細細品味一本名著後，你有什麼領悟呢？這時就有必須要寫一篇讀後感了！那要怎麼寫好讀後感呢？以下是小編爲大家整理的讀《風箏》有感，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
讀《風箏》有感1
《理想的風箏》，光是念題目，就有着新鮮而深刻啲涵義。
每個人都有理想，這裏啲一位老師少了只腿，可他不氣餒，把理想系在風箏上，越飛越高。他一個瘸男人，比躺在病牀上埋怨着自己的腿的人強多了。身爲老師，瘸了常麻煩的。也許，他的理想是好好當一位老師，那麼，他的`理想系在了風箏上，每次都特別的高，飛得特別的好，他的理想離他根本就不遠了。
“圓木仗”是他的好助手，沒有它，劉老師不可能那麼那麼的偉大，說不定沒了它，劉老師就還在病牀上呢！那在現實中，這根柺杖就是我們的支柱。劉老師瘸了還能這麼的，我們呢，四肢齊全，可對自己的理想根本就沒邁過一步，對嗎？
也曾試過把理想系在風箏上，讓它飛高飛遠，讓自己的理想靠自己走，自己向理想走去，可卻沒有達到：
我寫過一封書信，的內容是，要自己好好學習，相當於計劃表，可當我想做這件事時，卻身不由己，不由自主地把它給撕了。
我實在想不通，劉老師的理想率已經少了一大半，他卻能挺過去，而我，懶惰得連自己條件充足了還不知足，還跟自己的理想慪氣，我真不應該呀！
但願我自己理想啲風箏越飛越高，越飛越遠，有了曲折挺胸擡頭；驕傲了，自己改過；飛高了，永不知足！朝自己的理想飛吧！！
讀《風箏》有感2
他的橡膠靴子踢起陣陣雪花，已飛奔到街道的拐角處。他停下來，轉身，雙手放在嘴邊，說：“爲你，千千萬萬遍！”
聽着它，宛如一個天真的玩笑，愚弄着生命中多少愛恨情愁，讀着它，有如讀一個久遠而苦澀的夢，夢裏的那片祕土，上演着昔日的繁華和安寧，今日的苦難與戰亂。
事隔二十六年，曾經奔跑的`兩個男孩兒，變成了如今的生死相別。各自成家，相隔異地，阿富汗經過戰亂的席捲，天空演變過浮雲的流轉，街道、禮堂、小攤，一切都和從前不同。而二十六年啊，再次回到原地。才明白，什麼是物是人非。物是人非是即便斷壁殘垣，還依舊找得到從前的痕跡，而人卻再也找不回了。
命運帶走了他的友誼，親情，只給他留下了一片遺憾，生命竟是如此無奈。
合上書本，想起曾經的自己，身體不好，姥姥堅決將我帶到自己家，天天早起煎藥給我喝，有時候還要看我臉色，隨後帶要督促我去公園鍛鍊。早晨，姥姥總喜歡用那把精緻的木梳爲我細心梳頭。透過梳妝檯鏡子，我看見那把木梳從髮絲的一端滑過，遇到打結處，便放慢速度，一點一點地，最終以髮梢上滑落。“梳理頭髮要有耐心，不要煩躁，不要心急，一縷一縷地梳，頭髮就會順暢，生活也會順暢。”這是姥姥教我的，如今她已去世了，我才明白她的那份愛，我聽見她的心對我說：“爲你，千千萬萬遍。”
才明白，愛是心底的疼，想念是會呼吸的痛，痛到讓人瞬間淚流滿面，痛到剎那失聲痛苦，那種猝不及防的決堤和心底最柔軟處的崩潰，彷彿，那個叫哈桑的男孩，還踢踢腳邊的雪，微笑的吶喊：“爲你，千千萬萬遍。”
人年少時，無知和錯誤，愛與救贖，背叛和原諒，重逢和離別，戰爭和紛爭，都亂作了一陣風，宛如一切都未發生過那樣，輕輕地追着天上的風箏，追風箏的人，追着，面含笑意，頭上的風箏獵獵作響，耳畔傳到了那句真摯的諾言：
“爲你，千千萬萬遍。”
讀《風箏》有感3
第一次聽說追風箏的人，我以爲它就是一個網名，一個很要好朋友的QQ名，一次督班無意間在高三十班的讀書角發現了這本著爲《追風箏的人》，才知道原來這是一本書。抱着對好友的思念，抱着對書名的好奇我向學生借來這本書細細的品味。
