長大用科學的志趣。
一、複習導入
上一堂課，同學們提出了許多有價值的問題，真會學習。你們真正做到了善於提問題，不知道你們有沒有信心去攻克這些難關？（有）恩，看到同學們炯炯有神的眼睛，感受着着美妙的課堂氣氛，相信這些問題我們能解決的！
A、小稻秧遇到了什麼危險？
B、它又是怎樣脫險的呢？
二、品讀課文
學習一、二自然段。
1、出示要求：請同學們認真讀一讀1、2兩個自然段，相信你會找到這個問題的答案，然後和你的同桌或者小組成員商量一下。（時間：三分鐘）
2、交流。（板書：雜草搶營養）
3、雜草是怎樣搶營養的，雜草有哪些行爲呢？
（出示“氣勢洶洶”“蠻不講理”“一擁而上”）
小組表演。
（老師喊了幾位舉手的同學到前面來)
我當小稻秧，你們幾個當雜草。雜草把小稻秧團團圍住，你們應該怎麼站?
(學生從四面把老師圍住)
“你們要幹什麼?”(師說)“快把營養交出來：”(聲音低)（生說）
你們沒有讀懂。要兇，聲音要大，把腰卡起來。（師說）
(卡腰，大聲，兇惡地)“快把營養交出來!”（生說）
“我們剛搬到大田不久，正需要營養，怎麼能交給你們呢?”(學生可能會不知所措)
(師問全體同學)他們應幹什麼?
他們應該上前搶營養。（生說）
對，要搶。營養在地裏，快!（師）
(“雜草們”一擁而上，搶起了營養。稻秧沒精打采地垂下了頭)
評議，再請一組。
4、雜草厲害不厲害?兇不兇?(厲害，兇)這就是“氣勢洶洶”。雜草野蠻不野蠻?(野蠻)講理不講理?(不講理)這就叫“蠻不講理”。雜草讓小稻秧發言嗎?(不讓)這就叫“不由分說”。各位“雜草”請回去。
5、面對蠻不講理的雜草，小稻秧怎樣了？（臉色蠟黃……）
女生齊讀這句話。
6、讀1－2自然段。想，如果你是小稻秧你會想些什麼？
學習第三自然段。
1、想着想着，一陣毛毛雨從天而降，誰來了，你們認識嗎？噴霧器大夫來幹什麼？雜草會有什麼反映？誰來讀一讀文章的第三自然段。
2、用“——”畫出噴霧器大夫的話，用“”畫出雜草的話。
試着根據提示話讀一讀它們的對話。
3、（讀雜草的話）加動作讀一讀。
4、引讀噴霧器大夫的話。這時，一個洪亮的聲音響起來……
換詞理解“收拾”練讀。
5、同桌帶感情，加上表情，動作練習這一段對話。
分角色朗讀這段話。
學習第4自然段。
1、稻田裏的毛毛雨下個不停，平日蠻不講理的雜草得到了什麼下場？
你能看着這幅圖來說說嗎？（出示圖片）這時雜草已經奄奄一息了，他有氣無力地說了這樣一句話：
“完了，我們都……喘不過氣來啦。”
你能把雜草有氣無力的樣子讀出來嗎？（指導讀……）
①完了，我們都喘不過氣來了。”(聲音大)
（你沒有完，再噴灑兩遍你都不會完。）
②生：“完了，……我們……都喘不過氣來了。”(學生小聲讀)
（教師範讀）
③生再讀。
（好，掌聲鼓勵。這就是“有氣無力”）
2、這羣蠻不講理的雜草最後都“紛紛”倒了下去。（板書：雜草紛紛倒下）你知道“紛紛”是什麼意思嗎？請同學們都站起來，老師來讀，你們來表演動作。
（如果有些小朋友沒有坐下去，老師說這兒還有幾棵頑固的雜草，再來一點除草劑，坐下去）
3、討論出示：②小稻秧是怎樣脫險的？相機板書“噴灑除草劑”
4、此時，小稻秧是什麼心情，齊讀第5自然段。
你從哪兒看出來小稻秧很快樂？
請同學們插上想象的翅膀，想一想，噴霧器會和小稻秧他們之間會說些什麼？
三、教師小結。
同學們經過自己的努力解決了課文中的難題，真是了不起的孩子！好了，今天我們這節課就上到這兒。下課！