《追風箏的人》這本書以風箏爲線索，講的是男主人公阿米爾與樸實堅強的哈桑之間的故事，以追風箏展開的故事情節，將友誼、贖罪、親情表現得淋漓盡致，我被書中的很多情節都感動到了。阿米爾出生在一個富裕家庭，哈桑是他的忠誠僕人（但其實也是阿米爾同父異母的兄弟）。哈桑對阿米爾很好，什麼事都願意爲他做。但在阿米爾心中，由於階級的關係吧，他始終沒辦法把哈桑當作很好很好的朋友。哈桑在一次幫阿米爾追風箏的過程中被幾個壞小孩欺負，阿米爾當時是目睹了這一幕的，但是他並沒有勇氣挺身而出，阿米爾無法忍受自己的懦弱、不夠義氣帶來的折磨。於是事後阿米爾爲了讓自己不要那麼愧疚就騙父親說哈桑是小偷，想辦法趕走了哈桑。阿米爾以爲這樣做他就不會那麼痛苦了，但是結果卻正相反。
成年後的阿米爾一直都被童年的回憶所喚醒，他的懦弱，他的自私一直折磨着他。他覺得自己必須做點什麼來彌補哈桑。他從美國回到阿富汗，儘管那個時候他知道回阿富汗可能意味着死亡，丟掉性命（那時候阿富汗正處在戰爭中）。但任何一個有良心的人都應該那樣做的，愧疚感會讓一個懦弱的人重新變得勇敢。他回到阿富汗發現哈桑已經死了，但是找到了他的兒子。阿米爾帶着哈桑的兒子，替哈桑承擔起了一個父親的責任。阿米爾在與當年侮辱哈桑的.那夥流氓展開了激烈的鬥爭中找回了當年的勇氣，對生命有了新的認識，也爲心靈受到嚴重創傷的哈桑之子重新找回了生命的意義。
我想很多人都會很喜歡哈桑這個角色，他在裏面的地位是一個弱者，他需要被保護，但是他卻很勇敢很善良，他很忠誠地在保護着他的主人，儘管他的主人並沒有像他一樣對友誼對朋友毫無保留的付出。也許是階級地位的關係，讓阿米爾無法像哈桑對他那樣對哈桑。阿米爾兒時的懵懂、無奈、矛盾以及對父愛的渴望，讓他犯了一個又一個的錯誤。但哈桑小時候在阿米爾心裏種下的善良的種子還是在阿米爾心中發了芽。阿米爾最後還是做回了我們心中渴望見到的阿米爾。在成年的阿米爾身上，我們能看到小時候的哈桑的影子，那麼正義，那麼勇敢。人都會犯錯，但只要能夠真心悔改，我覺得沒什麼錯誤是不可原諒的。人生是一個過程，有痛苦有快樂，我們每個人生命中都有一隻風箏，在命運的安排下我們追逐着，義無反顧，在幸福與痛苦的反覆交替中漸漸地感悟着生命的真諦。
讀《風箏》有感4
人一輩子都在追，有人在追逐自由，有人在追逐權勢，有人在追逐錢財，有人在追逐一個人。
“終其一生，我們只爲尋找最初失去的那個人。”
讀完《追風箏的人》，我的心情只能用百感交集來形容。我因主人公阿米爾的懦弱而嘆息，因哈桑的悲慘命運而無奈。命運多桀導致的悲劇，令人深思。
“爲你，千千萬萬遍。”
這是書中重複多次的一句話，這並不是纏綿悱惻的戀人間說的情話，也不是血濃於水的親人間擔起的責任，而是僕人對主人的赤誠之心，超越朋友界限的不朽友誼。這樣的忠誠，這樣的真摯，讓我喜歡上了哈桑這個人物，雖然他的種族被衆人歧視，雖然他的兔脣遭人嘲笑，雖然他的性格惹人欺壓，但我欣賞他的淳樸，他的善良，他的勇敢，相比於下，主人公阿米爾卻顯得十分渺小、懦弱。
風箏事件是主人命運的一個轉折點，正因爲追風箏大賽中的一段插曲，讓哈桑一生都蒙上了揮之不去的陰影。然而正發生的一切，阿米爾都在遠處看看，卻僅僅是看着，沒有上前幫助，沒有及時制止，懦弱的他，僅僅是看着。戰爭使故事向前發展，爲了生存，阿米爾與父親一起奔逃到美國，曲曲折折，阿米爾有了自己的家庭，父親患病而終，她心中也仍然放不下自己愧對的那個人，於是他決定踏上返鄉之路，去尋找最初的那個人。
可命運的指針並沒有停止，再次回到家園，迎接他的，卻是一個讓他窒息，讓他手足無措的消息——哈桑，他的夥伴，在戰爭中被俄羅斯人槍斃，並意外得知，哈桑是自己同父異母的.兄弟。也許是出於內疚，也許是因爲同情，他決定收養哈桑的兒子。
故事的最後，阿米爾救回了哈桑的兒子索拉博，可此時的索拉博卻因精神上的傷痛致以完全失去感情，唯有說起風箏——那哈桑和阿米爾童年最喜歡的玩物，他纔會不知不覺地笑起來。
書中的情感不僅僅是親情，不僅僅是友情，只要是能夠沉下心來閱讀的人，都會被其中直指人心的情感打動，也會從中折射出自己曾經有過的心緒，比如傷害別人時的快意和猶疑；危機關頭的懦弱無助；親人面臨危險時的慌亂無措；愛情乍到時的浮躁不安；失去親人時的悲傷孤獨；應該擔當責任時的自私推諉，以及時常涌上心頭的自責、自卑和贖罪的衝動……這樣的情感沒有任何的虛僞做作，是一個人在面臨變化的那一刻來不及思索的真實反應，是一個人在夜深人靜時最私密的捫心自問。胡賽尼的筆猶如一把尖利的刻刀，將人性的真實刻畫得近乎殘酷，卻又毫不譁衆取寵。
結局不算悲傷，但讀完心中仍然感到十分苦澀。我們應該在開始時就學會珍惜，以免經歷懊悔與傷痛的糾纏，追尋一生，卻再次撲空，萬劫不復。
讀《風箏》有感5
音樂是源於自然的。每天清晨，鳥兒總在窗口啼叫；深夜時分，蟲兒總是長鳴不歇。我們生活在聲音中，生活在音樂中。
作者的父親喜歡鳥叫，喜歡鐵馬叮咚的聲音，這讓我記起我小時特別喜歡用貝殼串成的風鈴，還有吊蘭，將他們都吊在窗口，有風鈴鈴鈴的聲音，和吊蘭垂下的小小的吊蘭，還有拂面的微風，總令我想到初春油菜花的田野，清新的氣息。
音樂總是撫慰人心，自然的音樂更令人心曠神怡，不同於大劇院裏的音樂會那麼莊重，倒有了一份自由，一份散漫。就像文中的.孩子將風箏放上天，鷂琴無拘束的音樂傳的很遠，沒有規則。
音樂總在我們身邊，不只是那種用樂器才能彈出的曲子，換句話說，覺得舒心的，聽着不煩躁的都是音樂。記得曾聽誰說過，平常時，音樂進了耳朵，而傷心時，音樂則是飄進了心裏。我認爲，音樂不僅能撫慰人心，而且能使人找到共鳴，使開心更加開心，悲傷更加悲傷。
我是最喜歡聽馬天宇的歌，他的歌聲，清新溫暖，沒有搖滾，沒有金屬，就像是月光，輕輕地，照進了心裏。聽他的歌，有幾年了，幾乎每一首歌，都有着屬於我的一份回憶。那年夏天，我與發小各奔天涯，原來從來沒有過的那種離別的感覺。你能體會一個每天在你生命裏的一個人突然離你而去的那種悲傷與不捨。《依然在一起》是我們最愛的那首歌，後來聽起，總想起我們一起不顧大聲唱的旋律，只是牽扯了一根線，就勾起了所有回憶。
音樂是沒有界限，沒有規則，開心則有，悲傷則有，用心則有。
讀《風箏》有感6
讀過《五猖會》與《風箏》後，對着同一個作者的兩篇文章，和這兩篇文章所表現的不同的思想感情，頗有一番見解。
《 五猖會》記述的是魯迅兒時在鄉間迎賽神會的急切，興奮的心情，和被父親強迫背誦《鑑略》的掃興而痛苦的感受。表現的是強制的封建教育對兒童天性的壓制和摧殘。
《風箏》這篇文章寫的是魯迅自己小時，不願意讓弟弟玩風箏，甚至踩掉弟弟的風箏，晚年又明白了“遊戲是兒童的正常行爲，玩具是兒童的天使”這一道理，從而，寫下這篇文章來懺悔。揭露的是封建沉浮思想對兒童自由，活潑天性的扼殺，也表達了魯迅先生對這種封建社會的憎恨。
“我”小時候“所盼望的，過年過節之外，大改要數賽神會的時候了”可“我”家住的“偏僻”，等到“賽神會行列經過時”已經是下午了，能看到的新奇人物也就“極其寥寥”了。
當“我”興致勃勃的等着賽會的行列來的時候，儘管只能看到寥寥幾個人，可是依然感到高興。看不到隆重的隊伍，買一個便宜的紀念品，也是不錯的，花一文錢，買一個“吹嘟嘟”，也能高興的玩上玩兩三天。
這表現的是“我”純真的童年，和我那極易滿足的好奇心。比起我們現在簡簡單單的童年，和永遠也不滿足的渴望，這真是天壤之別啊！現在孩子的童年，無非是高科技和數碼，他們不知道什麼是“無常”，卻也知道什麼是遊戲中的“怪物”。這就是時代發展帶來的負面影響，當今的青少年，大部分都缺少一個純真、有趣的童年，有的都是現代社會教育，卻忘了用傳統文化來薰陶心靈，當今傳統文化較八十年前的舊社會相比，相差甚遠，很少有人能看到迎賽神會的景觀，也沒有當時的文化氛圍。傳統文化也就面臨很大的威脅。
“我”想到關東去看五猖會，可父親卻讓我拿起了《鑑略》，“我”高興的心情，瞬間也就湮滅了。當“我”將無趣的書兒背完了。起初的高興也不能恢復，雖然去了，可五猖會的熱鬧，對“我”似乎“沒什麼大意思”。“我”至今“還詫異我父親何以要在那時候叫我來背書。”
這是作者對於“封建教育，是對兒童天性的壓制和摧殘”的親身感受。試想一下我們當今的社會，是很和諧。但對於孩子的教育還是有所欠缺的，當今中國，很少有明智的家長，能讓孩子自由、健康的成長，青少年以學習爲己任，客人們還沒發覺，青少年在幾年至幾十年的`學習中，慢慢抹掉了自己與生俱來的純真，被繁重的學業壓得直不起腰。
《風箏》與這篇文章，也有異曲同工之妙。
《風箏》是以另一種形式來闡明這些道理的，只要是以“我”對弟弟玩風箏的態度和做法來體現的。當我看到弟弟做風箏時，氣急敗壞的將風箏踩爛，因爲“我”認爲風箏是一種低俗玩物。
“我”的想法，可謂是荒謬至極。玩具並沒有低俗高雅之分，當每個孩子玩起玩具時，所表現的都是他們最純真、最可愛的面貌。人們也會在玩玩具的同時，釋放自己內心深處的童真，也會忘卻身邊煩惱。
好在魯迅晚年才明白了這一點，對自己曾經的做法，發出了最真摯的懺悔。想和弟弟再一同放風箏，可弟弟卻“和我一樣，早已長滿了鬍子”。
童年一去是不會再回來的，只有抓住童年，在童年中體會童真，人生的第一階段，纔算過的值。
讀《風箏》有感7
這篇《理想的風箏》敘寫的是一位年過半百的且左腿完全被截去的中年歷史教師——劉老師。
劉老師是一位和藹慈祥、對生活充滿了熱愛的老師。我讀了這篇文章深受感動。一個年過半百且失去一條腿的人，居然還能夠以頑強的毅力站起來，去放風箏，去教書，實在是了不起。我也想到了我自己，我向來經不起挫折，哪怕是一道奧數題不會做，都會氣得扔筆。有一次，我做書上的一道題，總是做不出來。我自己儘量壓抑自己，可我還是氣，不高興，覺得自己沒用。不僅把筆丟了，還哭了。想到這，我十分慚愧，覺得自己很沒用，遇到困難和挫折就心灰意冷，不能坦然面對。劉老師也是個愛國的'人，這一點我卻比不上他。我並不是不熱愛祖國，但我不如他。他講到祖國輝煌歷史的時候十分激動，講到祖國蒙受屈辱的歷史時卻那麼悲憤。
而我，祖國在某些方面取得成績，我不在乎。看到外國取得了很大的成績，我卻很激動，好象是自己國取得的一樣。當祖國在某些方面剛剛取得突破時，我會想：才突破，美國都取得那麼大的成績了，中國才這麼點成績。好像我不是中國人，是外國人，不重視中國。我應該學習劉老師的愛國精神，做一個真正的愛國者。不崇洋媚 外，要加倍熱愛自己的祖國。劉老師有着崇高的理想和追求。正因爲他有着崇高的理想和追求才煥發出旺盛的生命力。
劉老師熱愛生活，愛崗盡業，這種思想境界，令我欽佩。我明白了：生活不可能事事如意，一帆風順，困難和挫折總是難免的。我要以劉老師爲榜樣，熱愛生活、刻苦學習，以頑強的意志和毅力去放飛理想的風箏。
讀《風箏》有感8
追風箏的人？
初看題目，爲什麼要追風箏？誰在追風箏？
追風箏是阿富汗的傳統活動，是哈桑和阿米爾在追風箏。
哈桑曾是爲阿米爾追風箏的人，而到後來，阿米爾開始爲哈桑的兒子追風箏。
哈桑是個從頭到尾從裏到外無可挑剔的孩子，不管是性格還是爲人處事，都是個純淨乾淨得彷彿天使一樣的人。而阿米爾性格中的很多部分都是一個人類身上很正常有的感情，比如阿米爾小時候很自私，又很膽小，沒什麼男子漢氣概，做事最先想到自己，比如當僕人哈桑——阿米爾最好的夥伴，被其他富家少爺圍困在角落裏施以暴力時，阿米爾——哈桑最信任的朋友，卻蜷縮在陰暗的角落裏默默注視，直到淚流滿面卻仍不敢挺身幫助，比如阿米爾因爲懦弱而極端害怕直至慚愧不已，無法面對哈桑，最後甚至栽贓他，讓他永遠離開了這個家。這些思想都是常人身上會有的。但因爲和哈桑在一起，這些在普通人身上在正常不過的卻被無限放大成缺點。以至於在最先看的時候也會跟着作者的描述一起罵一罵阿米爾。但阿米爾很幸運，他身邊有很多善良的人，他父親，拉辛漢，阿里等等，這些人在影響着他，監督着他，愛着他，所以阿米爾能爲自己的罪困擾那邊多年，揹負了內心譴責那麼多年。當中年的阿米爾偶然得知哈桑的消息時，他卻不顧危險，前往家鄉阿富汗，開始了救贖。但時間是可怕的，因爲它可以讓一切都改變。終於回到家鄉的阿米爾，目睹了家鄉的變化，戰亂不斷，民不聊生。同時也見到了兒時的老管家，見到了荒廢的家，也得知了哈桑的死訊。哈桑死了，阿米爾的救贖卻沒有停止，哈桑唯一的兒子索拉博落入了阿米爾兒時的宿敵手中，兒時的懦弱和愧疚纏繞着中年的阿米爾……，一場救贖再次開始，等到他最終解脫的時候，他才成爲了一個完整也偉大的人類。
整本書沒有很華麗的辭藻，僅僅是用那淡柔的文字細膩的勾勒了家庭與友誼，背叛與救贖，卻給我以震撼。
生活中的每一個人都是阿米爾，都在不斷追尋那早已消逝的哈桑，或而失望，或而欣慰，或哭或笑，人生也許就是在不斷懷念和追尋過去中度過的。我想，書中的情感不僅僅是親情，不僅僅是友情，只要是能夠沉下心來閱讀的人，都會被其中直指人心的情感打動，也會從中折射出自己曾經有過的心緒，比如傷害別人時的快意和猶疑;危機關頭的懦弱無助;親人面臨危險時的慌亂無措;愛情乍到時的浮躁不安;失去親人時的悲傷孤獨;應該擔當責任時的自私推諉，以及時常涌上心頭的自責、自卑和贖罪的衝動……這樣的情感沒有任何的虛僞做作，是一個人在面臨變化的那一刻來不及思索的.真實反應，是一個人在夜深人靜時最私密的捫胸自問。胡賽尼的筆猶如一把尖利的刻刀，將人性的真實刻畫得淋漓盡致。
細細想來，我們似乎比阿米爾更幸運，因爲他與哈桑是再也回不去了的，他的“風箏”已是殘缺。而在這“風箏”的背後，附着的是人性，是誠實、勇敢、善良的品質，是我們人格的一部分。只有不失去我們的“風箏”，才能算一個真正的“人”。
阿米爾的“風箏”丟了，又被追回。而你的呢?其實，我們每個人的心裏都應該有一個屬於自己的風箏，它可以代表親情、友情、愛情，也可以是正直、善良、誠實。你可曾丟失了你那隻帶有你人格的“風箏”?不論因什麼，也不論爲什麼，讓我們一起去追尋吧，一起找回我們的那隻“風箏”，並將它好好保存，永遠不再丟失。好嗎？
讀《風箏》有感9
一本書的幸福，最好是能令人想起兒時。
在我們是孩子的時侯，在大夥兒以一種無知而盼望的目光迎來將來的時侯，在大家一天天引以爲豪地長出成年人的時侯，總會有一些事不可大家忘掉。這些幸福的逃避責任的不正確和自高自大的小糾糾，不管多長時間，都跟隨發展，絕不相忘。
還記得本來是自身一不小心粉碎了鄰居家的大花瓶，確仗着自身已能言善辯而鄰居家的孩子還不可以乾脆利落講話而硬說並不是自身，並認爲真的能瞞天過海。你是否還記得一次兩個小孩翻臉了聚衆鬥毆老師打手心訓斥，我違背良心的告之老師哪一個比我小的小孩的錯，原因是我也擔憂哪一個高個子的小孩將來叫我麻煩。而不管不顧哪個小孩子哭着離去。還記得媽媽說與我一起張大的小孩子有很嚴重的病而不許我倆玩。我也有意的避開他，他總是拿許多 的美味的來喚我去玩，長此以往，我能厭煩的說，你走吧，我別與你這一患者玩耍。隨後我看見他猶豫着漸漸地離去我們家的小院，外出的時侯抹了一把淚水。
之後，由於讀書的.關聯，遠離了故鄉，遠離了窮鄉僻壤，趕到了大城市剛開始徹底不一樣的日常生活，慢慢遺忘了故鄉和這些一起玩耍的小夥伴。遠離了兒時的無知。
這就是小時侯的簡易直接的自私自利和沒什麼在意的損害。許多年以後，早就是間隔漫長，僅僅我依然不可以釋懷，仍然不可以寬容。儘管她們將會已繁忙的忘記了這種，再度碰面後是徹底與之前的防護。大家終究並不是當時的相互。
追風箏的人敘述一個善解人意，慚愧，逃生，舒心的小故事。繁雜的令人不敢相信的實際，在喀布爾長期籠罩着的錯亂中，產生着動人心魄的小故事。那就是在痛苦中提高的至爲保貴的美。
追風箏的人或許給了大家一個機遇。在我們已長大了，得以應對一前的時侯，在U本人學好自身省悟的時侯，見到這本書，是一種真誠的提示。以便生命的平靜，大家應當去找到，應當去拯救。
那麼，有原因堅信，創作者確是給了大家一條再度變成善人的路，要我們去求贖。
讀《風箏》有感10
傍晚，空曠的黑色的土地，籠罩在橘黃的夕陽染紅了的天空下。一隻風箏，一根長線，一個人影，一幅讓人捉摸不透的畫面，那長長的風箏線後面到底是什麼呢？
我翻開華麗的封面，開始走進那一片火紅的晚霞，頭上風箏獵獵作響，耳畔傳來了那句真摯的諾言：爲你，千千萬萬遍。書的開頭，作者那溫和輕巧的筆調，描寫出了阿米爾記憶中阿富汗，展示了一個少爲人知溫馨幸福的喀布爾。平日裏，我們聽到關於阿富汗的，都是跟恐怖主義扯上關係，總以爲那是一個人們從出生到死亡都活在槍聲中的地方。那份和諧美好，與今日的落魄戰亂的鮮明對比，令人震撼！
當然，令人震撼的不僅僅於此。書中最令我印象深刻的兩個人，是主人公阿米爾的父親，一個在別人眼中魁梧正直的勇士，還有阿米爾同父異母、從小一起長大的哈桑。
哈桑善良、重情重義，他毫無保留地爲阿米爾付出，這種從血液裏自然流露出來的對親人無私的愛，讓我們感動、震撼。爲你，千千萬萬遍。而如今我所能想到能毫不猶豫地說出這句話的人，那就是我們至親至愛的父母。親情這份深沉的愛，從我們出生開始，就默默地再滋潤、保護着我們，你可感覺到了？還是像少年的阿米爾一樣，習慣到麻木了？哈桑的勇敢無畏，從小時候時時爲阿米爾挺身而出，到臨死還保護着阿米爾的家園。這份情誼至深至重，讓我們看到他遇害時，心像灌了鉛一樣沉重難受。
阿米爾的父親，無論在在阿米爾童年、少年還是成年的眼中，他都是一個鐵骨錚錚的硬漢。在阿富汗時，生意上，他千辛萬苦的投入獲得了富裕的生活，在公益事業上的嘔心瀝血，讓他成爲了衆人景仰的人物。在逃往美國的途中，他冒死反對俄國士兵侮辱同行的一位阿富汗婦女;在美國生活，他拒絕救濟金，靠自己辛苦掙來的錢，養家餬口……父親無疑成爲了阿米爾心目中的標兵，但是，也許正因爲父親的'強勢，成爲阿米爾一直的依靠，使得他性格柔弱。父母把溫室營造得太舒適，也是會讓兒女長得太過嬌氣。而後來阿辛汗揭祕哈桑是阿米爾的父親與僕人阿里的妻子所生時，我們又會大吃一驚。雖然這樣的設計不是無跡可尋，因爲阿里提醒過，阿米爾和哈桑吃過同一個奶媽的奶，這就是兄弟……但也許是阿米爾父親的形象太過光輝，以至於我們想小說中的人一樣，難以置信一個把盜竊作爲一切罪過源泉的人，也會做出這中事情來。但是，阿米爾的父親也是人，人沒有十全十美的，人總是會有弱點的。他變現出來的硬漢形象，與不敢承認自己的親骨肉，又成爲一個引人深思的對比……在社會中，我們總是爲了聲譽、利益或者爲了生存，而有很多很多的無奈。即使是錯，也不敢承認。
讀《風箏》有感11
“爲你，千千萬萬遍”這句話在書中反覆出現，它不是幼時無知的童年無忌，而是一種友誼上的承諾與擔當，這是哈桑的追求，亦或是阿米爾想要完成的執念。我不禁默然，閉上眼彷彿看見年幼的阿米爾與哈桑放風箏;成年的阿米爾與索拉博一起放風箏。在童年那次追風箏比賽中，阿米爾因爲他的自私與懦弱傷害了忠誠於他的哈桑，而他爲哈桑的兒子索拉博放風箏是對自己內心的一種救贖。我笑了，風箏清晰化爲幾個字：友誼、寬宥和贖罪，這些組成了他們的生活。
語言平淡卻極細膩，不似紅色玫瑰般耀眼，卻若淺紫色茉莉花一樣淡雅。在不經意間俘獲你的心，讓你愛上哈桑，愛上阿米爾，也愛上他們並不完美的生活。
或許很多人同情哈桑，一個兔脣孩子的生活。是的，他的生活是很苦，但那又如何?他有他的.追求。也有人同情阿米爾，二十多年的愧疚與不安，並不完美的他，苛責的對待自己的錯誤，內心苦苦掙扎多年。我也曾討厭過阿米爾，爲什麼不在哈桑有危險時衝出去幫他?當時的我只在乎了哈桑的付出與阿米爾的逃避，然而在他爲索拉博挺身而出時，我驀然注意到他多年的痛苦並不比哈桑少。只是他掩蓋的深，將自責壓在心底，待時光流轉多年，才終於鼓足勇氣去贖罪。看得讓人只想抱抱他，讓他卸下內心的重擔。而他，雖生活也苦，但也有他的執念。看到他們，彷彿看到了鏡中的自己，夢境一般縹緲，虛無卻真實。因爲每個人都有過痛苦與選擇。
書中的是哈桑和阿米爾的生活，書外是我的生活。書中的他們無論經歷過什麼，做過什麼，終歸有他們生活的意義。那麼，我呢?第一次問自己這個問題，內心彷彿被窺探一般，不禁緊緊合攏了羽翼，將心層層包裹起來。只好以問題爲刃割開了這脆弱的內心。我又問自己：我是誰，要到哪裏去?日復一日的吃飯、睡覺、學習的意義何在?我旋轉般生活的支點是什麼?如果這些都沒有答案，我的生活，意義是什麼?
我迷茫了，困惑了。若是沒有了生活的意義，就相當於失去了靈魂，將自己的軀殼投入社會，然後化爲灰燼，也許無人識得，永遠再找不回來。不，我不想如此!那我生活的意義在何處呢?摘下一瓣花，輕輕捻着，似問它，又似問自己：生活的意義?煩悶的閉上眼，花香卻撫慰着我焦躁的心，我猛地睜開眼，是了!像哈桑一樣真誠勇敢、對待生活積極向上;像阿米爾一樣秉性善良、勇於擔當。這就是我生活的意義。
讀《風箏》有感12
魯迅的《風箏》這篇文章，主要講了一開始他覺得這是沒有出息的小孩子所作的玩意，所以，阻止自己的小兄弟玩兒。後來他看了一本書，書上卻說：玩是孩子的天性，不愛玩的孩子長大是沒有創造和對手能力的。後來才與他的`小兄弟一起玩兒。
例如，有一個農村的小孩，他讀書很好，從來不遊玩，也不做家務。後來到了高中，住宿要自己洗衣服了，他卻不會洗，還遭到同學們的辱罵，後來，他實在沒辦法了，就將兩個同學殺了，自己跳河自殺，他的父母知道後都很傷心。
魯迅看了那本書後知道了：遊戲是兒童最正常的行爲，玩具是兒童的天使。因此魯迅也知道補過的方法的：送他風箏，贊成他放，勸他放，我和他一同放。我們讓着，跑着，笑着。後來文章說：於是二十年來毫不憶及的幼小時候對於精神的虐殺這一幕，忽地在眼前展開，而我的心也彷彿同時變了鉛塊，很重很重得落下去了。這時，我體會到了魯迅的心情，非常沉重。
所以我們要多動手，成爲一個愛動手的好孩子。
讀《風箏》有感13
前幾天，我讀了一篇文章，文章的題目叫《追趕風箏的孩子》。
這篇文章主要寫的是：萊特兄弟從小就不怕別人嘲笑，他們倆留心觀察鳥兒飛行的特點，精心製作各種會“飛”的玩具，長大以後，他倆繼續研究各種飛行原理，最後他們倆發明了飛機，幫助人類實現了飛上天空的夢想。
萊特兄弟的故事讓我明白了一個道理，一個人不但要有理想，還要爲自己的理想而奮鬥，才能實現理想。
其實，我也像萊特兄弟一樣，有着很多的'夢想，比如，我有一個想當語文老師的夢想，那樣就可以教同學們寫出很多優美的文章。我還曾想當一名鋼琴老師，教學生們彈奏好聽的曲子。雖然我的夢想還有很多，但是有許多夢想都因沒有堅持而放棄了，那些放棄的夢想，再也不會實現了。現在我還在堅持着我當語文老師的夢想，我現在要好好學習，將來一定要把當語文老師的夢想實現。
我相信只要像萊特兄弟一樣努力奮鬥，將來就一定能像萊特兄弟一樣實現自己的夢想。
讀《風箏》有感14
當我讀完《追風等的人》，我覺得這是一個關於殘缺的靈魂在掙扎與救贖之中走向完整的故事，說故事但它比故事有着更深刻的寓意。看完以後，我總是會想起斯蒂芬.金所說:
懦怯囚禁人的靈魂，希望可以令你感受自由，強者自救，聖者渡人。“我說的是‘爸爸’他說的是‘阿米爾’。我的名字。
如今回頭看來，我認爲1975年冬天發生的事情一一以及隨後所有的事情一一早已在這些字裏埋下根源。”
從這起，我清楚地認知創阿米爾渴望父親的關注，想要追逐父親的步伐，而哈桑只想一心跟着阿米爾少爺，想要和阿米爾少爺一直做朋友。這早已經註定了阿米爾利哈桑的.友情註定是悲劇收場，在這場有關“友情”的故事甲，哈桑註定是被犧牲的一方。因爲忠誠的愛，你就要甘願做我的炮灰。而哈桑就是這麼踐行，阿米爾心安理得地接受。
阿米爾全心想要博得父親的愛和目光，所以他對這次冬口追風箏大賽的冠軍勢在必得，而哈桑爲了成全他，甘願幫他追風箏。我記得書中寫到哈桑的橡膠靴子踢起陣陣雪花，已經飛奔到街道的拐角處。他停下來，轉身，雙手放在嘴邊，說:“爲你，千千萬萬遍!”然後露出一臉哈桑式的微笑，消失在街角之後。就是這樣忠誠的哈桑，就是這樣單純美好的哈桑，己經走向了深淵。而一心想要奪得父親關注的阿米爾卻站在深淵前看着哈桑墜入。書中“我在暴風雪中迷失了方向。寒風凜例，吹着雪化，刺痛了我的雙眼。我在白雪皚皚中跋涉。我高聲求救，但風淹沒了我的哭喊。我頹然跌倒，躺在雪地上喘息，茫然望着一片白茫茫，寒風在我耳邊呼嘯，我看見雪花抹去我剛踩下的腳印。”這樣一個不能爲自己挺身而出，爲朋友挺身而出的人，註定只是個懦夫。時間就這樣一秒一秒過去，而這一秒一秒之間，似乎隔着永恆。
阿米爾選擇了漠視，疏遠哈桑，哈桑選擇了默默承受這份痛苦。也就因爲這樣，兩人註定了天南地北。哈桑和他父親離開了這裏，去了另個城市，阿米爾和父親選擇了離開戰火紛飛的阿富汁，去往了美國。
許多年過去了，人們說陳年舊事可以被埋葬。然而我終於明口這是錯的，因爲往事會自己爬上來，因爲人生最美的回憶就是與別人的友誼。離開了舊地的阿米爾，雖然表面上過着令許多人豔羨的生活，可是他自己總是覺得自已揹負了什麼，具體是什麼呢?答案被拉辛汗告燈了，拉辛汗告訴了阿米爾:“哈桑已死，哈桑之子索拉博被抓”。拉辛汗希望阿米爾可以自己回來救出索拉博，救回困在心魔中的自己。在掙扎之中，靈魂的痛苦下，阿米爾選擇了重新踏上舊地。也是因爲這個選擇，他有了擺脫夢魘的機會。如果一念之差，阿米爾選擇了沉默，他或許一輩子都不能放下，不能追到那隻“風箏”
索拉博是悲慘的，在小小年紀遭受了人世的黑暗，但他又是幸運的，阿米爾的救贖使他脫離了黑暗，沒有一輩子活在黑暗裏！在這場靈魂擺渡中，被救贖的到底是索拉博，還是阿米爾，亦或是已經逝世的哈桑，我們不得而知。我們只知道這是一場靈魂之旅，這是一場義無反顧的性命之旅。救回索拉博，最難的不是救人，而是救心一一索拉博在阿塞夫那裏留下的陰影，阿米爾因阿塞夫留下的罪惡。
或許是哈桑在天有靈，或許是索拉博的稚嫩，又或許是阿米爾的良心發現，故事的結局是美好的。阿米爾陪着索拉博去追那隻風箏，靈魂在掙扎中最終還是還是走向了完整。就像安妮寶貝所說“我想給我的靈魂找一條出路，也許路太遠，沒有歸宿，但我只能前往”。
願塵世中的我們，早日找到心靈的一方淨土，早日擺脫夢魘的困擾，找回完整的靈魂!
讀《風箏》有感15
讀過《理想的風箏》這篇課文後，我發現這篇課文是按倒序的順序來敘事課文的。讀完整篇課文內容後，我在劉老師給大夥兒講女媧造人的傳說故事時，還笑談自身腿殘廢的事例證中感受到劉老師的開朗，頑強和風趣。更關鍵的一點是：他的從容，他的`敢於面對現實，不挑選躲避。不像生活中的一些人，由於一點點大無關緊要的瑣事自甘墮落，將自身丟到黑喑的角落。
跟劉老師比起來，我真是是差遠了。還記得有一次，數學試卷發出來，那時候我一看成績考的那麼差，那麼槽糕，全部人都灰心喪氣，教師講評時也沒有用心聽，後邊全部的課腦中都會惦記着哪個成績，害得後邊教師講的內容也沒有聽進來。而劉老師失去一條腿還能那麼開朗的應對生活，想一想自己，就由於一次成績考差就害怕面對現實，灰心喪氣下來，之後人生路上還會有很多事產生，假如每一件事我還害怕坦然面對，那如何是能夠呢？因此，我想向劉老師學習開朗，敢於面對現實的精神實質。
